我蹦蹦跳跳敲地球这面大铜鼓

陆锋

上节课下课的时候，学生悄悄给我塞了一张小纸条：老师，每次你分享给我们的小诗可有意思了，下节课可以多给我们分享几首吗？拜托拜托！

于是，这节课我准备了两首有意思的小诗。

“自行车在打排炮/汽车在发射鱼雷/小鸟在喊口号/我蹦蹦跳跳/敲地球这面大铜鼓/为他们呐喊助威”【郁奉（8岁）《城市风景》】

“我看见世界地图/我看见纬线/我看见海洋/我看见子午线/我看见哥伦布的航路/我看见南极区……/对地球作任何损害/我决不允许。”【卡佳·伊凡诺娃（苏联，11岁）《地球》】

等学生们读完，我故作严肃地说：“都读过了吧？那我要来考你们了。”

闻言，学生们反应各异：有的昂起骄傲的小脑袋，跃跃欲试；有的迅速低垂了脑袋，像蔫了的花朵；有的眼神游移，生怕和我一个对视就被喊起来……

“他们分别在表达什么？”我问。

弋鸣的小手举得高高的，“老师，第一首诗肯定是男孩子写的，他走在上学的路上，脑子里还在排兵布阵呢。”

我赞赏地点头，示意他坐下，“小作者写了一个很普通的上学场景，但是因为他抓住了事物的特点，运用了比喻的修辞手法，寻常的生活场景迅速变成了一个崭新又生动的场景。”

“老师，第二首诗用了排比，它连续用了好几个‘我看见。我觉得作者希望我们可以爱护地球，保护环境。”

“嗯，总结得很对。”我停顿了片刻，“我希望大家可以记住这句‘我蹦蹦跳跳敲地球这面大铜鼓。”

亲爱的孩子们，寻常的生活场景能否变成了一个崭新又生动的场景，取决于你是在敲鼓，還是在走路。