中班文学活动·诗歌：山的尖尖牙

薛蓓

作品分析

诗歌《山的尖尖牙》用拟人的手法，将一座尖尖的小山塑造成一个有着尖尖牙的贪吃小孩子的形象，同时借助故事情境，把夜幕下山尖、月亮、星星、白云、山洞所组成的温馨画面形象地表达出来：夜幕下一个个的山尖尖，就像孩子锋利的小牙尖；金黄色的月亮，像金黄的奶酪；繁星点点，就像一颗颗的芝麻。这首诗歌读起来朗朗上口，语言生动形象、富有童趣，具有充足的想象空间，让幼儿感受到想象的愉悦与满足。

幼儿分析

诗歌内容充满童趣与想象，符合幼儿的思维方式和生活感受，深受幼儿喜爱。幼儿对吃奶酪和香香的芝麻有充足的生活经验，在朗诵前三句诗歌时，可以充分调动他们对这些食物的味觉和嗅觉感受，深入体会诗歌内容；部分幼儿有长蛀牙的经历，对学习理解诗歌起到了一定的经验支持作用。

设计思考

1.采取图片与PPT结合的方式，加深幼儿对诗歌的理解，丰富想象。通过对PPT与图片中画面的欣赏，引导幼儿结合自己的生活经验体会诗歌内容，为理解诗歌做好铺垫。在后续倾听诗歌的活动中，让幼儿有意识地将自己的想象与诗歌原文进行对照，有助于加深幼儿对诗歌内容的理解。

2.有策略地使用教具，为幼儿的完整诵读做好准备。使用图片教具可为幼儿记忆诗歌内容起到很好的支持与帮助。两次诵读后，教师与幼儿玩“捉迷藏”游戏，并有策略地撤出部分图片，让幼儿挑战记忆的同时帮助幼儿完整记忆，并提高幼儿诵读的兴趣，鼓励他们尝试自主完整诵读。

3.鼓励幼儿为诗歌取名字，建立与诗歌的联结。这首诗歌的内容并不复杂，画面清晰明确。教师引导幼儿在充分欣赏、吟诵和理解的基础上，鼓励他们大胆为诗歌取一个自己喜欢的、与诗歌内容贴切的名字，让幼儿与这首诗歌建立更紧密的联系，体验参与创作的成就感。

活动目标

1. 欣赏诗歌，在猜测、讨论中感受诗歌丰富的想象力。

2. 借助图片，尝试用流畅的语言表达对诗歌的感受和理解。

3. 喜欢阅读诗歌作品，能够有感情地朗诵诗歌。

活动准备

山、月亮、星星、白云、山洞的图片，作品《山的尖尖牙》PPT，KT板，轻快、活泼的背景音乐。

活动过程

一、欣赏图片，表达对画面的理解和想象

教师出示山的图片。

师：你看到了什么？尖尖的山像什么？

教师出示月亮的图片。

师：你们看，月亮是什么颜色的？

师：你觉得黄色的、圆圆的月亮像什么？

教师出示星星的图片。

师：满天的星星像什么？

【说明】将诗歌里出现的山、月亮、星星的图片直观地展示出来，激发幼儿生活经验的同时引导他们大胆想象、自主表达对画面的理解。

二、欣赏诗歌，感知诗歌内容

1.倾听诗歌，初步感知诗歌内容。

师：有一首诗歌把山、月亮、星星想象成了小朋友们生活中非常熟悉的东西，特别有趣，我们一起听一听。

教师播放音乐，有感情地朗诵诗歌。

师：听完这首诗歌，你有什么感觉？

2.再次倾听诗歌，进一步熟悉诗歌内容。

教师再次有感情地朗诵诗歌。随后，教师可根据幼儿的回答，将对应的图片贴在KT板上。

师：诗歌里念了什么？

师：想一想，为什么诗歌里把月亮说成是奶酪呢？为什么说满天的星星像芝麻？

师：为什么说白云是牙膏、山洞是蛀牙呢？

师：这首诗歌把山当成了人，把月亮当作奶酪，把星星当作芝麻，真有趣啊！

【说明】当幼儿说出“山洞”时，教师可紧接着提问：山为什么会有蛀牙呢？鼓励幼儿大胆说出自己的猜想，初步体会诗歌拟人的手法和丰富的想象力。

三、师幼游戏，朗诵诗歌

1.跟读诗歌，熟悉诗歌内容。

教师请幼儿跟读诗歌，熟悉诗歌内容，视幼儿兴趣，可读2～3遍。

师：这首诗歌真有趣，我们一起读一读吧！我读一句，你们读一句哦！

2.师幼游戏，尝试自主朗诵诗歌。

师：月亮、星星和尖尖的山都很顽皮，它们最喜欢玩捉迷藏的游戏了，我们跟它玩一玩吧！

教師先将月亮的图片藏起来，请幼儿说一说画面中缺少了什么，鼓励幼儿看图朗诵。接着，教师可依次将其他图片也隐藏起来，让幼儿在找一找、说一说的过程中，理解并尝试自主朗诵诗歌。

师：它们在跟小朋友们捉迷藏，你们瞧，谁不见了？你们还会念吗？

师：如果这些图片都不见了，你们还会念吗？

3.展开想象，为诗歌取名字。

师：我们一起给这首诗歌取个名字吧！

【说明】通过“捉迷藏”游戏，引导幼儿在理解诗歌内容的基础上熟悉诗歌内容，帮助幼儿尝试完整记忆诗歌，同时增强他们对诗歌朗诵的兴趣，让幼儿进一步体会诗歌的意境美。

附诗歌：

山的尖尖牙（作者：林芳萍）

山，露出尖尖牙。

咬了一口月亮奶酪，

咬了满嘴的星星芝麻。

偶尔，才用白云牙膏，刷刷牙。

山不爱刷牙。

山洞，是山的蛀牙。