但是，还有图画书

欧阳新梅

谈到儿童，我们的脑海里就会浮现出天使般美好稚嫩的面庞和憨态可掬的笑容，但是很多人不知道，这个世界还有另外的一群孩子，他们是别样的天使。由于各种各样的原因，他们的人生需要和各种障碍共存。他们和我们共享一片蓝天，不过他们成长于特殊教育康复机构或者特殊教育学校。虽然这些别样的天使可能听不清、听不见，也可能看不清、看不见，还有的即使能听见、能看见，但很难理解世界的一切……在教育过程中，他们有各自特殊的教育需求。作为教师，我们不能像教育普通儿童一样对待他们，普通教育的内容以及方法对他们不太适合。那么，我们可以为他们做些什么呢？

但是，还好，我们还有图画书。

借由图画书，我们可以成为特殊儿童成长的点灯人，和他们一起创造属于特殊儿童的桃花源。

叶澜先生说：“我们在教学时，教授的是信念和感情；当我们与学生交往时，师生之间进行的是感情和思想的互动；当探寻自然和社会世界时，我们带着希望和期望从事活动。”而特殊儿童的绘本阅读可以将这三者有机地结合在一起。我们不仅可以借助图画书开展丰富多彩的集体教学活动，我们还可以通过绘本这个媒介和特殊孩子进行充分的互动。教师和孩子一起看一看、说一说图画书中的图画和文字。教师和幼儿在共同阅读的过程中，通过语言、动作和表情进行了感情和思想的互动。特殊儿童的心灵不再局限于自己的障碍，图画书给了他们探索未知世界的希望和勇气。生而为人，每个人都带着人生的密码独自前行在各自的人生路上。我们深深知道，图画书不能解决特殊儿童各种各样的障碍问题。但是在特殊儿童的身上，我们可以欣喜地看到他们的变化。

图画书中优美的图画是艺术，最富感染力。特殊儿童不认识字，但是一点都不影响他们对图画的感受。艺术本身就具有感染人心的力量，无论大人还是儿童，无论普通儿童还是特殊儿童，我们都能够从浩瀚的图画书中找到自己的喜爱。因为有了喜爱，特殊孩子就会一遍又一遍不厌其烦地翻阅图画书。他们会在早晨到班级后从书架上找到自己喜欢的图画书，拿到老师手里，请老师读给他们听；也会自己静静地看图画，甚至有的孩子还会给老师讲图画书中喜欢的画面。我们的特殊儿童从对图画书的喜爱中生长出对生活的热爱，生长出自己生命成长的力量。

眼睛中看到那些美好的图画，耳朵里听着老师声情并茂地读出美丽的汉字，生命中的温暖通过那些优美的图画和温柔的声音从教师身上傳递到我们一个个特殊儿童的身体里。时光里所有可爱、不可爱的物事，都通过图画书的阅读而真真切切地有了光彩。