全息课堂：5G条件下 跨区域教学应用模式新探索

·主持人语·

教育部2018年印发了《教育信息化2.0行动计划》，提出要“持续推动信息技术与教育深度融合”，“探索在发达地区、欠发达地区利用信息化优化教育供给的典型路径，为同类区域的发展提供参照，引领教育信息化提质升级发展”。教育部科技司和中央电教馆连续多年组织实施“教育信息化教学应用实践共同体项目”，从全国遴选不同应用方向的教育信息化教学应用模式的实践共同体，开展信息化应用模式的实践与研究，探索推进信息化教学应用的长效机制。

教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构。教育资源尤其是优质师资的区域不均衡是教育面临的重要问题之一，而解决这一问题的有效措施之一就是教育信息化。但是传统的远程音视频教学面临带宽不足、传输延时、稳定性差、灵活性差等问题，影响了课堂教学的互动效果，大部分地区也就将远程教学课堂“降级”为视频播放的教学模式。5G网络技术凭借“大带宽、低时延、广连接”的特点，根本性地解决了音视频延迟、卡顿等问题，能提升学生的课堂参与度，有效改进远程教学效果。

基于这一背景，江苏省南京市玄武区启动了“5G条件下跨区域教学应用模式协同创新实践共同体”项目，携手高校和科技公司，与陕西商洛地区构建跨区域教学实践共同体，致力于将教学共同体、远程同步教学、5G在教学中的应用等相关理念和机制引入区域教育信息化研究，特别是开展了“全息课堂”的研究，取得了可喜成果。本期专题的五篇文章从不同视角向我们展示了整个项目的实施过程，分析了构建5G条件下跨区域教学实践共同体的价值定位，并从教育信息化的两大领域教学、教研出发，探析5G条件下跨区域教學实践共同体应用模式框架及不同场景下的典型案例等。

该项目的研究虽已取得初步成果，但研究思路和方法还有很大的改进空间。如何推动跨区域教学研究从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，最终构建出“互联网+”条件下的人才培养新模式，还需要我们一线教育工作者共同努力，奋力探索。