人工智能时代下的家庭教育现状与策略

关键词：人工智能；家庭教育；现状；策略

中图法分类号：D921 文献标识码：A

1现状

随着人工智能时代的到来，人类的生活和学习方式发生了变化，如任何人可以在任何时间、任何地点随意购物，以及在大数据技术的支持下进行泛在式学习，拓展和延伸了自主性学习的时间和空间。人工智能技术的发展，为人们提供了丰富的学习材料，开阔了人们的知识视野，帮助人类从大量枯燥的学习、工作中解脱出来，从而使其进行更科学、高效的学习和工作，深刻改变了人们的生活形态。一方面，现代意识、现代价值观已迅速植入了孩子的脑海，从而更好地享受人生；另一方面，在人工智能时代下，不良信息也渗透到人们的生活和学习中，尤其对孩子的影响更大，一些暴力、虚幻的意识形态，让孩子的认知偏离了正确的轨道。家长与孩子很容易形成抵制情绪，家庭教育面临巨大威胁。因此，人工智能终端产品不但不能为孩子的健康成长服务，还会阻碍孩子可持续学习力的发展，给家庭教育带来不容忽视的伤害和影响。

1.1家庭成员缺乏沟通

人工智能时代下的信息技术支撑终端产品发展，依托互联网，主要出现了计算机、智能手机、智能电视、智能家居等，提高了家庭生活水平，但家庭教育影响因素随之增多，为之变化。在信息技术支持下的家庭教育，因家庭经济条件不同，呈现出不同层次的应用环境，但家庭中信息技术应用主流终端是智能手机。智能手机是以通信、社交与支付为主，在家庭教育服务中，切实为孩子教育服务的信息技术应用少之又少。比如，家庭成员除了日常的生活消费支付和通信，部分家长下班后，仍忙于查看单位里未处理完的工作业务，继续网上学习以及浏览网页、自媒体视频等，无暇顾及孩子。在孩子的家庭教育方面，简单处理、疲于应付或粗暴呵斥，导致沟通不足，破坏了家长与孩子之间的关系，长此以往导致家长的话语权丧失。部分家庭的教育管理流于形式，即便空闲时间，各行其是，人手一部手机，亲人之间形同陌路，长此以往形成代沟，家长和孩子之间缺乏沟通，使家庭出现不和谐的现象。

1.2智能媒体设备的管理能力不强

随着家庭经济和生活水平的提高，信息技术介入家庭生活，人工智能产品多种多样，丰富着人们的生活，人们对信息技术的依赖性增强。现有家庭环境下的智能设备包括智能电视、智能手机、计算机等，它们在互联网中是以开放的姿态互通互联，将人们置于信息膨胀的虚拟信息空间内。在虚拟信息空间中商品广告信息、不怀好意的弹窗，以及低俗、虚假信息时常出现，因家长不懂或不善于管理与疏导，长期将孩子置于无法甄别信息的环境中。另外，孩子在人工智能产品使用方面缺乏自我约束力，可能造成沉迷于游戏、浏览低俗信息等问题，让家庭教育面临不良影响，极不利于孩子的身心健康发展。

1.3信息过载，未对其进行合理使用

在人工智能时代，信息量远远高于人们的需求量，一直处于信息过载的状态。信息冗余，无关的信息数据干扰人们对所需信息的选择，不能快捷地从海量信息中获取准确的或者自己所需信息，进而延长了人们获取信息的时间。尤其是孩子甄别信息的能力不强，无法解决学习和生活中的实际问题。如何让孩子合理使用信息技术，缩短解决问题的时间，是家庭教育面临的难题。

2策略

2.1秉持新型家庭自主性学习的教育观念

家庭教育作为整个教育体系中的重要组成部分，它关系到孩子的健康成长。在人工智能时代，家庭教育观念随之改变，如今家长对孩子的教育投入明显增加，但增加投入远远不够，更需要新一代家长转变角色，由权威、严师等形象转变为慈父良母，从起主导作用的教育者转变成孩子的陪伴者、倾听者和引导者。家长陪孩子的时间要逐渐增加，经常性陪伴意味着家长与孩子建立了平等关系，能让孩子得到无言的支持和认同。家长成为孩子的陪伴者，并遵循孩子成长的规律和特点，逐渐建立良好的关系。

另外，现代社会竞争激烈，家长的社会生活压力和孩子的学习压力越来越大，人们时常处于焦虑的情绪中。家长从情感上重视孩子的教育，却在生活中缺乏耐心，教育方式简单粗暴。其中，孩子易产生抗拒心理，从而形成以自我为中心的封闭式情绪，彼此之间不愿意去理解和包容，缺乏换位思考。因此，秉持新型家庭教育观念的新一代家长，应该是孩子的倾听者，要尊重孩子，平等交流，不再是一味地采用严厉、专制的教育方式。

人工智能时代下存在信息过载、信息冗余的情况，造成孩子在学习中出现“信息困惑”的问题，此时家长可以利用信息技术与孩子进行交流和学习。在此过程中，家长充当教师的角色，充分发挥孩子的想象力和创造力，将孩子置于一种人文关怀环境中，培养孩子获取信息、筛选信息、评价信息的能力，并鼓励其进行有效的自主性学习，充当孩子的学伴，成为孩子学习上的促进者，并起到监督的作用。

2.2构建新型家庭自主性学习的教育模式

人工智能时代下家长为有效促进孩子自主性学习而进行施压，但其超出了孩子大脑认知的信息负荷。这就需要一支指导和培训家庭教育的教师队伍，或者通过家长互动群的交流学习，以提高家长的信息技术素养，让家长切身体验到信息技术可以促进孩子的学习，缓解信息化环境下诸多因素所带来的不适，从而构建适合家庭应用人工智能终端的有效指导机制。

2.2.1建立良性的家庭自主学习信息化环境

建立家庭信息化环境，首先要做到保证孩子的身心安全不受侵犯。教师是家庭教育的指导者，通过为家长宣传和指导家长，让他们能够通过杀毒软件过滤网页广告和拦截不良信息，并卸载不适宜孩子的软件等，确保发挥人工智能终端的安全保障功能，让人工智能终端能用、易用、好用。同时，家长要关注辟谣平台，遵守互联网法律规则，提升信息化管理水平。

2.2.2注重家风建设，传递正向信息

家风是家庭中长期形成的道德观念、行为习惯以及学习、生活方式等，家长自身素质是一个家庭家风的主要影响因素，家长要善于建设良好的家风。在家庭教育中，家长的作用不仅局限于孩子的生活起居方面，更要肩负起对孩子言传身教的责任。个别家长在不良生活习惯和情绪的影響下，采用动不动发脾气的方式，只要求孩子怎样去做，不懂得控制自己的情绪，忽视了自己的言行举止。长此以往，孩子最亲近的榜样形象丧失，极大地影响孩子的是非观、道德观、价值观，最终影响孩子的正向成长。

在家风建设中，家长要以身作则，控制自己情绪，规范自己的言行举止，注意生活小细节，以强烈的责任感、事业心以及自主、自强的毅力去熏陶孩子，潜移默化地培养孩子良好的品格。家长要树立学习意识，学会使用互联网，跟进社会，改变对互联网的偏见，消除与孩子之间的代沟。同时，家长要用锲而不舍、孜孜不倦的学习精神去激励孩子，用谦虚、诚恳、豁达的性格去感染孩子，多一些生活情趣，不断完善自己，力争成为孩子值得学习的楷模。人类的智能一出生就有，包括感知、思维、行动3个方向。人类的智能是多元化的而不是单一的，是由语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、自我认知、自然认知智能组成的，每个人都是拥有不同智能优势的组合。人工智能是人类感知、思维、行动3个方向多元化智能优势的组合。因此，家长要以理性的态度，有效解读人工智能技术，并关注孩子的兴趣，创造机会，让孩子去发展有趣的创意思维，引领孩子应用人工智能技术，实现个性化、多元化的发展，从而正确使用人工智能技术和产品。

2.2.3学会赏识教育，提升孩子的多元能力

人工智能产品的智能化程度越来越高，大大简化了人们完成复杂任务的过程，因此，家长应培养孩子获取信息、筛选信息的能力。在信息互联时代，孩子能在较短时间内掌握信息终端的基本操作方法，其在接受新鲜事物方面有着惊人的天赋，有兴趣去探索大千世界未知的内容，能在信息化的学习中实现自我满足，找回自信。在家庭教育中，要注重培养孩子的学习能力，尤其是在实践中的应用能力，并挖掘孩子的闪光点，加强人格培养，倾听孩子的诉求，进行赏识教育，以提高他们的语言表达能力，使其充分利用人工智能技术进行自主性学习。

STEAM教育理念是一种多领域融合的教育理念，强调知识跨界、场景多元、问题生成，并介于多种能力之间，体现出课程内容的综合化、实践化、活动化等特征的教与学，是孩子学习回归生活、社会、自然的本质诉求。因此，在人工智能时代，孩子需要接受家庭的科学启蒙教育，培养孩子对自然科学的好奇心，让孩子深刻感知周围的事物，孩子的感知、思维、行动3个方向的能力才能够提升，并从中获取科学经验，培养探究性学习的能力和技巧。中小学“信息技术”课程涉及人工智能板块，具有应用图形化编程软件编程等学习内容，并构造了多特征的学习环境，以提升孩子的创造力、思维能力和实践能力，促使孩子在未来人才社会竞争中发挥其真正力量。在家庭教育中，家长要不断学习人工智能技术，充实自己，科学启蒙孩子，积极引导孩子个性化、多元化发展。

2.2.4学习与娱乐相结合的智慧型家庭教育

在家庭生活和学习中，通过人工智能技术获取信息，与孩子谈论相关话题。比如，共赏一段视频，聆听孩子喜欢的歌曲，这是学习也是娱乐、生活。在家长与孩子同享信息技术带来的乐趣的同时，去解答孩子的疑问，教育孩子应该如何理性对待生活和学习中的问题，得到孩子的肯定和认可，从而达到教育的目的。孩子对世界充满好奇，家长应该有足够的耐心教导孩子，正确认识和理解他们的兴趣与爱好，因势利导，提升孩子甄别信息的能力。因此，家庭教育中孩子的学习能力与生活能力是相辅相成的。

在家庭教育中，家长要了解孩子的兴趣与爱好，并与孩子共同玩游戏，促使孩子健康发展。比如，引导孩子参与文本图片的编辑、计算机绘画、电子板报制作等比赛，培养孩子多样化的兴趣和爱好。在家庭教育中，孩子过于依赖网络，应用信息技术解决作业的问题，造成过度或无度使用信息技术，家长要灵活应对，精准施策，避免孩子出现心理压力过大、视力严重下降等情况。

3发展

家庭教育是终身教育，是学校教育的基础，家庭教育是对人的一生影响最深的教育，它直接影响一个人的成长与发展。教师作为家庭教育的指导者，在信息化环境下，力争准确了解家庭中应用信息技术的现状，指导家长在人工智能时代下探索家庭教育内容，转变教育角色，主动承担起家庭教育的责任，提高家庭教育的能力，实现智慧型家庭教育的創新。

作者简介：

马兰（1980—），本科，高级教师，研究方向：家庭教育。