高中语文写作教学中的思维培育研究

书名：统编高中语文教材写作教程与教学设计

作者：洪方煜

出版单位：浙江工商大学出版社

出版时间：2022年

ISBN：9787517849254

定价：75元

在高中语文新课标的指导下，新时代的高中语文写作教学应指向培育和提升学生的写作兴趣、能力和素养，使学生能够进行有思想、有感情、有创意的寫作。然而，当前高中语文写作教学存在的问题和不足仍非常突出，比如写作教学过分强调知识传授和技能训练，忽视学生的思维建构和审美培育，制约了学生的独立思考和个性表达。对此，《统编高中语文教材写作教程与教学设计》一书的出版可谓恰逢其时，全书以“发展形象思维”“增强逻辑思维”为核心追求，致力于写作思维的建构，为革除过往写作教学的顽疾提供了一剂良药。

作者认为，高中语文写作教学中的思维建构主要包含思维品质、思维能力、思维形式三个方面，其中思维品质是写作者在写作过程中所表现出的思维品格、思维态度、思维习惯等；思维能力是写作者在写作过程中所运用的各种思维技能和方法，如观察、联想、想象、归纳、演绎、分析、综合等；思维形式是写作者在写作过程中所采用的各种表达方式和结构形式，如叙事、描写、议论、说明等。基于此，该书通过对统编高中语文教材中写作内容和要求的把握，提炼出以具体的写作类型为主线，以写作任务为导向、以写作范文为示例、以写作技巧为重点、以写作练习为支撑的写作教程。该书还根据高中语文新课标对语文核心素养和写作学习的要求，结合统编高中语文教材的写作内容和特点，设计了14 个具有代表性和实用性的写作教学案例。每个案例都包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学评价等板块，清晰地展示了如何在课堂上有效组织指向思维培育的写作教学活动。

作者指出，高中语文写作教学中的思维培育可重点从以下两个方面进行：一是形象思维。通过感知、想象、联想等方式，将抽象的概念具体化、形象化，有利于提升写作的生动性、感染力和创造力。在高中语文写作教学中，应注重学生形象思维能力的培育，比如在诗歌写作教学中，通过欣赏和改写经典诗歌作品，培养学生的诗意感受和诗意表达能力，引导学生用形象的语言抒发情感、表达思想、创造意象；在散文写作教学中，通过阅读和鉴赏优秀的散文作品，培养学生的审美观察和审美表达能力，引导学生用形象的语言抒写心境、品味生活、借景言志；在小说写作教学中，通过品味和分析优秀的小说作品，培养学生的想象创造和情节构思能力，引导学生用形象的语言塑造人物、设置情节、营造氛围。二是逻辑思维。通过分析、推理、判断等方式，按照一定的规律和原则，形成从未知到已知、从事实到结论的论证过程，有利于提升写作的严谨性和说服力。具体可从以下几方面入手：通过阅读优秀的理论文章，理解作者的观点和论据，掌握作者的论证方法和逻辑结构，提高分析和评价能力；通过讨论、辩论、研究等活动，培养学生提出问题、解决问题、表达观点的能力，引导学生用逻辑性强的语言进行交流和沟通；通过多种形式的写作练习，训练学生运用逻辑思维进行写作，如写议论文、说明文、报告文等，要求学生有理有据、有条有理地进行论述。

（江苏省徐州市教育科学研究院 周园）