以红色之旅为主题浅谈馆校合作之路径

2023-06-02黄海英

中国民族博览 2023年5期

黄海英

（广东革命历史博物馆，广东广州 510055）

引言

所谓馆校合作，顾名思义就是指博物馆、纪念馆、图书馆这一类的公共文化场所与学校之间的教育合作。从教育发展的角度来看，馆校合作的最大优势就在于将教育实体呈现在学习对象的面前，无论是博物馆还是纪念馆，都有实物性的特征，学生通过观察实物所获得的思想情感上的冲击和感悟要比单纯的文字或者是图片更为深刻和直观[1]。让学生通过实践和实物观察去了解我们的历史和文化，能够丰富学生的认知与情感，为提升学生的综合素养奠定了重要基础。在新时代背景下，红色教育要走入校园，红色文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，而学校在实施红色文化教育的过程中，必须要坚持课堂与实践相结合的原则，因此学校就必须要利用好党史纪念馆、革命历史博物馆这一类的公共文化事业单位组织学生进行实地考察和现场教学，真正实现红色基因、革命薪火的代代传承。

一、馆校合作开展红色教育的重要性

（一）丰富学校的红色课程资源

通过开展馆校合作，能够丰富学校的红色课程资源。所谓的课程资源主要就是指形成课程的各类因素来源。按照不同的标准，课程资源又分为校内资源、校外资源、社会资源以及自然资源等多种类型。当前在立德树人的根本任务要求下，各级各类学校都在积极开展思想政治教育，而红色教育作为思想政治教育的重要内容，为了使学生能够更好的理解和传承红色基因与红色文化，需要将红色课程资源从教材延伸到课外，从学校拓展到社会，使红色教育不再单纯的依赖学校的校本课程，而是通过开发博物馆教育资源，为学生提供更加丰富的学习素材，创设更为良好的教育环境[2]。要知道一个博物馆就是一所大学校。就以广东革命历史博物馆为例，其在2022 年推出了“博物馆的红色思政大课堂”教育项目，通过组织红色文化进校园，纪念馆里的思政课、小学生画红旗、红色校史育新人、红色文化云传播等系列活动，充分运用博物馆中的革命文物资源加强新时代高校思想政治教育工作，使教育内容、教育形式更加丰富多彩。另外，广东革命历史博物馆还与广州市各区学校签署合作协议，深度践行馆校合作，定期送展，组织粤语讲古活动，统一组织学生观看广州解放电影等也更能够增强思想政治教育的说服力、感染力和吸引力，从而达到理想的教育效果。

（二）增强学生的积极性与参与性

在学校组织和实施红色教育的过程中，通过馆校合作还能够极大地增强学生的积极性和参与性。在以往的红色教育工作当中，存在学生参与度不高的问题，究其根本原因就在于红色教育的组织形式及教育内容过于单一，有的学校是将红色教育作为思政教育的一个板块[3]，只是在思政课堂上进行简单的红色文化的讲解，让同学们通过文字了解党史，摆脱不了传统的课堂教学形式。有的学校虽然将红色教育列为了单独的校本课程，也设计有一些实践活动，但是存在活动实施范围的局限性，大部分只是在校园中开展红色文化实践活动，学生所能够接触到的红色资源也是有限的，这就在一定程度上影响了学生对于红色文化的深刻理解和践行。而通过馆校合作，可以将实践活动延伸到博物馆之中，增强对学生的吸引力，提高学生的积极性和参与性。比如，与博物馆合作开展“我是小小讲解员”的实践活动，把小学生培养成红色志愿者和小讲解员去到博物馆给游客讲好红色故事，成为馆校合作的亮点。

（三）构建更为完善的思政课程体系

学校通过馆校合作来组织和实施红色教育，还能够帮助学校构建更为完善的思政课程体系。具体体现在以下三个方面：首先，当学校与革命历史博物馆、党史纪念馆这一类的单位进行合作时，在课程目标上会做出一定的调整，会根据相应的课程目标对馆藏资源进行全方位的考察、筛选、论证，在此基础上进行课程规划，提升思政课程设计的科学性和合理性[4]。其次在课程教学工作实施上，博物馆相关工作人员与学校教师能够形成紧密的配合，共同的依据教学大纲和教学需求，结合学生的身心发展特点和发展需求提供更加有针对性的教育服务，不仅使学生能够更多的红色文化知识，同时还能够提高学生的自主探究和自主学习能力，构建双师授课的新的教学模式。最后是在学科统筹发展上，在立德树人根本任务的要求下，思政课程要加快转变为课程思政，尤其是发挥好历史这一类的人文学科独特的育人优势，是学校在实施红色教育时，就可以与历史学科相互配合，比如中学生在学习到中国近现代史这一部分时，就可以组织学生去到博物馆进行参观和实际学习，以实物来展示历史，从而增强学生综合知识运用能力以及理解能力。

二、以红色之旅为主题，馆校合作的路径研究

（一）博物馆与学校深度合作开发教育资源

学校以红色之旅为主题，深度探索馆校合作的优化路径。首先就是从教育资源开发层面入手，实现博物馆与学校之间的双向交流与合作。在以往的博物馆红色资源开发过程中，往往是单向开发，也就是博物馆根据自身的藏品单方面设计教学活动，参与活动的师生没有共同参与课程规划，不能很好的满足学校红色教育的实际需求[5]。基于此，在以红色之旅为主题的教育活动当中，必须要实现博物馆与学校之间的双向互动和交流。作为一名讲解员，实现馆校合作的重要桥梁，在与学校深度合作的过程中，要主动的对接学校，坚持展教并重，结合不同学龄阶段学生的身心发展特点和认知水平来组织专题展览和教育活动。比如针对大学生，我馆就充分发挥馆藏资源优势，开设红色主题展览——《广州起义》图片展，并且把这些图片展送进多所高等院校在图书馆中进行展出，配合生动的讲解，让在校师生体会到广州起义的伟大精神，了解广州的红色革命历史，回顾中国共产党光辉的革命历程。这种图片校园巡展的方式既丰富了学校的红色主题内容，同时又让真正的展览走进学校，满足了当代大学生更高层次的精神文化生活需求。针对中小学生，作为讲解员要与教师深度交流，了解中小学生的身心特点，与学校合作开设党史小学堂，成立儿童剧团，利用课后服务时间给同学们进行话剧排练。既与学校当前的课程安排相契合，同时又丰富了学生的课后生活。另外，要大力开发博物馆系列活动课程。各地博物馆以及纪念馆等部门有同当地教育部门及各级各类学校共同进行活动课程的教育研发，结合馆藏资源，开发人文类、历史类等系列活动课程，目的就是丰富学生的知识，拓展学生的视野。比如，在2022年可以增加非遗人彭嘉志粤语讲古系列文化课程，分为不同的人物专题，讲一讲领导人张太雷、女兵班长游曦等的人物故事[6]。最后是加强红色教育网络资源建设。教育部门和博物馆等事业单位在开展馆校合作的过程中，要积极利用现代信息科技建立网上红色资源平台，借助网络技术对一些革命历史资料进行生动的演绎和复原，进一步丰富红色教育内容的表现形式。

（二）进一步丰富馆校合作的形式

要开展好学校以红色之旅为主题的思政教育活动，还要不断丰富管校合作的形式。首先，要创新馆校合作的活动形式。馆校合作的根本目的是提高教育质量，因此必须要明确馆校合作要始终坚持以学生为中心，根据学生的兴趣爱好、个性特征来组织更为多元化的馆校合作活动。可以根据博物馆环境、藏品以及展览等，综合运用现场解说、专题讲座、互动游戏、角色扮演以及动手实践等的方式，增强红色之旅中馆校合作的趣味性、互动性以及体验性。就比如广东革命历史博物馆就通过开展微党课，真正的让红色教育“活”起来[7]。广东革命历史博物馆的讲解团队为有关高校师生呈现生动的微党课《伟大的尝试》，以人物故事串讲的形式，配合视频、音乐立体的讲述一段段波澜壮阔的感人历史，带领师生们身临其境的回到95 年前广州起义的那场红色风暴当中，深切地感受革命先辈英勇不屈、百折不挠的革命精神。现场观看的学生表示“很少有机会接触到这种形式的红色教育活动，如此身临其境、声情并茂。”通过这种微党课的馆校合作方式，给同学们以新的视觉和心灵体验。再比如在此次红色之旅主题教育实践活动当中，还与广东省木偶艺术剧院达成合作，将木偶剧《游曦》带入到高校之中，以创新的表演形式讲述广州起义中英勇牺牲的19 岁女兵班长游曦一生追随革命、奋勇守卫天字码头的故事。通过革命历史和艺术审美的表达，以生动活泼的形式向高校师生们展示了革命先烈为信仰英勇奋斗的精神，达到了寓教于乐的教育效果。此外学校还与广州起义纪念馆等达成深度合作，邀请广州起义革命先烈的后人进行革命先辈故事的讲述，增强了革命历史的存在感，向当代大学生传达出革命精神的澎湃伟力[8]。其次，要注重馆校合作活动的分层次设计，像小学阶段的红色之旅主题活动要更加凸显趣味性，更多的将课堂搬到博物馆当中，还可以将其纳入到课后服务内容当中。在小学的课后服务时间带领同学们去到当地的博物馆开展实地的专题教育活动。而针对中学阶段的学生则要凸显管校合作的实践性、体验性以及探索性和研究性，引导学生进行深度思考。而针对大学阶段的馆校合作无论是形式和内容，则要更加的丰富、灵活和多样，满足当代大学生的实际需求。

（三）构建以红色教育为核心的馆校合作长效机制

在红色之旅系列主题活动当中，还要加快构建以红色教育为核心的馆校合作长效机制。首先，学校要不断加强与当地博物馆之间的联系，双方可以签订相应的教育协议，约定每年举办几场馆校互动活动，以及在馆内架设第二课堂等等。博物馆要与学校进行良好的沟通，及时了解学校以及学生的教育需求，并且建立起教育资源开发应用、学生学习效果评估等的跟踪反馈机制，共同构建常态化的馆校合作机制[9]。就比如相关学校与广州革命历史博物馆达成合作，在今年8 月1 日广州起义纪念馆开幕时，策划组织了开国上将周士第系列展活动，在此次展览中展出了200 余件文物以及丰富的照片图表，还有其家属捐赠的一些阵中日记以及中共七大纪念册，还有一些个人物品等，全方位的对革命先烈进行革命生涯的展示。邀请了有关学校师生参展。其次，要不断拓宽学校红色教育的深度和广度，真正的办好红色之旅系列主题活动，在进行管校合作的过程中还要更加注重师资的联合培养。在以往的馆校合作当中，学校教师的参与性是比较弱的，基于此学校要与博物馆联合开展师资培养培训活动，定期组织教师去到当地的博物馆及纪念馆等单位进行研习，开设双师课堂，提升在校教师的专业性。

（四）加强博物馆、纪念馆等展馆的教育组织保障

新时期在探索馆校合作道路的过程中，还要不断加强博物馆、纪念馆等展馆的教育组织保障。首先要健全和完善相应的组织领导体系。其次要探寻馆校合作的优化路径，还必须要有充足的物质条件来作为保障。教育部门与文物主管单位要设立专项经费，专门用于支持博物馆等展馆进行红色教育课程研发设计、红色之旅活动组织实施、师资培训以及有关设备场馆的改造升级。可以根据相应的教育活动组织形式来设置相应的场馆教室，配备先进的多媒体教育设备，以更好地满足教育信息化需求。