顺光而长追光而成

向儒

活动概述

本次向日葵主题实践活动从向日葵培育播种出发，开展从选种、培土到丰收等一系列种植活动，引导学生发现种植过程中的诸多问题，感受在种植过程中遇到的挫折，并在实验探究中寻找解决问题的方法，在培养学生科学素养的同时，实现学校“成长教育”体系中“挫折教育”的目标，让学生成长为更好的自己。

活动对象

1—6 年级全体学生，共计717人。

活动时间

2020 年7 月—2021 年5 月。

活动安排

课程以向日葵“顺光而长，追光而成”精神为主线，以向日葵种植课程为起点，以向日葵系列艺术创作活动贯穿始终，与科学探究及语文写作、音乐舞台剧等多学科课堂活动结合，形成重理解的逆向设计课程（图1）。

活动以不同学科的学科特征设计建构，设计思路均指向引导学生理解、领会向日葵精神的目标，最终实现成为正心、尚美、智通、力行好少年的育人目标（图2）。

活动内容

活动分为“孕育”“呵护”“成长”“长成”4 个阶段。“孕育”阶段（2020 年7—9 月）， 主要开展向日葵种植前的系列准备活动，包括百万葵园考察、向日葵种植动员、打造向日葵家园等；“呵护”阶段（2020 年9—11 月），是对向日葵成长过程的呵护培育，包括培育向日葵、吸水探究、向光性探究、向日葵写生，让学生明白向日葵的成长离不开园丁辛勤的付出，就像孩子的成长离不开父母老师的教育关怀；“成长”阶段（2020 年11—12 月），围绕向日葵成长开展的系列拓展活动，包括观察记录、花瓣造纸、向日葵丰收、吉祥物设计、向日葵百草园，让学生经历收获的喜悦并学会废物利用；最后的“长成”阶段（2021 年1 月），是对向日葵种植活动在情感精神世界上的提升，包括征文写作、绘本创作、手工拼贴、十岁花开成长礼，通过向日葵的成长，让学生体会向日葵正心向上、永不放弃的拼搏精神。

第一阶段：孕育

活动 1 百万葵园考察学习组织学生前往广州市番禺百万葵园开展考察活动，学习向日葵种植技术。在考察现场，教师和学生发现向日葵幼苗在生长期内需要定期浇水，对种植间距与土壤厚度也有一定的要求，此外，向日葵的品种与向光性等也都值得研究。

通过考察，了解到向日葵生长期大致为50 ～ 70 天，花期一般为20 ～ 30 天，向日葵植株生长对土壤的要求不高，沙土或者捣碎的泥土都可以，但是要想收获丰硕的果实，就需要对土壤进行培肥。向日葵在广州、深圳等地一年四季皆可种植，5—9 月有充足的降水和阳光，种植效果最佳，最适宜生长温度为20 ～ 30℃。学校有充足的场地开展种植活动，周边的环境也非常适合种植向日葵，需要解决的问题为改善土壤肥力和安装灌溉装置。

活动2 温馨家园，你我共建在学校的支持下选择了2 个种植地点，一处在7 楼顶楼阳台，另一处为2 楼的3 处平台，便于学生日常观察记录。学生通过查阅资料找出向日葵的种子种类，规划出向日葵的分类种植场地。通过网上调查，学生发现向日葵种子种类繁多，可分为观赏葵、食用葵，也可以按植株大小分为高秆葵和低秆葵。最终选择了不同品种的向日葵進行种植比较，在种植的时候，尽量选择饱满的种子，以提高发芽率。通过对楼顶土地分布的实地考察分析，最终设计完成种植区域分布图。

为提升学生体验，在盆栽种植过程中特别设立了学生自制创意种植盆环节，由学生自行设计一款具有个人特色的花盆，材料灵活多样，可以是生活中废弃物的回收利用，也可以是自己绘制的陶瓷。

活动3 直面挫折，播种希望种植过程中出现了很多意想不到的问题：①屋顶种植地杂草、泥土、石块太多，无法种植；②土地结块，不具备种植条件；③土壤营养不够，需要添加肥料；④连续下雨，屋顶积水严重，形成严重内涝。遇到困难后，学生及时反馈，由教师和学生共同商量解决对策，最终顺利解决了问题。

第二阶段：呵护

活动4 葵路有我，呵护成长带领学生观察向日葵生长过程中遇到的问题，比如向日葵对水量的需求，对土质的要求，对温度的要求，是否需要除草，是否需要松土施肥，如何预防台风危害等。①浇水。一般来说，苗期需水量较少，从开花到结果初期需水量最多，后期到成熟期需水量减少，表现为“两头少，中间多”，考虑到深圳空气湿度大、多雨等气候特征，浇水不宜过多、过勤。②除草。向日葵在生长过程中盆栽里会长出一些杂草和野花，除草环节必不可少。③台风预防。由于种植期为7—9 月，属于台风活跃的高频期，为了抵御台风，学生上网查阅资料后发现可以通过加强植株支柱、支架的方式对其进行固定，因此学生将细竹竿切成段插在向日葵茎附近，防止植株倒伏。

活动 5 水润万物，去之何方——植物吸水方式探究（1—3 年级）

在向日葵种植园进行实验探究时发现，下雨时，雨水并不会渗透进叶片，而是直接滑过。于是，学生提出问题：植物不是通过叶片吸水，那是怎么吸水的呢？

材料准备 铲子、试管若干、试管架若干、滴管、某物质A、水、标记笔、实验导学案、实验记录表。

实验设计 ①提出猜想：水都浇在土壤里，而植物的根系在土壤中，学生猜测植物吸水的部位应该是根。②设计实验：取2 支试管，向其中1 支插入1 株植物，然后加入一定量的水（实验组），另一组仅加入等量的水（对照组），在水面位置用笔做上标记，在2 支试管水的表面均覆盖一层植物油，避免水蒸发对实验结果产生影响。在接下来的1 周中，每天观察2 支试管水面高度变化并做好记录。

实验结果 实验组水位下降较为明显，而对照组水位未发生变化，表明植物根系具有一定的吸水能力。

活动6 向阳花开，心之所向——向日葵向光性探究（5—6年级）

在向日葵成长过程中，学生无意中发现一大批向日葵似乎都朝着同一个方向生长，为探究向日葵是否向阳的真相，以及向阳的原因、规律，学生进行了初步的实验设计。每位学生自由选择3 株向日葵，利用指南针记录朝向，并在1 天内每隔2 小时对其朝向进行观察。初步的实验发现有些向日葵会跟着太阳转动，也有一些向日葵没有明显变化。对此结果学生并没有气馁，而是认真寻找数据中的信息，大胆猜测偏转是否可能与向日葵品种和生长阶段有关，然后分别观察3 株同品种但处于不同生长阶段的向日葵，以及3 株处于同一生长阶段但品种不同的向日葵，最终发现：成熟期的向日葵不会随着太阳转，多头多花的向日葵也不会跟着太阳转，处于花苞期和开花期前期的单株向日葵会跟着太阳转动花盘。查阅资料后发现这是因为生长素畏光，主要分布在花盘背面的茎秆中，因此背光侧生长较快，就出现了偏转现象。

活动 7 葵园百草，智慧乐园——物种丰富度调查

收获向日葵时，学生发现除了向日葵外，还有许多其他植物长得也很茂盛，比如蒲公英、狗尾草、假花生等，他们很好奇这些植物是从哪里来的，以及这些植物的具体数量。因此设计了实验，帮助学生了解物种、种群、物种丰富度等生态学相关的基本概念，掌握物种丰富度的研究方法，学会使用“识花君”小程序进行植物识别。

材料准备 实验记录表，手机/ 平板下载好“识花君”小程序或形色APP。

实验设计 根据向日葵种植园的植物生长情况，在确保安全的前提下，选取杂草种类较多、有刺植物较少的区域进行草本植物丰富度调查。学生2 ～ 4 人1 组，借助“识花君”微信小程序或形色APP 扫一扫识别植物，并通过基础植物结构知识进行确认，最后记录在表格中，共进行2 次调查。

实验结果 向日葵种植园物种丰富度为106（不包括向日葵），但是由于种植园杂草分布广泛，数据具有系统误差，故学生认为实际的物种丰富度大于106。

注意事项 学生在使用小程序过程中发现，不同组别对同一株植物的扫描识别结果不同，最后，他们总结出，用记录板（纯蓝色）作为背景拍照，识别相对准确。

实验拓展 带领学生一起认识找到的106 种植物，引导学生思考这些种子的来源，并根据种子的特点进行分类，培养学生将复杂问题简单化、条理化的分类探究意识。

第三阶段 成长

活动8 葵别三日，刮目相看带领学生观察向日葵的生长变化，比如高度、花盘大小，做好记录。通过长时间的观察记录，让学生认识到大自然的神奇。

活动9 名画鉴赏，趣味写生为进一步增强学生的观察能力和对美的创造能力，组织开展梵高作品鉴赏及向日葵写生活动，引导学生观察线条、花纹、图案，感受向日葵之美，色彩造型之美，引导学生感受向日葵灿烂向上的精神。

名画欣赏—— 梵高的向日葵开设“梵高的向日葵”名画鉴赏和临摹活动，一方面对学生的情况进行摸底，另一方面也让他们学会鉴赏大家作品。

向日葵写生 带领学生到向日葵园写生，让学生用心勾勒各自心中不一样的向日葵。

活动 10 花瓣造纸，物尽其用

学生发现向日葵生长到一定阶段后，花瓣会慢慢凋谢脱落，脱落的花瓣是不是就失去价值了呢？花是不是只有观赏作用呢？通过花瓣造纸活动，虽然向日葵花朵凋谢，但依然可以发光发热，帮助学生理解生命的意义。

制作过程 ①准备工具：容器、纸浆、造纸框、造纸胶、花草等。②制作纸浆水：取适量纸浆与水混合均匀，充分搅散纸浆，至没有明显颗粒为止。1 张纸需要20 ～ 30克脱水纸浆，混合2 ～ 3 升水为宜。③加胶：倒入适量造纸胶于混合好的纸浆中，并搅拌均匀，一般1 张纸需5 ～ 10 毫升造纸胶。④抄纸：将造纸框放入纸浆水中，轻轻左右摇晃造纸框，使纸浆均匀着落，抄1 次纸张较薄，可以多抄几次，抄纸次数越多纸张越厚。⑤造型：根据自己的创意摆上向日葵园的花草、亮片等装饰，也可以用颜料涂鸦，随意发挥。⑥二次浇浆：用勺子舀少量纸浆浇在花草上进行覆盖固定。⑦晾晒：将制作好的造纸框平放在通风处晾晒即可，尽量放在阳光充足的地方。

活动 11 一分耕耘，一分收获

待向日葵相继凋谢后，即可开展向日葵丰收活动。在采摘过程中，学生发现向日葵秆是空心的，他们很好奇，空心的秆会很容易折断吗？在教师的引导下，学生通过在网上查找資料发现，除了向日葵，还有很多植物的秆也是空心的，比如竹子、芦苇等，其实这些植物的秆最开始也是实心，里面有柔软的髓，但随着植物生长，髓会慢慢消失，这是为了把更多的营养提供给茎里的导管和韧皮组织；从结构稳定性看，空心结构更加稳固，在应对来自侧面的风、雨等外力时，能更好地护茎不被弯折。

采摘完向日葵之后，为培养学生废物利用的意识，开展了向日葵功效科普活动，让学生认识到向日葵除了果实可以食用外，还浑身是宝，比如葵花籽可以用来榨油，茎、叶、花均可入药等。

活动 12 喜庆丰收，欢迎吉祥

完成向日葵的收获后， 为进一步展现学生对向日葵种植活动的感悟，开展了向日葵园吉祥物设计活动。教师首先带领学生欣赏、分析不同年代及主题的吉祥物案例，然后让学生根据向日葵的形象及向日葵园的主题精神“正心向阳”创作一个吉祥物。一方面让学生了解更多的传统文化，训练他们的设计思维与能力，另一方面让学生感受到他们是学校的小主人，可以发挥自己的聪明才智点缀校园、美化校园。

第四阶段 长成

本阶段主要开展了4 项活动。①语文创作，借物喻人。开展主题故事写作，以向日葵的精神为主题，写一篇记叙文，记录学生与向日葵的故事，感悟从向日葵的成长过程得到的启发。②绘本故事，启迪生长。开展绘本故事创作，以对向日葵的了解，进行故事情节的联想，完成手绘创作关于向日葵的故事画，在创作过程中，体悟向日葵带来的正心向阳的精神，并将精神融入作品当中，通过与同学分享，体验创造的乐趣。③正心向阳， 筑梦起航。开展正心向阳艺术拼贴活动，让学生通过动手制作并口头表达展示自己的梦想。④正心少年，十岁花开——清林径实验小学五年级十岁成长礼活动。通过活动，结合向日葵的成长，让学生体会自身成长，铭记父母养育之恩、师长教诲之恩、同学帮助之恩，感受生活的温暖和快乐，成长为“正直、担当、精进、力行”的少年。