不会写，你就偷偷看书吧

徐艳霞

每天的早读结束之前，我总喜欢留出五分钟的时间进行早读内容的听写，就像我和孩子们每学完一课，我总要抽出一点时间给孩子们考考听写的。孩子们的基础太薄弱了，好多字都认识，但写起来却是千奇百怪的“残缺”。只有考听写，我才知道孩子们的“缺漏”在哪里，毕竟中年级孩子的语文基础是必须打牢的。

“孩子们准备好了吗？”我发出“信号”。孩子们很自觉地合上书本，放在桌子的右上角，从桌膛里拿出听写本，“准备好了。”孩子们积极地回应我。“那我们开始啦！第一个词语：警戒，警戒，警戒。”我尽量减慢语速，提高音量，咬字清晰，只为让孩子们听得准确，写得正确。环视教室四周，大多数孩子的笔尖在纸上刷刷地写着，写完之后，自信地高昂着头，眼睛一眨不眨地望着我，期待着下一个词语。我特别喜欢孩子们这样的模样。

角落里的小海依旧是一脸茫然的样子，时而抬头看看我，时而似乎很认真地在本子上写着什么。我故意穿梭在组与组之间的过道里，低头看看这个孩子写得咋样，又瞅瞅那个孩子写完了没有。我转到小海的身边，瞥了一眼，本子上只有一个又一个小圆圈。他已经习惯了不会写就用圆圈代替，这样的作业交给我，有什么作用呢？我依旧用圆圈还回去。我心里着急，这样可不行啊！首先我不知道孩子是否认识这个词语，其次孩子在这样的一个个“圆圈”的评定之下，一次又一次否定自己，哪会有学习的兴趣和动力呢？于是，我又故意走到旁边一组，然后又绕回来，悄悄站在小海的后面，凑近孩子的耳朵，悄悄地说：“孩子，你不会写就偷偷地看书吧，不要被同学看到哦！”孩子抬起头来，一脸诧异地望着我。我点点头，再一次确定我刚才说的话是真的。小海眼里闪过一丝亮光，嘴角微微向上翘起。我继续向前迈步，走到小海的桌子前，用自己的身体挡住小海，继續报着词语，身后有窸窸窣窣的翻书声音。等我报完最后一个词语，我才挪动脚步。

语文课上，我照例公布听写满分的同学，表扬进步特别大的同学，小海第一次在其中。当我念到他的名字，他半低着头，脸上泛着红光，迈着欢快地脚步来到讲台前。“不错，继续加油！”我单独夸赞道。教室里立刻响起了热烈的掌声，多么可爱的孩子们，从来都不吝啬自己的赞美。这一节课，小海似乎听讲格外认真。

课外活动，小海拿着听写本来到办公室，“徐老师！”我抬头，“有事吗，小海？”我有些奇怪。“徐老师，我的听写改好了，给您批改！”我接过作业本，发现他今早听写的10个词语全部都更正了10遍，满满的一张纸。“小海，老师觉得今天你有两点值得表扬，第一，今天的10个词语，你都认识，说明上课很认真。第二，你很诚实，更正了所有的词语。咱们基础不好，要慢慢来，一遍记不住，就多读几遍，多写几遍，好不好？下次听写，你依旧可以偷偷看，但是偷看的词语需要过后更正，好不好？”小海使劲点点头。“这是我们之间的秘密，不要告诉同学们。我们拉拉勾！”小海不好意思地笑了。

我不知道自己的做法是否恰当，但我看到了孩子脸上的一点点自信和一点点笑容，或许这才是最重要的吧。