“双减”背景下高中物理课堂作业优化设计实践探索

李畅

【摘要】在“双减”背景下，课堂教学改革应当和作业改革同步进行，才能保证新课程理念的落实.尤其在高中物理教学中，作业改革要先行，以此来促使“三新”改革的落实.作为一线高中物理教师要学习先进的作业设计理念，创新优化课堂作业设计，在作业完成的基础之上培养学生的创新思维和学科素养，促进学生的全面发展.本文立足于教学实践，积极探究高中物理课堂作业优化设计的实施策略，以期为一线老师提供借鉴.

【关键词】“双减”；高中物理；作业设计

作业是所有教学过程中的一个重要环节，它是教学效果的有力保证.随着“三新”改革的逐步推进，中小学课堂作业的管理与设计已经成为一个热门话题，作业改革势在必行，对于新课改理念的落实有着非常深远的影响.为了加快作业改革的步伐，从国家层面上也出台了一系列的政策，2019年国务院发布了《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，在“意见”中明确指出“中小学教育教学要不断提升作业设计的质量，保证新课改理念的落实”.同时，国务院办公厅于2021年7月又颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称为“双减”，“双减”政策的出台，给中小学教育发展指明了方向，要求学校要切实减少作业的量与时长，保证学生的健康成长.

“双减”政策的实施，使高中物理教学质量和学生学习质量都得到了较大的提升，学生的学习效率也得到了明显的提升.然而，从目前高中物理教学工作中存在的问题来看，学生在学校和家庭中所受到的教育资源仍有较大程度的不足，教师在课堂教学中对于知识的讲解过于单一，缺乏多样性.教师在教学时未能充分调动起学生的积极性，导致学生对于教师讲解过的知识不能很好地消化.

总体来说，现阶段高中物理作业呈现出以下几个方面的问题：一是作业模式单一，以重复性训练为主；二是作业的创新性不足，随意性大；三是作业的功用特征不明显，学生通过作业不能得到能力的发展与提升.为此，进行“双减”背景下的高中物理课堂作业优化设计实践探索，就有着非常积极的现实意义.

1 “双减”背景下高中物理研究性作业设计

“双减”政策不但对义务教育阶段的目标提出了明确要求，同时也为高中阶段的教育指明了方向，立足于“双减”政策背景之下，做好课堂教学的改革，优化作业设计成了高中阶段教育的主要任务.实践证明在高中物理教学中，设计研究型作业，能够进一步丰富和延伸物理课堂教学，进而达到培养学生学科素养的目的.高中物理研究性作业是一种以学生为主体的开放性作业，对于学生能力的提升有着积极的促进作用.

在设计研究性作业时，要把握好以下几个原则：一是生活化原则，研究性作业一定要和学生的生活实际之间建立起联结点；二是学生主体化原则，学生永远是学习的主体，一定要建立在学生认识规律的基础上；三是趣味性原则，学生只有对感兴趣的事物才会产生探究的动力，因此，在设计研究性作业时，不但要选取学生有兴趣的话题，也要与物理知识内容相关联.研究性作业的作用非常明显，不仅能够调动学生参与物理探究的兴趣，激发学生对未知规律探寻的好奇心，而且学生在进行作业探究的过程中，可以促进知识的内化与迁移，提升学生对物理知识的感知能力，进而提高学生解决生活问题的能力.

例如 在学习“曲线运动”一节内容时，教师可设计一些与社会时代背景相关的研究性作业，不但能够激发学生参与探究的興趣，而且培养了学生运用知识解决生活问题的能力.高一学生具备理性思维，知识积累足以支撑作业的完成，教师选取相关物理知识，然后设计具体的探究问题，引导学生积极地进行探究，寻找问题的答案.在这个过程中，学生体验到了探究的乐趣，调动了参与学习的积极性.

2 “双减”背景下高中物理体验式作业设计

体验是一种迁移知识、内化能力的过程.在高中物理教学中，体验式作业对于学生能力的提升作用很大，它与当前的新课改理念一致，立足于学生自身特征，从学生的认知规律出发，结合教学内容要求，通过创设有效的学习情境，增进学生的情感体验，让学生在具体的情境中完成知识的领悟与体验，进而培养学生的自主学习能力，发展学生的科学思维，对于学生物理学科核心素养的培育意义重大.

例如 在学习“游标卡尺”内容时，传统作业形式以理论实际的书面作业为主，通过认识游标卡尺的结构，示例读数等方式，学生觉得枯燥无味，容易形成反感心理，影响了学习兴趣，无法实现作业的效果.而在新课改理念下，教师可以就此设计成体验式作业，引导学生亲手制作一个游标卡尺，并运用这个游标卡尺去测量身边的一些物品，真正达到了手脑并用、知行合一的目的.学生通过完成体验式作业，不但获取了成就感，树立了学习的自信，而且借助实践活动，激发了对物理学习的兴趣，调动了学习的积极性.同时，在这个体验式作业中，学生逐步体会到了游标卡尺的错位与放大思想，可以有效、准确地读出游标卡尺上的数据，充分调动了学生参与学习的主体性，使学生的知识和能力都得到了提升与发展，产生了良好的学习效果，学生在“做”中实现了思考和探索，达到了预期的学习目标，掌握了科学方法，培养了严谨的理性思维.

3 “双减”下高中物理情境式作业设计

新课改让各种有益的教学理念生根发芽，极大地推动了课堂教学的改革，而情境教学理论是目前教育界比较认可的一种有效的教学理念.高中物理情境式作业即是通过情境再现，凸显作业环节中的内心体验，进而提高学生的合作意识与表达能力，促进学生的全面发展.

例如 在学习“力与运动”一节内容时，因为“力”和“运动”也是一个比较复杂的话题，学生在教材上可能接触到的就是“牛顿定律”，而这只是一种核心观点.实际上随着时代的发展和科学的进步，对于力与运动，人们已经有了更深层次的理解，对于这一方面的知识有所完善和突破，为此，教师在课堂教学中，可就此设计情境式作业，通过课后剧本演绎和小视频形式，引导学生发表个人见解，以此来加深学生对这方面知识的感悟和理解.这种情境式作业能够激发学生学习兴趣，在课后充分调用各种资源，表达自己的见解，培养了学生的探究思维，促进了学生思维向高阶发展.

4 “双减”下高中物理实验式作业设计

物理是一门实验性极强的学科，目前由于应试教育和办学条件的影响，许多学校实验课程开设不够，学生亲自做实验的机会比较少，教材上的实验以说明介绍为主，学生自己动手操作的次数非常少，就物理学科的特征而言，这是一种学习体验的缺失.为此，在新课标下，高中物理教师需要创新作业设计，在作业中多设计一些实验环节，给学生提供实践操作的机会，以便促进知识的内化，发展学生的创新思维能力，提升学生的实验能力.

例如 在学习“反冲运动——火箭”内容时，教学重点应该是“动量守衡定律”的拓展，教材内容中引入了水轮机和火箭等工作原理的介绍，以此来体现“反冲运动”的理论与应用，引导学生充分理解“动量守衡定律”.学习本节内容之后，教师可给学生布置一个动手作业，让学生课后搜集相关资料，自己运用反冲运动原理制作一个“水火箭”，学生发挥自己的聪明才智，制作出了自己理想中的作品.这个作业的设计具有创新性，它把物理知识内容与当代科技结合在一起，既有时代性，又有知识性，促使学生进一步了理解物理学的思想与方法，将所学物理知识应用到实际问题中，培养了学生良好的科学素养.

5 “双减”下高中物理多样化作业设计

5.1 重视物理作业设计，培养自主学习能力

传统的高中物理作业以完成教师布置的课堂作业为主，而在“双减”政策的影响下，高中生对传统物理学习方式，产生了较大程度上的抵触情绪，导致学生在进行物理学习时，对于教师所布置的基础知识缺乏足够的重视和理解.对此，高中物理教师可以根据学生学习情况，设计多样化的物理作业来提高学生学习效率，以此吸引学生积极参与到高中物理学习中.

例如 在讲授“力与运动”这一章节时，应以问题为驱动，结合所学知识进行分析和思考.首先要明确“运动”这一概念，对“运动”与“力”这两个概念进行区分.由于在高中物理学中，运动与力往往是联系在一起的，因此从本质上来讲“运动”就是指物体间相互作用产生的作用力.因此在具体讲解时，教师可以先以问题为驱动，对学生所学过知识进行归纳总结，再将此问题应用到实际教学中.

5.2 重视作业评价，优化教学效果

在作业检查方面，教师需要做好两个方面的工作：一方面，教师布置的作业需要具有一定的趣味性和创新性，激发学生的学习兴趣，使学生在完成物理作业时更能投入其中.另一方面要重视物理作业批改，保证反馈效果.

例如 在讲授完电磁学相关知识后，教师可以组织学生针对自己所学习的内容开展小组讨论.由于电磁学中存在着许多难点和重点内容，所以学生必须要在小组讨论过程中，充分了解并掌握这些知识.为了保证学生理解所学知识，教师可以根据课堂内容，为各组学生布置任务，让他们对所学知识进行归纳总结、整理和分析.这样的分组方式一方面能增强学生之间相互学习配合能力，另一方面也能培养学生间团队合作精神.为了使不同层次的学生能够得到充分的锻炼和提升，可以在每次小组讨论之后，布置一些小实验作为课堂讨论的延伸、补充.教师在布置完作业之后，应对其进行及时批改与反馈，发现问题应及时指出并加以纠正，让学生得到更好、更全面的发展.

5.3 注重科学评价，提高学习兴趣

学生在高中物理学习过程中，往往会出现对物理学习缺乏兴趣，导致学习成绩下降的情况.因此，教师在设计作业时要注重学生学习兴趣的培养.首先，教师对物理作业进行评价时，应重视科学方法、科学精神等内容；其次，教师应当注重对学生的基础知识掌握情况及创新能力等方面进行评价，并且将传统的试卷形式转化为多形式的评价方式和内容.

例如 在讲解完“光的反射与折射”这一知识点后，教师可以让学生做一个实验来证明光有不同频率的波存在于同一物体中.在此过程中，学生能够根据所学知识，解释光有不同频率波的现象和性质.

6 结语

“双减”是课堂教学改革的指向灯，在新时代背景下，作为一线高中物理老师，一定要立足于时代发展的最前沿，学习先进的教学理念，落实好课堂教学改革，尤其要借助“双减”政策，积极做好作业的改革，创新、优化作业设计形式，在教学实践中通过作业的改革，激发学生的学习潜能，调动学生学习的兴趣，让学生在作业的解答过程中，获取能力的发展，进而培育学生的物理学科素养，促进学生全面发展.

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