探讨小学音乐教学中学生核心素养的培养措施

张海英

关键词：小学音乐；核心素养；乐谱

音乐核心素养主要包括人文底蕴、审美能力等内容，为组织高效教育活动，教师需要探索更多教学方法，完善音乐主题，帮助学生感悟更多音乐内容。

  一、补充创作相关知识，增强学生人文底蕴

音乐教学内容包含诸多背景知识，教师需要结合时代背景，为学生普及更多音乐知识，深入体会音乐作品蕴含的情感，提升学生的人文底蕴。例如，讲解《勇敢的鄂伦春》内容，教师利用电子白板展示铃鼓、碰钟、双响筒、串铃等打击乐器，讲解乐器的基本技巧，如铃鼓基本技巧分为打点、奏、Finger Roll、Thumb Roll、手腕、膝盖等，根据不同场合，通过多样的音量、速度、音色等因素转变各种技巧。

  二、科学创设体验情境，提升学生审美情趣

情境教学方法联系音乐知识与现实生活，教师借助情境教学方法，通过歌词、旋律等元素带领学生體会歌曲风格，提升学生的审美能力。教师结合音乐主题和情境，带动学生融入课堂活动，逐渐提升音乐鉴赏能力。例如，讲解《勇敢的鄂伦春》内容，教师利用电子白板技术播放鄂伦春的服饰和生活视频，学生发现鄂伦春族人头戴皮帽，身穿袍式服装，出行工具是马。基于上述情境，教师引导学生联想鄂伦春族的生活情境朗读歌词，如第四句节奏和歌词“××××|××××|××××|×-||”，属于八分音符的节奏，形似马蹄声音。利用情境教学方法，教师营造积极的学习氛围，有利于提升学生的审美水平。

  三、丰富相关音乐曲目，培养学生主动能力

小学音乐知识有限，教师可以借助预习活动培养学生的主动学习习惯，满足核心素养教学目标。例如，讲解《勇敢的鄂伦春》内容，教师组织学生通过多种途径搜集与《勇敢的鄂伦春》相关的音乐曲目，如《快乐的啰嗦》等，也可以复盘已经学过的少数民族歌曲《乃呦乃》，以此丰富学生的储备知识，提升音乐核心素养。

综上所述，教师借助音乐知识，融合情境教学、拓展知识等教学方法，完善音乐教学体系，提升学生的音乐审美、主动学习、人文底蕴等音乐核心素养，提高音乐教学水平，满足教育可持续发展实际需求。

（作者单位：山东省鄄城县凤凰镇凤凰学校）