中国共产党重视学习、善于学习的历史进程与宝贵经验

2023-05-30金根

江苏省社会主义学院学报 2023年2期

摘要：重视学习、善于学习是中国共产党的优良传统和政治优势，也是党团结带领人民书写千秋伟业的重要密码。深刻认识和把握党的学习与党的事业的内在逻辑，总结好运用好党的学习的宝贵经验，对新时代赢得新的伟大胜利具有重要意义。新征程上，我们要坚持以做好我们自己的事情为主线，坚定学习方向；坚持以马克思主义为指导，丰富学习内容；坚持以改革创新为抓手，优化学习方式；坚持以弘扬马克思主义学风为关键，纯洁学习风气；坚持以健全体制机制为保障，完善学习制度，在巩固和增强党的学习能力中，把民族复兴伟业不断推向前进。

关键词：中国共产党；重视学习；善于学习；宝贵经验

作者简介：金根，南京大学政府管理学院博士研究生，江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南京大学基地研究员，研究方向为政党建设。

习近平总书记深刻指出，中国共产党历来重视学习、善于学习，党领导中国革命、建设和改革的历史就是一部创造性学习的历史。党的二十大报告提出：“组织实施党的创新理论学习教育计划，建设马克思主义学习型政党。”[1]回望党的奋斗历程，从新民主主义革命时期“把全党变成一个大学校”，到社会主义革命和建设时期“必须善于学习”，到改革开放和社会主义现代化建设新时期“善于重新学习”，再到中国特色社会主义新时代“在全党大兴学习之风”，我们深刻领悟到：高度重视学习、善于进行学习，是党的优良传统和政治优势。中国共产党在重视学习、善于学习和学以致用中，锻造了自身强大的学习能力，以此持续提升了领导伟大事业的本领和能力，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹，成为党不断超越自我和书写中华民族千秋伟业的重要因素。深入研究党的学习与党的事业的内在关系以及所积累的宝贵学习经验，有助于在新时代更好坚持和发展中国特色社会主义、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程中，保持高度的历史自觉、现实清醒和实践自信。

一、中国共产党开展党内学习的探索历程

学有所成，事有所成。回顾中国共产党在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期的学习历程，可以发现，党在学习中成长、在学习中壮大、在学习中前进。

（一）建党前后：“在学习马克思主义中起家”

近代以来，面对数千年未有之大变局，无数有识之士开始向西方学习，但学来的东西在实践中屡屡碰壁。就在近代中国无路可走之时，十月革命一声炮响，送来了马克思列宁主义。十月革命的胜利，吸引李大钊、陈独秀等党的创始人去学习和研究马克思主义。1919年，五四运动爆发，推动了马克思主义在中国的广泛传播。毛泽东、蔡和森、周恩来等一批无产阶级革命家接受了马克思主义，他们将中国革命、工人运动和马克思主义相结合。1921年7月，党的一大宣告中国共产党正式成立，马克思主义被确定为党的指导思想。党在“向谁学、学什么”的问题上找到了答案。可以看到，马克思主义是中国共产党得以诞生的重要条件，如果没有革命先驱学习和传播马克思主义，也就没有中国共产党。因此，中国共产党是在学习马克思主义中起家的。

成立之初，虽然各项工作都处于探索状态，但中国共产党非常重视学习，党的一大专门提出宣传学习的任务。这一阶段党的学习主要有三个方面。第一，开办工人夜校、补习学校和党校，学习和传播马克思主义。例如，1924年12月成立的安源黨校、1925年9月成立的北京党校，毛泽东、李达分别创办湖南自修大学、上海平民女校等。第二，党在上海成立了第一个秘密出版机构——人民出版社，出版了一批马克思、列宁著作等学习材料。第三，通过组织学会、设立学术研究团体等方式，学习、研究和宣传马克思主义。例如，《中国共产党第一个决议》明确提出，工会组织研究机构的研究工作应分为以下几类：工人运动史，组织工厂工人的方法，马克思的经济学说，各国工人运动的现状[2]。不难看出，中国共产党在学习马克思主义中武装和壮大自己，开始带领人民不断走向胜利。

（二）新民主主义革命时期：“把全党变成一个大学校”

在“党能不能领导人民站起来”的大考中，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人依靠学习，取得了优异成绩，建立了新中国。1938年10月，毛泽东同志在党的六届六中全会上首次提出“马克思主义中国化”这一理论命题，并号召“来一个全党的学习竞赛”。1939年5月，毛泽东同志在延安在职干部教育动员大会上提出，“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌”，并进一步强调，“全党的同志，研究学问，大家都要学到底，都要进这个无期大学。要把全党变成一个大学校”[3]。1940年3月，党中央作出《关于在职干部教育的指示》，将5月5日马克思生日确定为“干部学习节”。1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，要求全党同志树立理论联系实际的马克思主义学风。从1938年六届六中全会到1942年延安整风学习，再到1945年党的七大，中国共产党开展“以研究中国革命实际问题为中心”深入学习马克思主义的运动，并成立了以毛泽东同志为首的总学习委员会，检查监督学习成效。到了解放战争时期，中国共产党特别强调要学习专业业务，注重培养新中国建设所需要的各类专业人才。

这一时期，中国共产党学习的重心是如何将马克思主义创造性地运用到中国革命实践中。首先，开辟了一条农村包围城市、武装夺取政权的新民主主义革命道路，创立了毛泽东思想，实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。其次，党的学习活动逐步正规化、专门化和制度化，具体表现在两个方面。一是学习场所正规化。例如，1938年成立马克思列宁学院，负责编辑和翻译马列著作；1939年设立干部教育部，加强对全党学习的组织领导；1941年，党中央成立学习研究组，各地也相应成立高级学习组，主要研究党的历史和学习马克思主义理论。二是探索学习制度建设。1940年1月，中共中央发出《关于干部学习的指示》，明确要求建立在职干部平均每天学习两小时的制度，同时还建立学习的组织制度、考核制度和奖惩制度等。最后，在全党营造善于学习的浓厚氛围。例如，延安时期，抗日军政大学就流行“认字在背包上、写字在大地上、课堂在大路上、桌子在膝盖上”，提高了党员干部的马克思主义理论水平，为赢得革命的最终胜利奠定了坚实基础。

（三）社会主义革命和建设时期：“必须善于学习”

新中国成立后，毛泽东同志指出：“要把一个落后的农业的中国改变成为一个先进的工业化的中国，我们面前的工作是很艰苦的，我们的经验是很不够的。因此，必须善于学习。”[4]一方面，中国共产党必须善于学习城市管理、经济建设和发展社会生产力等知识。由于当时对如何建设社会主义没有经验，党强调向苏联学习。一是邀请苏联专家来中国指导，派出青年到苏联留学；二是学习苏联经验和斯大林的著作，将学到的苏联经验运用到我国经济建设中。与此同时，加强党的领导干部学习经济建设工作，正如毛泽东同志强调：“所有的省委书记、市委书记、地委书记以及中央各部门的负责同志，都要奋发努力……一方面要搞好政治思想工作，一方面要搞好经济建设。对于经济建设，我们要真正学懂。”[5]

另一方面，还必须善于学习马克思主义理论。1953年，中共中央成立了马恩列斯著作编译局，专门负责编译和出版相关著作，以满足广大党员学习马克思主义著作的需求。此外，中共中央还要求全党学习毛泽东著作。1950年，中共中央成立了《毛泽东选集》出版委员会。1951年到1953年，《毛泽东选集》第一卷至第三卷相继出版，在党员干部和群众中兴起学习毛泽东思想的热潮。这一时期，我们党把学习活动同党的中心工作相结合，围绕建设社会主义而组织开展相应的学习教育，在学习中摸索出符合中国国情的社会主义改造道路，建立了社会主义制度。

（四）改革开放和社会主义现代化建设新时期：“善于重新学习”

党的十一届三中全会确立了以经济建设为中心的政治路线。面对要实现“四个现代化”的宏伟蓝图，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人提出，“全党同志一定要善于学习，善于重新学习”[6]。

善于重新学习什么呢？首先，重新学习马克思列宁主义和毛泽东思想，并与“四个现代化”建设相结合，完整、准确地学习和运用毛泽东思想来指导工作。其次，这一时期的重新学习蕴含更多国际元素，特别注重学习、消化资本主义发达国家的符合社会化生产规律的先进经营方式和管理方法，吸收、借鉴人类社会一切文明成果。再次，强调党员干部要抓紧学习经济学、科学技术和管理方面的知识，增强党员干部投身改革开放事业的能力和本领。最后，将理想信念学习教育作为全党重新学习的战略任务来抓。1983年秋至1987年春，分三期开展全面整党工作，中心环节是认真学习党的十二大报告和新党章、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》以及十一届三中全会以来的路线、方针和政策。通过全党重新学习，提升了党员干部的理论素养，统一了思想认识，创立了邓小平理论，走出了一条建设有中国特色的社会主义新道路。

20世纪80年代末到90年代，面对深刻变化的国内外形势，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人提出，“我们的口号应该始终是学习，学习，再学习”[7]，将全党学习继续向前推进。1992年，党的十四大提出建立社会主义市场经济的目标，全党上下开始学习这一崭新课题。1994年，党的十四届四中全会提出分期分批组织学习邓小平建设有中国特色社会主义理论。1998年11月，党中央部署开展了以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的集中教育。其中，“讲学习”重在把马克思主义理论学习与党性党风教育相结合。之后，党提出要构筑终身学习教育体系，创建学习型社会。通过学习、学习、再学习，党在马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础上，形成了“三个代表”重要思想。

进入21世纪，面对一个必须紧紧抓住并且大有作为的重要战略机遇期，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人提出，“全党同志一定要有学习的紧迫感，抓紧学习、刻苦学习，善于学习、善于重新学习”[8]，丰富和拓展了党的学习实践。在学习方向上，重点建设学习型社会、学习型政党和学习型党组织。2002年，党的十六大把建设学习型社会首次列为全面建设小康社会的重要目标。2004年，党的十六届四中全会提出要努力建设学习型政党。2010年，党中央对建设学习型党组织作出明确规定。在学习内容上，党中央启动马克思主义理论研究和建设工程，先后开展保持共产党员先进性教育活动和深入学习实践科学发展观活动，强化对中国特色社会主义理论体系的学习和研究。在学习方式上，将中央政治局集体学习确立为一项重要的学习制度，建立了中国浦东干部学院、中国井冈山干部学院、中国延安干部学院和中国大连高级经理学院，加强党员干部培训基地建设，进一步提升全党学习的指向性和有效性。

二、新时代党的学习呈现出鲜明特点

中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央着眼于伟大事业来定位学习，著眼于伟大梦想来谋划学习，着眼于伟大斗争来开展学习，着眼于伟大工程来推进学习，推动新时代党的学习呈现出鲜明特点。

（一）新时代新课题要求在全党大兴学习之风

党的十八大以来，习近平总书记向全党发出“大兴学习之风”的号召，并进一步强调，“同过去相比，我们今天学习的任务不是轻了，而是更重了”[9]。更重的学习任务一方面源于新时代提出的新课题，即新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义以及怎样坚持和发展中国特色社会主义，另一方面源于世情、国情和党情的深刻变化。就世情而言，当今世界正经历百年未有之大变局，我们既要学习如何科学认识和精准把握这个大变局，更要学习在这样一个更加不稳定、不确定性的世界中怎样谋求自身发展；就国情而言，当今中国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，越是接近民族复兴，就越需要保持定力，就越需要通过学习来提升推进民族复兴伟业的能力；就党情而言，中国共产党面临的“赶考”远未结束，仍需进一步增强党把方向、谋大局、定政策、促改革的科学性、预见性和主动性。

如何在全党大兴学习之风，推动形成全党大学习呢？在指导思想上，以习近平同志为核心的党中央结合新形势新要求，进行理论探索和创新，取得了重大理论创新成果，集中体现为习近平新时代中国特色社会主义思想，为全党大学习提供了根本遵循。在具体实践中，全党坚持以人民为中心的学习立场，坚守为人民谋幸福、为民族谋复兴的学习初心，切实做到学习为了人民、学习依靠人民以及向人民学习。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，全党大学习蔚然成风。在学习内容上，习近平总书记强调：“既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。”[10]我们要把学习、运用马克思主义立场观点方法作为新时代全党学习的重中之重，同时还要加强学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史，培养和增强全党的理论思维、历史思维。

在学习效能上，习近平总书记强调，“要增强学习本领，在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克思主义学习型政党，推动建设学习大国”[11]，深刻指出了全党大兴学习之风的效能主要是以学习型政党建设引领学习大国建设。实现这一效能，要以建设马克思主义学习型政党为牵引，以全党大学习带动全民大学习。党的十九大首次提出学习本领是党的执政本领之一，并且将其放在党的八大执政本领首位，展现了新时代党高度的学习自觉和学习自信；同时，要求党员干部必须比以往任何时候更加重视学习，让学习成为一种生活方式。最终，依靠广大党员把优良学风延伸到全社会，提升每一名社会成员学习的自觉性和能动性，以最有效的学习激发全党全国全社会的创新力和活力，进而汇聚起实现中华民族伟大复兴的磅礴之力。

（二）全面深化党内学习制度建设

新时代以来，中国共产党全面深化和拓展党内学习制度建设。

第一，创新和完善中央政治局集体学习制度。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终以身作则抓好中央政治局集体学习，十八届中央政治局和十九届中央政治局先后进行了84次集体学习。集体学习方式多样，主要是专家讲解，也有集体自学、部分领导同志重点发言、内部讨论和交流，以及调研、讲解、讨论相结合等方式。习近平总书记主持了每一次的集体学习并发表重要讲话。十八届和十九届中央政治局集体学习围绕重大理论和实践问题展开，具有很强的指向性。学习内容更加丰富，涉及治党治国治军、改革发展稳定等，既有世界观、方法论层面的学习，又有重大战略方针、具体方略布局的学习。

第二，建立健全“三会一课”、党委（党组）理论学习中心组、干部教育培训等多层次的全党学习制度。2016年10月，党的十八届六中全会通过《关于新形势下党内政治生活的若干准则》，提出“三会一课”制度要突出政治学习和教育以及党性锻炼。2017年，中共中央办公厅印发《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》，以党内法规的形式对党委（党组）理论学习中心组学习的性质定位原则、内容形式要求、组织管理考核等方面作出明确规定。党的十八大以来，党中央先后印发了《2013—2017年全国干部教育培训规划》《干部教育培训工作条例》《2018—2022年全国干部教育培训规划》。这些举措强化了干部教育培训的顶层设计，全面提升了干部教育培训的制度化规范化水平。

新时代党的学习制度建设全面深化的同时，也构筑了“中央政治局集体学习作表率、‘关键少数学习带动、统筹部署全体党员集中学习”的金字塔式学习体系。依托这一学习体系，将位于学习最高层的中央政治局、位于学习中间层的“关键少数”、位于学习基础层的广大党员紧密联系起来，打造中央政治局同志、“关键少数”和广大党员的学习共同体，先是中央政治局集体学习为全党作出表率，再是以“关键少数”跟进学习，最后组织广大党员进行集中学习，层层传导学习成果，大大增强了全党学习的整体性、协同性和实效性。

（三）精心组织党内集中学习教育

组织开展学习教育活动，是推动全党大兴学习之风的有力抓手。以习近平同志为核心的党中央对新时代党内学习教育作出一系列新部署新安排，把党内学习教育活动不断引向深入，覆盖每一个党组织和每一名党员。

2013年6月至2014年9月，中共中央開展了以“为民、务实、清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动。作为党的历史上第一次专门以群众路线为主题的党内教育，党的群众路线教育实践活动以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，切实加强了全体党员对马克思主义群众观点和新时代党的群众路线的学习。2015年，中共中央开展“三严三实”专题教育，旨在把学习、践行“三严三实”融入县处级以上领导干部经常性学习教育之中。2016年2月，中共中央开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，推动党内学习教育由“关键少数”拓展到全体党员。通过全面、系统学习党章和党内法规，深刻学习领会习近平总书记系列重要讲话，引导广大党员增强党员意识，使党始终成为有理想、有信念的马克思主义政党。

2017年10月，党的十九大作出“在全党开展‘不忘初心、牢记使命主题教育”的重大决策。2019年5月，中共中央自上而下在全党分两批开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，增强了全党守初心、担使命的思想自觉和行动自觉。2019年10月，党的十九届四中全会提出“建立不忘初心、牢记使命的制度”，确保不忘初心、牢记使命作为全体党员干部的终身课题常抓不懈。2021年，中共中央在全党开展党史学习教育，重在教育引导全党“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局”[12]，这是党立足新起点，开创事业发展新局面所作出的重大战略部署。一系列党内集中性学习教育活动不仅“教育引导广大党员、干部特别是领导干部从思想上正本清源、固本培元，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，保持共产党人政治本色，挺起共产党人的精神脊梁”[13]，同时也标志着新时代党的学习迈上了新台阶。

三、中国共产党重视学习、善于学习的宝贵经验

“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”[14]回看走过的路，百余年来，中国共产党“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”[15]，取得了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等马克思主义中国化时代化的理论成果，在这些理论创新成果的指引下，党领导人民创造了辉煌成就。远眺前行的路，党立志于中华民族千秋伟业，必须大力弘扬重视学习、善于学习的优良传统和政治优势，用好用活党在奋斗历程中所积累的宝贵学习经验，团结带领人民满怀信心地迈向中华民族伟大复兴的光辉未来。

（一）党的学习要坚持以做好我们自己的事情为主线，坚定学习方向

习近平总书记指出：“领导干部学习，要正确把握学习的方向。”[16]坚定正确的学习方向，是党的学习事业取得丰硕成果的经验总结，也是推进党和人民事业健康发展的前提保证。新民主主义革命时期，党曾机械学习苏联经验，在中心城市举行武装暴动，遭遇失败。可以看出，如果偏离正确方向，不仅党的学习容易陷入盲目状态，党的事业也会经历曲折。当党立足国情和我们自己的事情来开展学习，就探索出新民主主义革命道路，开辟了中国特色社会主义道路，引领革命、建设和改革事业走向成功。因此，全党学习要与我们正在做的事情同向而行，这是我们必须坚定的学习方向。

新时代，我们仍需立足党和国家中心工作来开展全党学习，做好自己的事情。第一，要着眼于研究和解决时代课题，回答好“时代之问”。新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，是摆在全党面前的重大时代课题。回答这一时代课题，是一场接力赛，需要接续奋斗，也需要持续学习，在学习中书写好新时代坚持和发展中国特色社会主义这篇大文章。第二，要坚守人民立场，回答好“人民之问”。实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益，是开展全党学习的出发点和落脚点，要把学习成果重点转化为满足人民对美好生活需要的实打实的举措，不断提升人民群众的生活品质。第三，要服务中华民族伟大复兴，回答好“赶考之问”。当前，我们比历史上任何时期都更加接近民族复兴的目标，但越接近目标，就越要拧紧学习发条，在一刻不停地学习中绘就以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。

（二）党的学习要坚持以马克思主义为指导，丰富学习内容

百余年来，中国共产党先后围绕“在半殖民地半封建社会，如何进行新民主主义革命和社会主义革命”“什么是社会主义、怎样建设社会主义”“建设什么样的党、怎样建设党”“实现什么样的发展、怎样发展”等问题来谋划、开展和推进學习，背后不变的内核是学习和掌握马克思主义看家本领，正如毛泽东同志曾指出的，“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量”[17]。同时，党把马克思主义基本原理具体运用到革命、建设和改革中，这是贯穿党的学习历程的一个鲜明主题。

对于中国共产党人而言，要把新时代中国特色社会主义推向前进，就必须拓展学习内容，进一步学深悟透马克思主义中国化时代化最新成果。要学习马克思主义基本理论，这是共产党人的必修课[18]；要深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，深入学习、研究、阐释这一重要思想，切实把握好这一重要思想的世界观和方法论，学习好、运用好贯穿其中的立场观点方法；要学习党章、党的路线方针政策、国家法律法规，这是我们开展工作的基础，也是必须具备的政治素养；要学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史，在学思践悟中坚定理想信念；要结合工作需要和岗位职责学习经济、政治、文史和科技等知识，提高自身专业化水平，真正成为行家里手。

（三）党的学习要坚持以改革创新为抓手，优化学习方式

学习有法，但无定法，贵在得法。就党的学习而言，这个“法”在于重视学习和勤于学习，但没有一成不变的学习方式，这就需要善于学习，即善于根据具体条件来创新学习方式，这是推进全党学习的重要抓手。新民主主义革命时期，党通过公开和秘密出版的报纸杂志、专门出版机构、学术团体和研究会等方式，建立和扩大马克思主义学习、研究和宣传阵地。党还十分重视学习方式的多样性。例如，延安时期在全党开展学习竞赛、举办“干部学习节”活动、建立学习小组等。改革开放和社会主义现代化建设新时期，党在“摸着石头过河”中，趟出了一条“学习-吸收-创新”的新路子。新时代，党的学习方式更加多元，也更为灵活。例如，通过中央政治局集体学习，明确学习目标；定期开展党内集中主题教育，推动全党学习教育活动常态化制度化；根据具体学习需要，列出推荐书目；充分利用各级党校（行政学院）和干部学院，打造系统化干部学习教育培训体系；推出“雨花英烈”“恩来精神”等一批具有地方特色的党性教育教学点；运用现代信息技术手段，打造“学习强国”等数字化学习平台。在信息大爆炸、知识碎片化的时代，“我们应当有一种雷锋的‘钉子精神，挤时间学习，争分夺秒地学习”[19]，加快知识更新，使工作能力和专业素养紧跟时代发展的节拍。

（四）党的学习要坚持以弘扬马克思主义学风为关键，纯洁学习风气

学风是指以何种精神状态和面貌开展学习。回顾中国共产党的学习历程可以发现，我们党高度重视学风建设，特别是在革命、建设和改革的重大历史关头，我们党总会把弘扬马克思主义学风作为关键一环，来进一步纯洁全党学习风气。在延安整风运动中，毛泽东同志曾作了形象的比喻——把马列主义之“箭”拿在手里，赞叹“好箭”，却总是不愿意放出去——用以批判当时存在的不懂得运用马克思主义理论、理论脱离实际等学风不正现象。他指出，“学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题”[20]。改革开放前后，邓小平同志把理论联系实际作为党的思想路线的重要内容提出来，在全党重新确立理论联系实际的马克思主义学风。新时代，习近平总书记强调，“要坚持实事求是，坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持问题导向，注重回答普遍关注的问题，注重解答学员思想上的疙瘩，反对主观主义、教条主义、形式主义，防止空对空、两张皮”[21]，并多次列举战国赵括“纸上谈兵”、两晋学士“虚谈废务”的例子来告诫全党。当前，全党学风总体良好，但也存在“断章取义、为我所需”的实用主义、“把学习当作装点门面”的形式主义、“把理论当作包治百病”的教条主义、“只信奉自身经验”的经验主义等不良学风。因此，纯洁学习风气永远在路上。我们既要大力弘扬马克思主义学风，做到全面系统学、深入思考学、联系实际学；也要坚持学习的目的全部在于运用，以学必有果的决心、学而行之的姿态，真正做到学以致用、用以促学、学用相长和学用结合。

（五）党的学习要坚持以健全体制机制为保障，完善学习制度

学习靠个体自觉，也需要制度保障。在百余年学习实践中，党探索出“两小时学习”制度、干部轮训制度、学习考评制度等学习制度，用以规范和促进全党学习。进入新时代，全党学习制度更加系统完备和科学有效。在中央层面，建立了以中央政治局集体学习制度为主的学习制度；在地方层面，建立了以省部级在职领导干部学习制度、党委（党组）理论学习中心组学习制度、基层党组织学习制度为主的学习制度。此外，还建立了学习教育活动的组织领导制度、领导干部理论学习考核制度、党校系统学习教育培训制度等，为推动全党学习提供了强有力的制度保障。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央进一步完善学习纪律、学风建设和学习培训等制度。例如，《关于新形势下党内政治生活的若干准则》明确提出要坚持中央领导同志作专题报告制度和党员领导干部讲党课制度等。一系列适应形势变化和党的建设需求的制度，强化了对全党学习的刚性约束。新征程上，我们仍需围绕注重学习的用人导向、学习动力机制等方面完善学习制度。同时，还应建立健全党员领导干部学习成果转化和表彰等体制机制，将学习成果有效运用到“为人民谋幸福、为民族谋复兴”的实践，让学习真正成为一种工作责任、一种生活态度和一种精神追求，不断提高全体党员干部的政治判断力、政治领悟力和政治执行力，使党始终充满旺盛的学习力、战斗力和生命力。

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