教育是心与心的相逢

董波

2018年9月，我成为济南路中学的校长。这是一所新建校，坐落在城北的“荒芜”地段，周边小区入住率不到10%。第一年招生，只有400余名学生报名，远低于计划招生数，学校也只有40多位来自不同学段的老师。

要办好一所新建校，可谓举步维艰。那时，我心中喷涌出一股力量，我相信“一切都是干出来的，我们一起拼，一定赢”。作为校长，我唯一追求的，就是让所有老师都变得优秀，让所有学生都变得更好。我认为教育是心与心的相逢，校长心中装着老师，老师心中装着学生，教育才算真正发生。

老师真正的幸福来自认可

我认为一所学校的发展壮大，必须有一批好老师。有了好老师，才能赢得孩子的喜爱、家长的认可、成绩的卓越。因此在济南路中学，教师发展成为第一要务。

我经常想：老师真正的幸福，来自哪里？应该来自个人发展需求得到满足，来自社会的尊重、孩子們的喜欢，以及自身存在感、价值感得到体现。于是学校帮助广大教师做长远发展规划，激活他们的内驱力。

我认为教师的发展，必须是双轮驱动，一个是情感拉动，一个是责任驱动。

于是我们兴起了“团体给老师过生日”，一起分享生日蛋糕，一起给老师送祝福，渐渐地，爱在这个大家庭中流动起来。学校老师评上高级教师，我会亲自手捧鲜花来到教室，让同学们猜一猜校长为什么给老师送鲜花，同学们兴奋地说，是因为“老师爱我们”“老师上课好”……

还记得栾柯芝老师退休前一天还在上课，当我捧着鲜花走进她的课堂时，她才忽然想起自己明天就要退休了。李俊杰老师退休半年了，听说学校缺老师，欣然回来无偿给孩子们上课两个多月。有人问：“为什么？”她说：“学校对老师们太好了，我们退休后还不忘记来看望我们。更重要的是给孩子们上课，我感到幸福。”济南路中学的成就，是无数感人的故事堆起来的。

为使“感动”定格成一种制度，让有温度的教育得以传承，学校建立了一系列制度，如《感动济中年度人物评选制度》《年度功勋教师表彰制度》，让优秀老师享受鲜花与掌声；学校为退休教师举行荣休仪式的规定，让老教师带着荣耀、带着全校老师的祝福离开讲坛；《青蓝工程携手成长制度》以及“共成长同授奖”表彰活动，很好地发挥了制度推动作用。

为使全校老师拧成一股绳，让优秀教师发挥辐射带动作用，更为了不让一个老师掉队，我校集体备课在一个“实”字上，下起了大功夫。

教师个体备课要做到“六备”：备目标、备教材、备学生、备教法、备学法和备教具，在此基础上再集体备课。集体备课一方面要做到 “四确定”，即定时间、定地点、定内容和定中心发言人；另一方面做到 “六统一”，即统一教学目标、统一重点和难点、统一德育内容和要求、统一作业练习。教学方法不苛求统一，可一法为主、多法为辅，相互借鉴、相互补充。

备课分为四阶段：学期总备、每周集备、课前小备、课后反思。备课严格分为五流程：个人初备、集体共备、个人复备、团队跟踪、反思形成精案。为了更大限度地实现高效提质，我们实施“五化教学”，即层次化教学，满足学生差异化需求；整体化教学，实现知识的横向联系；主题化教学，实现知识的纵向联系；问题化教学，实现知识的横纵联系。在“双减”背景下，我们又创建了“作业五化”管理，即设计“统一化”、布置“层次化”、布置“公示化”、完成“限时化”、批改“个性化”。

精细化管理，让我校实现了教育质量的全面提升，2021年，我校所有学科的中考成绩均遥遥领先，学业成绩后30%学生的考评结果，依然实现了全市最优。原先那个“四野荒芜”的学校，终于迎来了高光时刻，学生数量达到了4500多人，获得了家长和社会的好评。

用心发现每一个孩子的亮点

站在校门口，望着一群可爱的孩子走进校园，忽然想起自己的学生时代。我是一个典型的农村孩子，由于家庭困难，求学期间几乎要停学，幸得几位老师的捐助与鼓励，才得以上大学，当老师，做校长。我一定要像我的老师对我一样，用平等的眼光看待每一个孩子，用心发现每一个孩子的亮点，精心为他们搭建成长的舞台，让他们健康快乐地成长。

在济南路中学，从来不分快慢班，每两周换一次座位，实施小组自治，让每个孩子都找到价值感、归属感。学校尽最大可能让每个孩子享受公平的教育，创建丰富的课程，用更多元的评价，让他们享受到成长的快乐。每学期结束，每个孩子都会收到一张校长亲自签名的喜报，学校会将这份喜报寄到孩子家长所在单位，让这份荣耀，得到更多认可与点赞。

我认为，学校的培养目标应该是“培养良好习惯整齐划一和个体素质多样性相结合的学生”，而要撬开每个学生通往成功的智慧之门，必须有多元化课程的支撑。学业上的冠军只有一个，而每个孩子都有可能成为自己所擅长领域的冠军。为此，我校特将课程进行有机融合，使之满足不同学生的发展需求。

五年间，我们实践、修改、完善，学校实现了国家课程校本化、地方课程精彩化以及校本课程层次化。课程涵盖了阳光体育、兴趣小组、社团活动、文史哲科大讲堂、国内外研学、品微公益等八个活动类型，以及校园文化、环境、家校社协同育人等多个维度。

学校将国家课程、地方特色课程、校本课程有机融合，探索出了“课程+”模式，如“语文+演讲+大阅读”“艺术+特长”“体育+技能”“史地政+研学”等课程。学校对校本课程进行重构，实行“基础+”培养模式，创建了舞蹈、乐器、绘画等八大类40多个选修课程，为“人人有社团，生生有特长”提供了有力支撑。

办有格局的教育

如今，济南路中学也迎来了一批批参观学习者，他们都为我校师生神采奕奕的状态叫好，对我们的精细化管理赞不绝口。我想，难道这就是我要的高品质教育吗？沉静思索，豁然开朗：我要办老百姓家门口有温度、有格局、面向未来的教育。有格局的教育又是什么？那就是立德树人。

小时候，老师们没有嫌弃我这个家庭困难、成绩寻常的孩子。我做教育也一定不能放弃任何一个孩子。为此，学校特别关注家庭困难学生，不但给予物质上的帮助，而且在精神上也给予他们更多温暖和支持。比如通过看望空巢老人、给困难家庭送温暖等一系列“品微志愿者”活动，让生命得到爱的滋养。

为了提升所有学生的学业水平，我们为学习薄弱学生办起“补习班”，为他们构建课程，实施针对性辅导，“翘尾工程”让所有学生都跟上了团队前进的步伐。慢慢地，学校的教育生态越来越好了。家长们常说：“济南路中学的老师特别讲团结，特别讲奉献，特别出成绩。”这是家长对我们的最高奖赏，也是我们最大的幸福。

疫情防控期间，学校买不到口罩，我们的家长悄悄把几十个口罩放到了门卫处，送给到校录制网课的教师们。那时学校要建立急救中心，我们的家长亲自制作担架送到学校。大家彼此感动着，家校真的成了一家人。现在学校创办了“亲师夜话”，每个周二晚上，家长们会来到学校倾听专家讲座，接受心理专家的高水平指导，他们和学校真的实现了同心同向同力。

近六年时光，大家就是这样相互碰撞，相互点燃，相互激励，相互陪伴，让济南路中学成为无数学子向往的地方。