开展“三信教育”，培育爱国少年

周艳红

山东省济南市堤口回民小学，始建于1856年（咸丰六年），原为堤口庞庄私塾，至今已有百余年办学历史。2008年11月，学校与八里桥小学合并，目前拥有八百多名在校生，其中约三成为少数民族学生。为在学生心中铸牢中华民族共同体意识，培育出更具家国情怀的社会主义接班人，学校凝聚办学理念、总结教学经验，形成了独具特色的“信”文化。以此为核心，学校大力开展“三信教育”，通过打造“信念筑基”“诚信做人”“提升自信”三个层面的系列课程，将爱我中华的种子植入每位学生的心灵深处。

信念筑基，为教育融入红色基因

传承中华民族优秀文化，是民族学校培育人才的责任所在。在小学阶段培养学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的道德情感，将有助于加强其对习近平新时代中国特色社会主义思想的情感认同，生成做社会主义建设者和接班人的美好愿望。为此，学校借助日常课程，将红色基因融入民族教育，为学生树立理想信念搭建基石。

红色升旗课程。升旗是少先队员的重要仪式课程，依托升旗仪式，学校大力开展信仰教育，培育他们的家国情怀。据统计，学校每学期约有三分之二的升旗仪式主题与之贴合。例如，在南京大屠杀国家公祭日主题的升旗仪式上，升旗中队以讲述红色故事、展示相关资料等方式带领大家重温历史。升旗手齐诵《少年中国说》，向全体少先队员提出倡议：牢记先烈们为祖国做出的牺牲，把满腔的愤懑化作学习的动力，强健体魄，为国争光。又如，师生在推普周升旗仪式的讲话中结合爱国主义教育，鼓励学生诵读红色经典。

红领巾广播课程。多年来，学校坚持开办红领巾广播站，设学生播报员，每周定时播报节目。节目内容包含热点新闻、英雄人物介绍、革命故事、红色歌曲、美文赏析……采、编、播、讲等形式的实践，锻炼了学生播报员的语言表达能力，丰富了听众的课后生活，也在不知不觉间浇灌了他们心中理想信念的种子。

少先队活动课程。《少先队活动课程指导纲要（试行）》中指出，少先队活动课程是少先队把握组织属性，通过特有的组织形式、集体生活和活动方式对少年儿童进行思想引导的活动课程。围绕这一载体，学校组织了一系列活动。例如，持续开展“扣好人生第一粒扣子，争做新时代好队员”系列展播，将榜样的事迹张贴在墙上，更好地发挥其表率引领作用。又如，每逢国庆、清明等节日及纪念日，学校都会策划开展“网上祭奠英烈”“走访老战士之家”“走进纪念馆”“我与国旗合个影”等红色教育活动，让学生从中感受信仰的力量，进一步夯实其听党话、跟党走的坚定信念。

班级英雄中队课程。学校认真贯彻落实习近平总书记对少年儿童“把红色基因一代代传下去”的殷切嘱托，开展“传承红色基因，争创‘英雄中队”实践活动，将了解英雄、学习英雄的目标深入学生的日常学习生活，为其树立崇敬英雄、争做先锋的意识。

诚信做人，以生活修炼优秀品德

诚信，是做人的立身之本，是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观公民层面的基本价值准则。“诚”即诚实诚恳，主要指主体真诚的内在道德品质，侧重“内诚于心”；“信”即信用信任，主要指主体内诚的外化，侧重“外信于人”。开展诚信课程教育，培养学生遵守规则、实事求是等优秀品德，可以帮助他们逐步养成与身边世界相互支撑、共处共生的意识和能力，进而推动学生全面发展。为了帮助学生养成诚信做人的优秀品德，学校依托国家课程与办学经验，推出《诚信生活》《契约生活》两门课程。

《诚信生活》的主要内容由国家课程中诚信相关内容梳理而来。实施环节，学校将诚信元素融入学生生活。例如，开展诚信主题教育，以召开主题班会、组织学生签署诚信倡议书等形式号召大家用实际行动履行诺言；积极通过公众号推文宣传学生的诚信故事，为学生树立同辈榜样；注重家校共育，指导教师与学生和家长共同记录、讲评、诵读与诚信有关的格言和故事，鼓励家长以身作则，形成诚信做人的生活场。

《契约生活》将校园中涉及的绝大部分规则以契约的形式记录在册，包含《小学生守则》、校园活动场所规则、班规、自制游戏规则等内容。教师通过向学生讲解校园生活中的点滴故事，培养他们的规则意识和契约精神。

提升自信，为成长注入立身底气

自信是发自内心的自我肯定与相信，它是心理健康的重要标志之一，也是学生全面发展必备的一项心理特质。学校鼓励学生内外兼修，通过努力不断成就更好的自己。目前，学校主要通过如下两条路径帮助学生提升自信。

一是校本化实施国家课程。学校从国家课程入手，梳理出培养学生自信品质的相关内容，并请科任教师结合学科特征设计教学活动，为学生提供实践的机会和场合。例如，语文课中，教师将民族文化内容融入诵读课程，鼓励学生在朗诵、演讲的过程中大胆表达，深化他们对民族文化的了解和热爱；数学课中，教师更重视学生对算理的讲解，通过线下课堂、微视频等多种形式，创造机会让学生公开讲题展示，努力烘托出“人人能表达、人人会表达”的学习氛围。此外，英语课上的美剧配音、音乐课程中的话剧表演等环节也为学生提供了多样化的实践机会。

二是多角度补充校本课程。为了更好地贴合学校的实际情况，进一步帮助学生形成“自我悦纳、阳光自信、敢拼敢赢、心理健康”的学子形象，学校补充设计了内外兼修的校本课程。一方面，我们支持学生“内修真功”，开设以“自主”为核心的《我自主，我自信》课程，培养学生主动参与、积极表达、自我担当的意识，引导他们做自己的主人；开设以“自能”为核心的《我自能，我自信》课程，将自理自护、劳动实践等基本技能，分層次写入课程目标，并以年级为梯次，推动学生逐级完成十项全能达标测试；开设以“自强”为核心的《我自强，我自信》课程，让学生在自主选择的社团活动中发挥自身长处，收获、提升自信。另一方面，我们支持学生“外修形象”，通过开设《少年礼仪》课程，教授学生学习少先队的基本规范、不同场合的着装礼仪、各种活动的社交礼仪。

习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上指出，在各族群众中加强社会主义核心价值观教育，牢固树立正确的祖国观、民族观、文化观、历史观，对构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识至关重要。学校将继续把加强青少年爱国主义教育摆在更加突出的位置，在实践中不断完善“三信教育”，让学生以信念引领方向，以诚信立身，用自信的底气与阳光的心态，为强校、强区、强国贡献力量。

责任编辑：范琪