双减之下，提质增效

张龙菊

关键词：双减；高中化学；减负增效

  一、化学教学融入生活元素

在双减要求下，高中化学教学要充分结合学生的实际情况，将化学知识与生活相联系，从而促进学生对化学知识的理解，并让学生在化学知识的学习中加强对化学知识的应用。同时，教师也要引导学生去观察生活中的化学现象，促进学生自主分析与理解能力的提高。以“人工合成化学有机物”知识教学为例，教师可以引入生活中的一些有机物，其中有机玻璃、PVC管材等都属于人工合成化学有机物，教师可以让学生去收集一些生活中的化学知识，激发学生的学习热情，提升学习质量。

  二、实施分层教学模式

在双减要求下，高中化学教学中教师要做到因材施教、分层教学。学生之间由于思维素养不同，因此对于知识的接收与理解能力也存在差异，有些学生学习基础较强，因此在化学学习的过程中较为轻松，而一些学生由于化学基础薄弱，在学习过程中存在一定的困难，很容易影响到学生的学习信心。因此，教师要深入了解每一位学生的学习情况，将学生进行分层，针对不同层次的学生设置不同的教学目标，以此来激发学生的化学学习信心，并且做好化学知识的延伸与拓展[1]。

  三、科学合理设置化学作业

双减政策要求教师要减轻学生的作业负担，因此教师要做好化学作业的设计工作，科学合理地设置化学作业，做到减“量”不减“质”，让学生在化学作业的完成中做到举一反三，增强学生对化学重难点知识的巩固与理解，充分培养学生的创新思维。教师要保证作业设置的灵活与多样，能吸引学生主动完成化学作业。以“化学反应与能量变化”教学为例，教师可以设置小组合作的作业模式，让学生在小组合作中深入了解化学反应与能量变化，做好知识的巩固与理解。教师可以让小组学生去收集生活中的现象，如植物的光合作用、萤火虫夜晚发光等现象，让学生去找一找生活中的化學反应现象，相互合作，提升作业完成的效率，促进学生化学素养的提升。

在双减背景下，高中化学教学要做到减负增效，培养学生化学兴趣以及自主学习能力，从而促进学生创新思维以及化学核心素养的提升。

参考文献：

[1]白雪光.构建高中化学高效课堂的教学实践研究[J].求知导刊，2022，（29）：8-10.

（作者单位：云南省丽江市宁蒗民族中学）