星期几值日？

孙多乾 林岸娜

一、活动来源

进入大班后，幼儿更加积极主动，更加有计划地参与活动。教师常常听到幼儿交流值日时间和整理环境的计划。班级大部分幼儿知道自己的值日时间，但并不理解一周的时间顺序和周期性，经常出现由于不知道具体哪一天才轮到自己值日而脱岗的情况。根据大班幼儿开始理解较长间隔时间单位的经验水平，为帮助幼儿理解一周时间的实际含义，结合幼儿每天值日、签到等生活活动，开展时间的经验渗透学习。

二、活动目标

了解一个星期7天的名称和顺序，当天是星期几；知道自己每星期都有一次值日，主动参与值日。

三、过程再现与教师支持

幼儿每星期都有一次值日任务，该如何加深幼儿对一星期次序关系的理解，帮助幼儿正确理解时间概念？

（一）自主签到，初步感知星期的次序

为巩固幼儿对每天具体时间的认知，教师组织幼儿开展团讨活动—“今天是星期几？”幼儿提出可以通过每天签到后点数自己签到次数的方法知道今天是星期几。根据幼儿的需要，班级投放体现星期的自主签到表。大写数字代表星期，幼儿每天签到时找到自己名字对应的空格，根据星期提示书写名字。

（二）操作表達，感知时间流动

幼儿自主签到结束后，操作蒙氏日历板、手撕日历，把昨天的日期取下或撕掉，知道昨天已经过去，并挂上今天的日期。幼儿自主点名考勤时，根据蒙氏日历板或手撕日历上的日期，用语言表达的方式正确表达当天星期的名称，并与同伴交流昨天、今天和明天的值日小组成员轮替。

（三）自主更换，明确值日时间

幼儿在完成自主签到、操作蒙氏日历板后，自主更换值日生墙的日期，根据当天日期正确粘贴当天是星期几。再把当天的值日生照片展示于值日生墙上规定的位置，提醒同组成员今天是星期几，轮到谁做值日了。最后，当天的值日生把有自己头像的魔法棒插在想做的值日任务上，便开始了一天的值日生活。

四、活动中幼儿获得的数学发展

幼儿在自主签到环节通过一周签到表的记录，初步感知星期的次序，通过点数签到次数，理解星期的顺序。在实际操作蒙氏日历板和手撕日历中，感受时间的流动性和周期性，了解时间过去就不会再回来，但时间又是一天复一天地交替更迭，知道昨天是星期几，今天是星期几，明天又是星期几。值日生墙和自主点名考勤的环节进一步加深值日生对当天时间概念的理解，为幼儿后续对月、日的时间单位学习作铺垫。

幼儿生活中遇到的数学问题，在师幼探讨和教师的支持性环境辅助下得以解决，让幼儿充分体验到了生活中数学的有用性和趣味性。