如何在职业中专美术教学中运用多媒体技术

吕炎朋

摘要：20世纪90年代，信息技术开始进入大众视野，并快速渗透到了人们的生产、生活领域的方方面面。其中，多媒体技术更是悄然地改变着人们的生活模式，由于多媒体技术集合了文字、图像、影响、声音、动画等多种表现形式，能够被运用到多种类型的交互场景中。在职业中专的美术课堂中，多媒体技术的应用不仅可以丰富教育资源，支持各项创新式教学理念的顺利落实，而且还能够将学生的注意力长时间地吸引到课堂中，有效改善美术课堂的教学效果。为此，本文通过分析多媒体技术在美术课堂中的实际作用，结合笔者自身经验，提出了几点高效运用多媒体技术的措施建议，以期能够对中职美术课程教学质量的稳步提高提供意见参考。

关键词：职业中专 美术教学 多媒体技术

一、引言

多媒体技术指的是，在计算机系统中，将文字、图片、声音、动画、影像等元素集于一身，且具有人机交互动能的多媒体集成系统。多媒体技术是新时代的产物，通过将其运用到中职美术课程中，可以成功地将科学与艺术融合起来，将学生对美术课程的学习欲望充分调动起来，使得各项创新式教学理念与教学方法得以高效落实。很显然，在多媒体技术手段的支持下，我国职业教育体系的改革任务将开展得更为顺利，保证教学质量的基础上，为各行各业培养出更多优质的技能型人才。截至目前，绝大多数中职美术教育者都已经认识到将多媒体技术运用到美术课堂中的重要性，并遵循班级学生的学习需求来加快改革速度，不断强化学生学科核心素养的同时，为其日后的职业与人生发展夯实基础。

二、多媒体技术在美术课堂中的作用

多媒体本身具有内容多元、包容性强等特点，因此在当前的教学改革背景下，多媒体技术在中职美术课堂中有着得天独厚的教育优势。教师要基于当前的教学目标，根据中职学生的特点来找到多媒体技术的切入点，重点培养中职学生的创新意识与创造能力。

（一）激发学生的学习兴趣

在以往的中职美术课堂中，大多教师都会严格按照教材内容与教学大纲中的要求来开展教学活动，传统教学模式以传授绘画技法与理论知识为主。为了能够节约课堂时间，留给学生的观摩与实践机会被严重压缩。很多学生虽然能够拿出足够的耐心和精力来学习美术知识，但只能够停留在“知术不知美”的初级阶段，一味地模仿而不具备创新能力。为此，如果将多媒体技术运用到中职美术课堂中，可供教师选择的教育资源将会更加丰富，除去基本的教材内容，教师还可以借助于多媒体技术，为学生创设不同主题的教学情境。将抽象化的美术理论知识具象化地展示给学生，打造出有趣、高效、优质的美术课堂氛围。在此种形式新颖的美术课堂中，学生的学习兴趣将会被充分调动起来，并产生更多创作灵感，时刻保持高涨的学习兴趣。

（二）培养学生的创新意识与想象能力

通过在美术课堂中引入多媒体课件，不仅能够帮助学生巩固旧知、预习新知，还可以引导学生逐步形成形象化思维，养成独立思考的良好习惯。在展示多媒体课件的过程中，教师要观察学生的动态表现，借此机会教给学生分析、概括、总结、判断、推理等自主学习技巧，让学生的知识储备变得更加丰富。例如，多媒体课件中所包含的动画模拟、过程演示功能，能够将静止图片转换为动态图片，让学生直观地看到绘画艺术的整个构思与变化过程，在观察的过程中展开思考与讨论，引导学生的思维能力朝纵深发展。除此之外，在多媒体技术的辅助下，师生之间的距离被无限拉近，不仅有利于教师了解学生的真实绘画水平与学习感悟，还能够帮助学生消除对美术课程的畏难心理，更为真切地感受艺术之美。

（三）提升美术教师的教学质量

相较于常规高中生而言，中职学生的学习能力与学习基础相对薄弱，因此对教师的依赖度更高。在中职美术课堂中，教师的专业素养与教学能力将直接影响到学生的学习效率。为此，中职美术教师应当将多媒体技术当作提高自身综合素养的良好契机，拿出更多的时间和精力来学习新理念、新技术，转变传统模式下的教学思想与教学方法。在实践教学活动中，教师可以借助于Photoshop Express、Photoshop、CorelDRAW、Freehand、PowerPoint等软件来改进课堂教学，在最短的时间内获取与教学主题相匹配的教育资源。例如，在新课程教学正式开始之前，教师可以拿出10～15分钟的时间，带领学生共同观看教学课件，通过课件将此堂课程的重难点教学内容逐一展示出来，并利用多媒体技术向学生展示视频、音频、图片等内容，让学生认真观摩高质量的美术画作。此外，教师还可以要求学生在课后利用互联网来搜索与新课程有关的信息资讯，并利用班级群等社交平台为学生进行线上答疑，进一步扩大美术课堂的辐射范围，提高教学效率。

三、多媒体技术在中职美术课程中的应用策略

（一）打造丰富的视觉体验，激发学习积极性

在当前的中职学生群体中，部分学生在绘画艺术领域就相当于一张白纸，没有接触过系统的绘画技艺培训。在笔者看来，正处于初级阶段的中职学生更容易踏进美术艺术的大门，教育者只要能够对其加以正确引导，让他们具备更加敏锐的艺术理解能力与感受能力，势必会达到事半功倍的教学效果。事实上，绝大多数中职学生的形象思维比较活跃，他们在面对美好事物时会产生自己独到的理解与感悟。通过将多媒体技术运用到中职美术课程中，可以将极具视觉冲击力、形象吸引力以及艺术感染力的美术作品直观地展示给学生，为学生带来极大的视觉震撼。在如此丰富且真实的视觉体验中，中职学生的求知欲与探索欲将被激发出来，渴望自己能够早日进入美术世界中，并大展拳脚。

例如，在教授“实用性美术”的相关课程时，教师即可利用多媒体课件向学生展示实用美术范畴中的优秀代表作品，如生活中比较常见的服饰花纹、精美头饰、陶瓷器、建筑物等。当学生观看作品图片时，教师应在一旁加以引导，逐一介绍这些作品的设计理念、所处年代以及审美特点。开阔学生艺术视野的同时，帮助他们积累更多的审美技巧，并懂得在日后的学习与生活中主动观察美、发现美。当学生对美术形象有了初步认识后，教师则要向学生介绍多种类型的传统手工艺品，并告知他们这些工艺品的实用性较低，主要是用来陈設与欣赏，代表类别有玉器、漆器等；而现代工艺美术品则具有非常高的实用性，几乎涵盖了我们日常生活的方方面面，如服饰、布料花纹、染织、家具、电器、建筑、汽车等。在教学上述内容的过程中，教师可以搭配相对应的多媒体课件，让学生可以清晰地看到，处于不同时代背景下，人们的意识形态与审美特点也存在着极大的差异，并愿意深层次地探讨美术作品背后所传递的文化内涵。

（二）丰富美术欣赏资源，强化鉴赏能力

相较于传统美术课堂中所应用到的教学方法，多媒体教学手段的最大优势在于教育资源与表现形态的丰富性，教师可以将教学内容以图片、图像、音频、动画等方式灵活地展现给学生，将书本中抽象、虚幻的美术形象予以具象化处理。美术属视觉艺术的范畴，想要让学生的美术素养与审美能力得以快速提升，教师则要想尽一切方法来开阔学生的知识视野，让他们可以在有限的课堂时间内接触到更加多元化的知识，并在开展艺术鉴赏活动的过程中激发学生的艺术审美能力，让他们懂得如何欣赏一幅美术畫作。多媒体技术的出现彻底打破了时间与空间等客观条件的限制，学生可以肆意地徜徉在艺术的海洋中，真正意义上成为学习的主人。

例如，在教授“中国古代山水画欣赏”的相关课程时，教师可以从网上提前下载好具有代表性的中国古代山水画作品，将这些教学素材提前制作成多媒体课件，并挑选《春江花月夜》《平沙落雁》《高山流水》这几首歌曲作为背景音乐。在课堂中，随着美妙旋律的响起，一幅幅动人的美术作品呈现在大屏幕上，学生的注意力被牢牢吸引到课堂中，一边聆听一边欣赏，陶醉其中而无法自拔。当完成作品欣赏环节后，教师随即向学生提出问题：“我国的山水画美不美？”学生异口同声地回答：“美！”教师继续追问：“美在哪里？”有的同学回答：“中国山水画美在意境，仿佛将我带到了画中的美景里。”还有的同学回答：“中国山水画的笔法简洁又独特，同中国文化一般既厚重又神秘。”当学生纷纷表达自己的意见后，教师则可以对学生所给出的答案进行简单梳理，以此为切入点，引出此堂课的重难点内容，顺利达到预期的教学效果。在课程的最后，再次利用多媒体技术向学生展示美术画作的用线、用笔、用墨、干湿、浓淡等绘画技法，为后续更高难度的课程教学做好铺垫。

除去中国山水画，教师在带领学生欣赏西方的抽象画时，同样可以利用多媒体技术向学生展示几组抽象画作品，引导他们对画作中所要表达的内容以及蕴含的思想作出总结。在多媒体技术的帮助下，画作将在学生脑海中留下更为深刻的印象，达到事半功倍的教学效果。

（三）善用多媒体技术功能，培养创造力

目前，可供美术教师选择的图像、图形处理软件十分丰富，这些软件本身具有强大的画面更换功能，只需简单操作即可对画面中的内容或颜色进行更改。此外，软件本身还具有自由作画的功能，教师可根据课程主题与教学要求自行完成绘画操作，进一步彰显出多媒体技术的强大表现力。

例如，在执教“彩陶元素装饰画”这一课程时，教师可利用图像处理软件，将所选择的图案外形予以简化处理，再对处理好的图案进行拼凑，组成崭新的彩陶元素装饰画。在课堂中，教师可利用电子白板，向学生逐一展示课前准备好的线描装饰画，并邀请学生动手实践，根据自己的想法和理解，为这些线描装饰画填上颜色。在这一过程中，教师要在一旁予以指导，并利用软件功能将图案的色彩进行快速转化，让学生能够直观地看到不同颜色搭配所产生的视觉效果，强化色彩感悟能力。此种直观、有趣、丰富的教学模式能够高效启发学生，同步强化想象力与创造力。

传统模式下的中职美术课堂之所以教学效率不高，主要是由于教师所采用的教学方法过于固定，学生在绝大多数的时间里只能被动接受教师的知识灌输，虽然模仿技能得到了很好强化，但更为重要的个性表达与创造力却被严重打压。而多媒体技术的应用则能够有效解决上述问题，通过打造富有创造性的美术课堂，不仅能够帮助学生巩固旧知，活跃思维，还可以为他们提供更多实践机会，迸发出创作灵感，充分体会到由美术艺术创作所带来的自豪感和满足感。

（四）辅助美术工艺，提高实践能力

美术工艺本身是对美术艺术的深入探讨，尤其在当前的时代背景下，美术工艺更加贴合职业中专的办学宗旨与教学体系。美术工艺所强调的是对美术作品进行美化与包装设计，不仅需要学生具备扎实的理论功底，同时还要有一定的创造力，可以独立完成美学创作。通过将多媒体技术运用到美术工艺中，能有效丰富美术课程当前的教育资源，让学生掌握图形的绘制、上色、编辑、修改等技巧，并顺利完成优秀的美术作品的创作。

例如，在教学“连续纹样”的知识时，教师可以在网上搜索与课程主题有关的纹样样本素材，在课堂中利用多媒体设备进行展示。向学生逐一介绍这些样本素材的设计思路、设计理念、设计技巧和设计方法。随后，教师可以将学生分成多个活动小组，让他们在小组内展开讨论，并根据之前的讲解思路，在电脑上进行实际操作。在课程的最后，每个活动小组都要将创作出的连续纹样作品在班级中进行展示，并委派一名代表，将整个小组的讨论过程、设计要点、创作心得告知给其他同学。通过此种教学模式，不仅可以让美术课堂的教学氛围变得更加活跃，同时还能够锻炼学生的实践能力。

四、结语

随着新课改任务的全面落实，在我国当前的职业教育体系中，美术课程的重要性日益凸显。作为一门以视觉元素为核心的艺术，在教学过程中容易受到诸多客观条件的限制。而多媒体技术的应用则能够帮助美术教师突破教学难点，整合丰富教育资源的同时节约课堂时间，将原本抽象化的美术知识与绘画技巧直观、清晰地呈现出来，为中职美术课堂持续注入新的活力。

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责任编辑：唐丹丹