“互联网+”理念下中职学校声乐教学方法创新策略

黄文慧

摘 要：互联网高速发展给中职学校声乐教学带来了新的机遇，不仅为其提供了丰富的教学资源，还促进了创新教学手段与教学方式。一线中职教师要树立起“互联网+”的教育理念，把先进的网络技术应用于声乐教学，增强课堂教学的趣味性和实用性，以便更好地为学生服务，为声乐教学注入生机与活力。本文分别阐述了“互联网+”对中职声乐教学的影响和具体的教学方法，旨在为广大中职一线教师提供一些可行的参考。

关键词：互联网；声乐教学；中职学校；教学方法；创新

中图分类号：G７１          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）13-0031-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.010

中职声乐教学致力于培养具有音乐素养的人才，为学生未来就业奠定基础。回望过去，传统的声乐教学以教师讲解和示范演唱为主，教学方式单一并且教学内容局限在声乐教材上，缺乏拓展和延伸必要的知识，难以吸引学生的学习兴趣，一定程度上阻碍了学生发展个性。而在“互联网+”的背景下，中职学校教育教学工作获得了更大的发展空间，为中职声乐教学开辟了一片崭新的天地。所以中职声乐教师要摒弃传统的教学观念，树立“互联网+”的教育理念，运用互联网创新教学方式、优化教学内容，提升声乐教学的质量和水准，让学生在轻松、愉悦的氛围中学到更先进的声乐知识和技巧，促进学生实现专业化发展。

一、“互联网+”对中职声乐教学的影响

（一）促进转变教学理念

在传统教学理念下，教师将声乐基础知识作为教学重点，把大部分课堂教学时间都用在讲解理论知识和示范声乐技巧上，与学生缺少交流与互动，忽视了学生的主体地位。长期被动式学习很容易让学生产生抵触情绪，压抑学生的个性。而随着“互联网+”时代到来，中职声乐教学得到了进一步发展，对教师提出了更高的要求。教师在课堂教学过程中不仅要向学生传授知识与技能，更要与学生加强课堂互动，让学生成为知识的主动探究者和构建者，提高课堂教学的灵活性。教师转变以知识为本位的教学观念，把“互联网+”的教育理念融入声乐教学，用科学的教育观提升声乐教学效果。

（二）推动革新教学模式

互联网的出现改变了人们生活、学习和工作的方式，带来了各种各样的信息，让人们足不出户就可以了解大千世界，为中职声乐教学带来了极大的便利。由于互联网的交互性和共享性，教师可以从网络中获取各种有用的声乐知识，扩充课堂教学容量。还可以借助先进的网络技术，用图片、声音、视频等方式呈现枯燥的声乐知识，提高课堂教学的吸引力。除此之外，学生利用网络自主学习喜欢的声乐知识，打破传统教学模式的时空限制，师生之间利用网络进行互动与交流，提高教师教学的针对性和科学性，为课程改革做好铺垫。

（三）丰富学生的学习体验

“互联网+”背景下的声乐教学变得更加丰富多彩，课堂教学不再是单一传授知识，而成了一场视听盛宴，教学的重点也由传授知识转向了培养学生的思维能力、审美情趣和情感价值观。教师在教学过程中灵活运用各种现代化技术，通过创设情境等方式调动学生参与课堂活动的积极性，关注学生的学习体验，突出学生的主体地位。近几年线上教学越来越受到欢迎，中职学生深刻感受到线上教学的便利，弥补了传统教学的不足。教师通过直播的方式向学生讲述声乐知识，与学生进行连麦互动，让学生在学习声乐的过程中收获学习的成就感，搭建展示自我的平台，更真切地感受声乐学习的魅力，有效提升音乐素养。

二、“互联网+”理念下中职声乐的教学方法

（一）创设教学情境，营造愉悦氛围

声乐是一门艺术，也是一种情感表达。对于中职学生而言，学习声乐并不是一件容易的事，很多学生学习过程中都会觉得枯燥乏味，有时甚至还会失去学习声乐的信心。要想学好声乐，学生必须对学习声乐保持持久的兴趣和积极的态度。为此，教师可以在教学过程中发挥“互联网+”的作用，利用信息技术创设生动、有趣的教学情境，让学生在特定的情境中与音乐作品产生共鸣，全身心投入声乐课堂，感受音乐的意境美、情感美。情境不仅是课堂教学的突破口，更是师生情感交流的途径，教师要引导学生在情境中保持活跃的状态，达到认知活动与情感活动有机“渗透”与“融合”。

音乐作品源于生活，蕴含着作者丰富的思想感情。在声乐教学过程中，教师要充分挖掘音乐作品与现实生活之间的联系，利用多媒体展示与音乐作品相关的生活素材，用熟悉的生活场景、生活物品、生活活动等引发学生回忆自己的生活经历，更好地把握音乐作品的情感基调，用发自内心的声音诠释音乐作品，对提高声乐教学效果具有事半功倍的作用。很多音乐作品都具有时代的气息，音乐旋律和歌词与当时的时代背景紧密相连。由于一些音乐作品的创作年代距离学生较久远，学生在学习声乐时很难体会作者当时创作的心境，经常会出现情感投入不足、声音力度不够、节奏把握不准等问题。为此，教师可以结合音乐作品的创作背景，从网络中搜集与之相关的影视片段、纪录片等，用真实的影像资料帮助学生还原历史，创设情深意切的学习情境，带领学生走进音乐作品，感受音乐背后蕴含的精神力量。另外，教师可以构建游戏情境，将声乐知识与音乐游戏结合起来，让学生一边游戏，一边探讨声乐，设身处地感受音乐的美，用更加优美的歌声表达音乐作品的情感，达到学以致用的教学效果。

（二）运用微课教学，突破学习难点

微课是信息时代的新型产物，能够下载到移动设备上，满足学生多元化需求，让他们能够随时、随地进行针对性学习，更好地接受音乐熏陶和审美教育，极大限度地推动教育信息化。声乐教学会贯穿中职学生的整个学习生涯，由于很多学生缺乏音乐基础，他们学习过程中会遇到各种各样的问题，无法进行深入学习。在“互联网+”环境下，中职教师可以将微课视频引入声乐教学，发挥微课内容短小、直观形象的特点，有效吸引学生的注意力，突破声乐教学的重点和难点，促使学生在声乐课堂上学有所成，真正提升歌唱水平。在课前预习阶段，教师将讲解声乐知识的过程融入微课视频，通过班级学习平台传递给学生，学生一边观看视频，一边配合教材进行预习，可以降低学习声乐知识的难度，使学生初步认知新的内容。教师可以将导学案与微课视频结合起来，按照导学案提供微课资源，让预习更高效，促使学生更好地融入音乐课堂。在课堂教学过程中，声乐教师可以发挥微课视频的优势，在学生思维的困惑处、考试的考点处设计微课视频，帮助学生规避错误、少走弯路，激发其创新意识。教师还可以邀请学生一起制作微课视频，让学生搜集与声乐教学内容相关的知识，充分锻炼学生的观察能力和信息处理能力，促使他们找到学习声乐的动力。同时，教师还可以利用电子设备将学生課堂中的精彩表现制作成微课视频，与学生一起观看和反思，不仅能够调动学生的参与热情，还可以引导他们从视频中找到自己需要提升的地方。在课后复习阶段，声乐教师可以将教学使用的资源发送到学习平台中，便于学生及时查缺补漏、巩固提升。学生根据自己的需要选择性观看，加深理解声乐知识的内涵。当学生遇到困难时，可以通过线上的方式及时与教师获得联系，共同探讨声乐方面的疑难问题，实现教学相长。

（三）挖掘网络资源，拓宽学习渠道

在新的教育理念和信息环境下，声乐教材中的知识远远不能满足学生的需求，中职教师必须积极挖掘网络中的有益资源，拓宽学生的声乐学习渠道，促使每一个学生都能在声乐学习的道路上越走越远，坚定终身学习的信念。声乐教学能够丰富中职学生的艺术认知，让他们在艺术的熏陶下形成正确的审美观和价值观，所以中职教师要努力学习和深造，注意提高自身的理论水平和专业基础知识，从知识的传授者转变为学生学习的引领者，合理利用网络资源，多给学生提供一些音乐营养。

声乐教师可以从互联网中搜集其他教师制作的声乐教学课件或者教学视频，根据实际教学需求进行改编和创作，使其成为极佳的教学资源。学生感受到不同教师的教学特色，从不同的角度体验声乐，通过学习音乐认识人生、陶冶情操，养成自主学习的好习惯。“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，不同的学生对同一个音乐作品也会有不同的理解和感触，诠释和演绎音乐作品也各不相同。教师在教学过程中可以根据训练曲目从网络中搜集音乐家的演唱视频，让学生在聆听的过程中体验不同的演唱风格，从中汲取百家之长，并将其内化为自身的声乐素养，尽情体验声乐的魅力。互联网中蕴含着海量的声乐学习资源，教师要为学生推荐优质的声乐学习网站、APP、公众号等，让学生跟着线上教师自主学习，丰富知识积累。还可以让学生利用网络搜集与声乐相关的音乐电影、电视，拓宽学生的视野。中华民族有着灿烂的历史文化，很多地区都形成了自己独特的音乐文化。教师在教学过程中要善于挖掘这些乡土资源，鼓励学生从网络中查询相关信息，尝试演唱家乡的传统音乐，锻炼学生的声乐技能，同时增强学生热爱家乡之情。

（四）搭建网络平台，优化课堂互动

声乐教学是一个互动的过程，有效的师生互动、生生互动对学生具有激励作用，让他们可以尽情在课堂中释放自己的才能，展现自己的声乐能力，从互动过程中收获更多肯定，强化学生积极的自我评价。教师能够在互动过程中了解学生的声音特点、声乐能力等，并根据学生的差异提供针对性指导，达到最佳的教学效果。在“互联网+”理念下，教师要创新互动模式，在原有“面对面”互动的基础上加入人机互动，构建现实和虚拟相结合的互动模式，增强声乐教学的趣味性，提高学生的课堂参与度。

教师可以利用微信、钉钉等通信软件搭建声乐学习的网络交流平台，在日常教学过程中让学生利用网络平台进行学习和交流，把学习中遇到的困难和问题发表到平台中与其他学生和教师共同探究，还可以把自己的学习心得、学习经验、积累的素材等分享到网络平台中与其他学生共享。通过相互分享拓宽音乐视野，有助于学生实现共同提高。教师还可以基于移动学习终端、多媒体交互教学设备、MR教室等校园资源，充分应用5G、大数据、人工智能等技术构建智慧课堂，在声乐教学过程中开展有趣的人机互动。开启弹幕功能引导学生利用移动设备终端与教师实时进行互动与交流，变换声乐学习的方式，学生获得全新的学习体验，提高课堂教学的有效性。为了检验学生的课堂学习效果，教师还可以利用数据库技术建立声乐专业的曲目练习库，在课堂练习时利用电脑系统随机为学生分派练习曲目，然后学生在移动终端进行表演，教师通过视频功能随时监管学生，同时也能及时发现学生练习过程中存在的问题，并进行针对性辅导，促进学生实现自我完善和提升。另外，教师要鼓励学生将自己创作的声乐作品上传到互联网上接受大众点评，这样有利于开阔学生的视野，让他们从中找到前进的动力。

（五）加强校企合作，促进学以致用

中职学校作为培养专业技能人才的摇篮，“校企合作，工学结合”是其主要的办学形式。学生在校内通过教师的教学和指导掌握了大量的理论知识。通过校企合作，学生可以把自己在校内学到的知识应用于实践，并在应用时查找自己声乐学习上的不足，及时做出改进和完善，提高自身的工作能力，更好地满足企业对人才的需求。在网络时代的背景下，中职学校可以借助“互联网+”创建校企融合平台，加强学校与企业的网上合作，打破传统校企合作的时空局限性，为学生提供更加便利的学习和实践机会。比如与传媒公司合作，鼓励学生利用视频软件展示自己的音乐才华，达到锻炼与学习的双重目的。

在日常教学过程中，教师要多与企业联系与沟通，了解企业用人方面的要求，根据社会需求变革现有的声乐教学方式和教学内容，促使声乐教学可以更好地服務于学生，促进学生实现社会化发展。中职学校还可以与用人企业合作开办网络教学平台，把声乐教学与企业实际相挂钩，按照企业要求对学生进行针对性声乐训练，使学生真正学到有用的知识。用人企业还可以把企业的正面典型案例上传到教学平台中，教师将其作为教学案例进行详细讲解与分析，让学生获得更多实用的声乐技巧。同时，在与企业合作的过程中，教师应该积极推动职业生涯规划活动，学生通过实习和训练都积累了一些经验和教训，更清晰地认识了自己未来的求职就业道路，所以要让学生重新审视自己，在声乐方面加大投入，锻炼自己的职业技能。

三、结语

总之，互联网与声乐教学有机结合为教师提供了更多新颖的教学方法，也为学生搭建了全新的学习平台，极大地提高了声乐教学的效率与效果。在教学过程中，中职声乐教师要充分发挥“互联网+”的优势，把现代化的教学方法融入声乐课堂教学和实训操作中，强化学生掌握与应用声乐知识，提高学生的专业技术水平，促进全面提升学生的音乐素养，为学生今后的职业发展打牢基础。

参考文献：

［1］ 邓黎娜.互联网+背景下翻转课堂在声乐课教学中的创新研究［J］.才智，2022（14）.

［2］ 王巧丽.互联网背景下中职音乐课堂教学体系创新探究［J］.新课程研究，2022（3）.

［3］ 田一淇.基于“互联网+”的学前教育声乐教学模式创新研究［J］.电脑知识与技术，2022（3）.