七年级道德与法治选修课提升学生法治意识的路径探究

王静

随着我国法治社会的持续建设与发展，全面培育和提升学生的法治意识已经成为教师的重要职责之一。在七年级道德与法治课程中，法治意识的渗透与培育内容较少，因此，利用选修课进行强化成为教师可选的重要途径之一。本文即在此背景下展开研究，探析在实际选修课教学过程中，教师提升学生法治意识的有效路径和方法。

一、七年级学生提升法治意识的迫切性

在依法治国的时代背景下，国家完善了《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律，制定了《青少年法治教育大纲》以加强学校教育中对法治意识的培养。道德与法治是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素养、法治素养和人格素养，在教育部发布的2022年版义务教育课程标准中，强调道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，因此，课程教学肩负着提升学生法治意识的重要使命。当前初中部编版《道德与法治》课程中关于法治意识的内容主要集中在八年级和九年级教材，七年级的课堂教学中对法律以及法治意识的内容涉及不多，因此，学生对法律常识的了解不足，法治意识提升不够。而初中阶段正值学生们身体、心理发育迅速的青春期，生活中遇到的问题和矛盾冲突增加，学生的情绪变化剧烈，独立参与社会生活的机会增加，在诸多因素的影响下，七年级学生遇到的法律问题以及依靠法律自我保护的能力，都应该受到高度重视。因此，笔者提出通过设立法治类选修课“法治大讲堂”，为学生创建学习了解法律、趣味性强、紧追时事热点、符合学生身心特点的学习情境，以弥补道德与法治课堂教学的不足。

二、开设选修课的具体路径

1.应用真实案例，紧抓法治要素

法治具有极强的现实意义，是青少年能够运用法律知识实现自我保护的基本形式，法律是社会生活中约束人们行为的基本准则。因此，在“法治大讲堂”选修课设计过程中，教师必须将真实案例融入教学内容之中，以社会现实反映法治的性质、特征、内涵与意义，让学生真正树立起法治意识，能够有效融入法治社会之中。

在实际教学设计中，利用社会热点新闻作为教学案例。例如“昆山龙哥案件”一时“名震江湖”，网络中四处传扬着“龙哥”的事迹，但大多数人都将其作为娱乐新闻。而笔者则发现了其中的法治要素，在学生群体乃至人民群众之中，对于“正当防卫”与“防卫过当”这两个法律概念的理解存在着较大的误区，或者无法正确理解，不能科学辨析。于是在教学设计时，将该案例进行了过程分解，根据官方通报的案件发展过程，将其案件发生的起因、经过、结果进行了全面展示，并利用多媒体播放了动画示意图，以此帮助学生了解案件发生的全过程。然后，结合正当防卫的五个基本条件进行设问，例如“自行车主的自卫方式是否超过必要限度，其自卫造成龙哥身亡是否属于重大伤害”等，组织学生开展讨论，分别表达其观点。最后，将学生的观点进行总结归纳，并以我国刑法的规定为基准，为学生解析其中五个条件因素的必要性，由此既让学生深刻理解了“正当防卫”的法律概念，又明确了案件背后的法治意义，实现了法治意识有效培育的目标，也准确掌握了“正当防卫”这一法律知识，从而更好地保护自己。

2.创设故事情境，强化法治体验

自2021年起，我国正式开始施行《中华人民共和国民法典》（以下简称《民法典》），因此在道德与法治选修课中，教师还要为学生科学解析《民法典》，让学生深入了解其结构、原则、意义、新增亮点，并能够对生活中的现实问题进行分析与理解，从而真正具备与时俱进的法治意识。

在当代社会背景下，社会整体和谐稳定，但是偶尔也会有意外，或出现不法侵权行为，在这样的情境中，我们除了保护自己的安全，怎样界定见义勇为，要不要见义勇为，中学生怎么做到见义智为，也是当前法治意识教育的一个重要内容。《民法典》规定，因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，受益人可以给予适当补偿。没有侵权人、侵权人逃逸或者无力承担民事责任，受害人请求补偿的，受益人应当给予适当补偿。但是学生可能无法生动地理解这一枯燥的法律知识，因此，我们在选修课上设计了情景剧，由学生分别扮演肇事司机和受害者，肇事司机撞人后逃离，路人甲经过此处，看到逃跑的肇事者后便开车追赶，肇事者慌不择路，在穿越铁轨时撞上火车身亡，肇事者家属将路人甲告上法庭索赔60万元，此时我们如何评价路人甲的行为，他到底是见义勇为还是“杀人凶手”？对于肇事者的死亡，路人甲该不该担责？对于这一系列的问题，学生们进行探讨，在生动的故事情境中，学生更能感同身受，对见义勇为相关法律的理解也更为深刻，更能认同和引起共鸣，不仅加深了对这一法律知识的印象，也更好地指导自己的行为。

3.立足实际问题，自编自导自演 制作法治宣传小视频

除了运用真实案例进行教学指导，教师还可以鼓励学生自编自导自演制作法治宣传小视频。例如，学生学完《民法典》对高空抛物这一违法行为的规范后，想提高身边同学的法治意识，在教师的指导下，学生们自编自导自演制作法治宣传小视频，并完成后期编辑，在视频号等多个平台发布后，吸引了上万关注量，获得身边同学们的一致好评，同时在网络上也产生了一定的积极影响。这个过程，既锻炼了学生们的实践能力，又让法治意识内化于心，外化于行。

三、反思与展望

第一，通过开设此选修课，在没有学业压力负担的前提下，用比较生动有趣的形式讲述生活中的法律常识，充分调动学生的积极性，在思考和讨论中，增强法治意识。七年级的道德与法治教材较少涉及法治意识方面的内容，用选修课来弥补，提前深入开展法治观念的教育。

第二，教学需综合运用很多课外知识。这样能够帮助学生扩大知识面，提高他们对知识的整合能力和综合运用能力。

第三，课堂教学注重过程和方法、情感与价值观。在课堂教学中，根据所选热点法治新闻的素材，设计不同的情境和问题，学生们分小组进行合作探究，形成清晰的思路，在課堂上发表各组观点，在思想的碰撞中获得更多对法律和法治社会的认识，引发学生对社会现象和社会事物之本质的追问，对社会关于法律问题发生之原因的深度思考，从而形成正确的价值观和人生观，提升法治素养。

在开设选修课和开展教学活动的过程中，也出现了一些需要思考、解决的问题，例如，一个班的人数最多可容纳40人左右，还有很多学生想加入进来学习，但受场地、师资等因素的限制，能参与的学生相当有限，这也是我们下一阶段要进行研究和解决的问题。

责任编辑 黄铭钊