与学生相伴而行

马洺

“冯老师很幽默。”“我很喜欢冯老师独特的教学方法。”“冯老师就像慈父，很关心我们的生活和身心健康。”……这就是学生心目中的冯国华。冯国华在九江职业大学从教18年，一直牢记为党育人、为国育才的使命，用心、用情上好每一堂课，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，培养出一批又一批德才兼备的高技能人才。

百转千回，终圆儿时“教师梦”

深受家庭教书氛围熏陶的冯国华，从小就有一个当教师的梦想。“那时候看见爷爷、叔叔当教师的样子，感觉很光荣，也很受大家喜欢，我就想我长大了也要像他们一样，成为一名教师。”冯国华从小就在叔叔教书的学校学习，跟着叔叔一同到学校、一同回家。久而久之，叔叔那严谨的教学态度，对学生严格要求的同时表现出爱生如子的师德，在他心里留下了深深的印象。

读高中时，冯国华虚心好学，经常向老师请教问题。老师对课本很熟悉，甚至讲知识点的那句话出现在教科书上的第几页第几行，老师都能準确地说出来。这种钻研精神让他深受触动，为他日后刻苦钻研埋下了种子。

在高考结束后，冯国华毅然决定填报师范类学校，希望像爷爷、叔叔以及高中老师一样，成为一名人民教师。天不遂人愿，由于没有被填报的师范类专业录取，他被调剂到旅游管理专业。原本以为从此和教师无缘，但大学毕业那年恰好遇到九江职业大学开设旅游管理专业，并公开招聘教师。经过重重选拔，冯国华凭着扎实的基本功，应聘成了九江职业大学教师，圆了心中的教师梦。“从到九江职业大学任教至今，这一路走来就是18年。有些事情很奇妙，也许这就是缘分。”冯国华说自己经常将这些故事讲给学生听，告诉他们有梦想就要去追求和奋斗，要让梦想实现。

充电加压，把最好的传授给学生

“有的学生沉溺于网络游戏，这就需要我们帮他们树立正确的价值观、人生观，从思想上进行潜移默化的教导，帮助他们进行职业及人生规划，扣好人生的第一粒扣子。” 冯国华说。18年来，冯国华坚持“两个本位”的育人理念，即学生本位和能力本位，始终做到尊重每一个学生，关爱每一个需要帮助的学生。“作为一名职业院校的教师，我始终认为既要授人以鱼，更要懂得如何授人以渔。因此我们不仅要掌握丰富的专业知识，更要掌握丰富的‘捕鱼技巧与本领。”

在学校，如何让学生学好知识、用好知识，跟社会快速对接，是冯国华一直关注的重点。他说：“国家的需要就是我们前进的方向。作为一名新时代职业院校教师，既要能传道，更要会授业，既要做传授学生知识的老师，也要成为教授学生职场技能、本领的师傅。”为实现学生“零距离就业”，他重构课程体系，定期到企业走访、带队实习、顶岗学习，了解旅游市场和旅游企业的用人需求，明确专业培养目标和规格，同时还对学生毕业后的职业岗位和能力进行分析，确定一系列真实的工作任务，最后对任务进行归纳、序化、整合，并注入方法论和教学论，创新形成了专业的课程体系。

在了解旅游企业发展新技术后，他基于实际工作，构建课程内容，通过情境教学，使学生掌握应具有的知识和技能，把课程内容与地方企业的发展紧密结合。其参与的“旅游管理专业‘双景双线职场体验式教学模式创新与实践”项目获得全校教学成果奖一等奖，2018年被列为全国“万名旅游英才”培养项目。

良师益友，做学生的“摆渡人”

“作为教师，关心学生应该像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得做人的道理。”冯国华是这样说的，也是这样做的。关爱学生，要把德育工作放在首位，要善于走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。冯国华把对党的教育事业的忠诚和对本职工作的热爱，全部熔铸在教育教学中，用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织学生的美好未来。他是学生眼中的冯老师，也被学生亲切称呼为“冯爸爸”。

“班上曾有一名学生，刚到学校时，性格比较孤僻，自律性较差，又很不适应当地的饮食习惯，一度自暴自弃，甚至产生退学的念头。”冯国华从学生的言行入手，一次沟通不行，就来第二次、第三次，直至打开学生的心扉。当了解到这个学生的家庭情况十分困难后，冯国华主动帮其联系勤工俭学岗位，并给予经济上的帮助。特别是在他患病住院期间，作为班主任的冯国华和班上的同学轮流看护他，让这名学生感受到了学校和班级的温暖。这些都给了他施展才华、实现梦想的动力，也帮他解决了学习生活上的难题。在大家的帮助下，这名学生重新树立了信心，增添了实现梦想的动力，增强了知识本领，最终以优异的成绩毕业，并找到了一份称心如意的工作，靠自己的努力改变了家庭面临的困境。

在一次走访企业中，冯国华意外地从企业负责人那里得知，在该企业工作的学生提起他时，经常称呼他为“冯爸爸”。他说：“当时听到这样的称呼很感动、也很愧疚，我付出的不多，自己做得并不是很好。”从昔日的“冯大哥”成为“冯爸爸”，体现出了他对学生如慈父般的关怀。

不忘初心，紧跟时代变化培养栋梁

回想起初上三尺讲台，冯国华发现所学习的理论知识和高职教育所需要的知识不在一个层面上。“当时的理论知识和教学实践有很大的出入，明显地感觉到所学的知识不能应对课堂上的教学。”冯国华说。幸好当时学校有新教师培养计划，组织教学经验丰富的教师与青年教师“结对子”，进行“传帮带”，实施“青蓝”工程，加强对新教师业务能力的指导。这对他重新梳理专业知识、构建适合高职学生特点的知识体系，逐渐突破专业教学中的疑惑和难点有很大的帮助，他的专业教学理论知识基础日渐扎实。同时他还参加学校组织的各类培训和外出学习，紧跟时代步伐，拓宽专业视野，了解旅游行业的发展和变化。他认真向优秀的教师请教，学习好的教学方法。

在实际教学过程中，冯国华根据自身跟岗学习、顶岗学习的现场实践教学经验，不断探索并创新教学模式，以角色转换和职场体验为切入点，以职场任务内容选取和职场任务情境设计为突破口，以突出学生主体地位和发挥学生主观能动性为目标，探索出“双景双线”职场体验式教学模式下课程设计新思路，以转变学生的学习方式、思维方式和行为方式，提升学生的职业能力素质。他构建了行业、企业、课程相结合，专业、岗位、课程相结合，课程、基地、师资相结合的新型教学模式，最大程度上实现了学生与企业的零距离接轨。近年来，他先后为九江市旅游企业开展职业技能培训3000余人次，得到了企业和学员的高度评价，培养了一批服务地方经济发展的优秀旅游人才。

冯国华始终坚信教师的人生是有价值的，教师的使命在于向学生传递正确的信仰、价值、知识和追求，用正能量打开他们的心灵，用创新引导他们的未来。匠心育人之路任重而道远，他说要把以往的工作成绩归零，改进工作中的不足，虚心学习，勤奋工作，以“爱满天下”的精神，去关爱每一名学生，与学生相伴而行。

（作者单位：江西省九江职业大学）