传承红色基因培养学生政治认同之我见

靳琪

摘要：红色基因是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带。传承好红色基因，完成立德树人根本任务，培养有责任、有担当的时代青年，这是教师的重要责任。在思想政治教育方面，教师要紧紧围绕立德树人的根本任务，传承红色基因，让学生读懂红色基因，读懂红色精神，讲好红色故事，培养学生的政治认同。文章从用好红色资源、讲好红色故事、创新传承红色基因教育形式、开发校本红色课程体系、建设传承红色基因教育基地、开展党史教育等方面，对传承红色基因培养学生政治认同进行论述。

关键词：红色基因；政治认同；思想政治教育；立德树人；人才培养

中图分类号：G633.1文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）03-0125-04

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度课题“高中思政课传承红色基因培养学生政治认同策略研究”（课题批准号：GS[2021]GHB1041）研究成果

红色故事是革命先辈的奋斗故事，也是共产党人的奋斗故事，见证了革命先辈和共产党人为人民谋幸福的初心与使命，彰显了党的优良传统与作风。红色基因的传承是当代教育者需要重点关注的内容，其教育意义深远，对学生成长成才具有深远影响。传承红色基因教育与政治教学相融合，能培养学生的政治认同，提升学生的政治素养。本文从用好红色资源、讲好红色故事、创新教育形式、开发校本课程体系、建设传承红色基因教育基地、开展党史教育等方面，对传承红色基因培养学生政治认同进行论述。

一、传承红色基因的重要意义

红色基因内涵丰富，具有重要的精神价值。纵观国家历史和党的百年奋斗史，无数的革命先辈和共产党人抛头颅，洒热血，才成就了今天的幸福生活。红色基因体现的是革命先辈和共产党人的信仰与忠诚，体现的是革命先辈和共产党人艰苦奋斗、不怕牺牲、无私奉献的精神。传承红色基因，能继承和弘扬革命先辈和共产党人的精神品质，推动国家发展，为中华民族的伟大复兴增添动力。在思想政治课教学中注重红色基因的传承，能让学生了解国家的奋斗史，认识红色基因的精神价值，并将红色基因传承下去。

红色基因代代相传，是时代赋予教育的使命。红色基因内涵丰富，时代价值显著，为青少年学生成长提供了重要的价值引领。从教育的角度分析，教育工作的开展要明确让学生成为什么样的人，为国家作出怎样的贡献。基于立德树人背景下的教学改革要关注学生的责任担当，培养能够担负起实现中国梦的优秀人才。青少年的培养一直是国家的重点工作，关系到国家的未来和民族的希望。红色基因是优良的革命传统，蕴含丰富的精神财富，传承红色基因，能提升学生政治素养。要抓好青少年的教育工作，让红色基因代代相传，教师就应该讲好红色故事，将红色基因传承融入学科教学。

二、传承红色基因的路径

1.用好红色资源

为传承红色基因，培养学生的政治认同，教师要用好身边的红色资源，激活学生心中的精神密码，让学生充分认识到红色基因传承的伟大意义。我们身边有许多红色资源，每个城市、每个地区基本上都有革命先辈奋斗的足迹，这些红色基因以特定的精神形式蕴含在思想政治教学中。为了做好学生的思想教育启蒙工作，教师要充分利用好身边的红色资源，将红色精神、红色基因以具体的形式进行展现，让学生了解先辈们的奋斗故事，体会这些故事所蕴含的红色精神。在长期艰苦奋斗的历程中，一代代共产党人艰苦奋斗，顽强拼搏，形成了丰富的红色精神，如五四精神、井冈山精神、长征精神、延安精神，等等。这些红色精神共同构建起中国共产党人的精神体系，给我们留下了宝贵的精神财富和红色资源，如烈士陵园、革命烈士纪念馆、影像资料、文字资料等。教师在思想政治课教学过程中，要重视利用这些红色资源，引导学生追忆发生的历史事件，并对这些历史事件进行呈现。利用好红色资源，讲好红色故事，挖掘红色基因蕴含的精神，并将其融入思想政治教学中，能让学生深刻认识到今天的幸福生活来之不易，需要倍加珍惜。

无论是从历史的维度，还是从思想政治课教学的维度来说，在利用红色资源、讲好红色故事、传承红色基因的过程中，教师都要注重理论与实践相结合。例如，教师不仅要给学生讲解国家的奋斗史，讲解当地发生过的历史故事，还要开展实践活动，组织带领学生祭扫烈士墓，参观革命烈士纪念馆等，让学生了解革命先辈的英雄事迹。实践活动结束后，教师可让学生写心得体会，抒发自己的情感。理论与实践相结合，能让学生深刻认识到红色基因所蕴含的价值，激活学生心中的精神密码，培养学生的政治认同。

2.讲好红色故事

传承红色基因，离不开红色故事的讲述，离不开对红色故事精神价值的挖掘。因此，教师要讲好红色故事，让学生认识到红色故事的意义，了解国家艰苦奋斗的历史。在思想政治教学中，教师可针对学生思想特点，用心讲好更多红色故事，激发学生的爱国主义情怀，增强学生的责任感和使命感，让学生树立“为中华之崛起而读书”的理想和信念。因此，红色故事的讲述，不是在思想政治教学中分享故事这么简单，而是要准确把握故事的时代背景，挖掘故事蕴含的高尚情操、思想品质、精神风范。这样的红色故事，能体现重要的价值导向，培养学生的红色精神，提升学生政治素养，培养学生的政治认同。

在讲红色故事的过程中，教师可结合教材内容，也可结合影视材料，让学生感觉到红色精神、红色基因离他们并不遥远。例如，电影《长津湖》讲述的是抗美援朝的故事，表现了中国人民志愿军英勇战斗、不怕流血牺牲、勇敢顽强的革命英雄主义精神。在极其恶劣的环境中，中国人民志愿军展现了军人之魂，无论面对多么强大的敌人，都永不退缩，即使在武器装备差距过大，人数差距悬殊的情况下，也坚持战斗，直到取得最后的勝利。电影中有许多残酷的战斗画面，感人至深，动人魂魄，体现了中国人民志愿军勇敢无畏、敢于压倒一切敌人的英雄气概。教师可结合这种历史题材的电影，结合教学内容，给学生讲述更多红色故事。如邱少云、黄继光就是在抗美援朝中牺牲的，教师可以把电影与两位战斗英雄的事迹联系在一起，让学生深刻认识到红色基因传承的重要现实意义。教师把讲述有价值、有情感、有温度的红色故事与思想政治课教学联系在一起，能让学生联系实际生活，联系所看到的电影，联系所学习的文章，提高自己的政治素养。在讲述红色故事的同时，教师要为学生讲解更多的理论知识，讲解中国共产党为什么“能”，中国特色社会主义为什么“好”，归根到底是马克思主义“行”，引导学生弄清楚其中的历史逻辑、实践逻辑。理论与实践相结合，能增强思想政治课教学的说服力，让学生更加热爱党，热爱祖国，热爱中国特色社会主义。

3.创新教育形式

在开展传承红色基因的教育过程中，教师需要充分发挥引导作用，通过创新传承红色基因教育形式，提高传承红色基因的教育效果，让学生将红色基因代代相传。教师要采用实践教学的方式，让学生不仅可以通过课堂教学学习更多红色精神，了解更多红色故事，还可以将红色教育的形式延展到课外。例如，教师可让学生利用业余时间，参观身边的一些红色景点。也可以让学生阅读红色书籍，观看红色电影，听红色歌曲，这些都是开展红色传承教育的有效形式。传承红色教育从课内延展到课外，极大地丰富了传承红色基因的教育内容，提高了传承红色基因的教育成效。教师也可以带领学生参观当地的一些革命旧址，在历史故事发生地开展教育活动，让学生身临其境地感受那些可歌可泣的英雄人物，那段不平凡的峥嵘岁月。这种教育模式，实现了思政小课堂与社会大课堂的融合，充分发挥了实践教育的育人作用。

在创新传承红色基因教育形式的过程中，教师要关注教学工作中或学校开展的活动中在哪些方面可以传承红色基因，并有效加以利用。例如，教师可有效开展“红旗下讲课”的相关教育活动，通过红旗下演讲的形式，讲述中国共产党的奋斗历史，讲述革命先辈的感人故事，让学生更好地传承红色基因。教师还可以组织学生开展分享红色故事的活动，拓展传承红色基因的教育形式，增强学生传承红色基因的自觉性、主动性。

在互聯网络技术不断发展的今天，很多教育形式可以得到更好的应用，体现出重要的教育价值。在开展传承红色基因教育的过程中，教师可利用微视频、微电影、微课等，开展线上教育，让学生随时随地都能听到更多的红色故事，了解传承红色基因的时代意义与时代价值。这些微视频可以通过手机、电脑等载体和互联网，体现文字、图形的真实感。在故事讲解与叙述的过程中，立体化的教学情境，可以让学生更好地感受到红色基因的重要价值，提高传承红色基因教育效果。

4.开发校本红色课程体系

为了取得更好的传承红色基因教育效果，教师要注重开发红色校本课程体系，整合相关的教育资源。红色校本课程体系的开发，要具有地方特色，体现教育的时代价值，使精神传承与开拓创新相统一，为传承红色基因教育提供助力。在开发红色校本课程体系的过程中，教师要关注地方的红色文化、红色教育资源，还要深入挖掘其丰富的思想内涵，将其融入红色校本课程体系的研究与开发中。这是一种非常有效的传承红色基因教育的途径。红色校本课程体系的开发，可以让更多的红色资源走进校园，走进课堂，让学生切身感受到发生在自己身边的故事，激发学生热爱家乡、热爱红色文化的思想感情。同时，红色校本课程体系开发能关注到学生的发展，体现传承红色基因教育的应有价值。红色校本课程体系开发可从多方面进行，例如，中国革命史与当地历史故事结合，中国革命地理与当地的一些旅游景点结合，红色经典文学阅读与红色音乐、红色经典欣赏课程结合等。这些都属于红色校本课程体系开发的一种形式，也属于创新传承红色基因教育需要关注的一个方向。

5.建设传承红色基因教育基地

为了更好地发扬红色精神，传承红色基因，坚定学生的理想和信念，学校可建设传承红色基因教育基地，让学生了解可歌可泣的革命英雄人物，增强传承红色基因教育的感染力。红色教育基地可设置主题阅览室，在阅览室中放入一些经典红色书籍。学生在阅览室里可以静下心来阅读，了解感人的红色历史故事，重温这一段红色记忆，铭记历史，缅怀先辈，增强民族自信心以及民族自豪感，培养爱国主义精神。可设置各种社团活动室，如演讲社团活动室、军事爱好者社团活动室、革命活动探究社团活动室等。这些社团活动室可以让学生在参与活动的过程中，了解革命先辈的奋斗故事，感受他们的革命精神，培养学生家国情怀，提升学生综合素质，使红色基因得到更好的传承。这种教育形式改变了以往传承红色基因教育方式，提高了传承红色基因教育效果。

学校要营造浓厚的传承红色基因教育氛围，建设良好的传承红色基因教育环境，让学生在潜移默化中受到感染和教育，做红色基因的传承者，赓续红色血脉。在传承红色基因教育过程中，教师要注重拓展学生个性化发展空间，遵循学生的学习特点，更新教育观念，整合教育资源，将传承红色基因教育更好地融入学科教学中。在思想政治课教学中，教师要突出爱党、爱国、爱社会主义教育，突出领土和主权教育，突出国家奋斗史教育，培养学生的爱国情怀和爱国主义精神。学校要重视传承红色基因教育，将传承红色基因教育融入每一门学科的教学中，以传承红色基因为引领，培养学生的社会主义核心价值观，让学生成长为对社会、对国家有用的合格人才，完成立德树人根本任务。

6.开展党史教育

为了将红色基因、红色精神传承下去，做好学生的思想政治教育工作，提升学生的政治素养，教师要从中国共产党奋斗历史的角度开展传承红色基因教育，讲好更多关于党的故事，开展好党史教育。中国共产党的奋斗史是一部生动的教科书，体现了共产党人为人民谋幸福、全心全意为人民服务的高尚情怀，体现了共产党人矢志不渝、奋勇前进的精神。学生是国家的希望和未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，培养学生红色精神，开展传承红色基因教育，这是推进党和国家建设的一个重要举措。教师要以学习抗战精神为基本切入点，广泛挖掘红色历史故事，通过讲述红色故事对学生进行党史教育。要开展丰富多彩教育活动，让学生与历史对话，深刻了解中国共产党的奋斗史，使红色基因代代相传。教师要以红色故事为载体，讲好中国共产党领导全国各族人民艰苦奋斗的故事，打造精品课堂，使传承红色基因教育开展得有声有色、生动活泼，深受学生欢迎。

在开展党史教育的过程中，教师要丰富教育内容，积极开展社会实践活动，加强党史教育研究，强化对学生的思想政治引领，培养学生的政治认同，提升学生的政治素养，使学生成长为合格的社会主义事业的建设者和接班人。为让学生从思想上认识到传承红色基因的重要意义，教师可采用研讨的方式，加强学生的理论学习，提高学生的思想认识。教师也可以在红色教育基地开展传承红色基因教育，深入挖掘革命文物、历史故事的精神内涵，增强传承红色基因教育的吸引力。在实践活动中，学生可以了解到更多中国共产党领导全国各族人民艰苦奋斗的故事。

教师作为社会主义核心价值观的传播者，要丰富自己的红色知识，提高自己的思想认识，为学生讲好党史。在讲解党史的过程中，教师需要提供有温度的讲解，还要以身作则，不断提高自己的政治素养。为此，教师可参加学校的外派学习，集中培训，不断提升自己开展传承红色基因教育的能力。在实践教育中，教师要不断积累经验，不断创新党史教育形式，积极开展富有特色的主题活动，提高党史教育成效。此外，针对革命历史故事、革命节日等，教师可开展相关的党史教育活动，增强学生党史学习意识，让学生树立坚决跟党走的信念。

三、结语

红色基因是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带。红色基因蕴含强大的精神力量，开展传承红色基因教育，能丰富思想政治教学内容，对提升学生政治认同具有重要意义和价值。传承好红色基因，完成立德树人根本任务，培养有责任、有担当的时代青年，这是教师的重要责任。教师要紧紧围绕立德树人根本任务，用好红色资源，讲好红色故事，创新传承红色基因教育形式，开发红色课程体系，开展党史教育，培养学生政治认同，提升学生政治素养，使学生成为社会主义事业合格的建设者和接班人。

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My View on Inheriting Red Gene and Cultivating Students Political Identity

Jin Qi

（Zijing Middle School， Zhuanglang County， Gansu Province， Zhuanglang 744699，China）

Abstract： The red gene is the spiritual core of the CPC and the spiritual bond of the Chinese nation. It is an important responsibility of teachers to inherit the red gene， complete the fundamental task of establishing morality and cultivating people， and cultivate responsible and responsible young people of the times. In terms of ideological and political education， teachers should closely focus on the fundamental task of building morality and cultivating people， inherit the red gene， let students understand the red gene， read the red spirit， tell good red stories， and cultivate students political identity. The article discusses how to cultivate students political identity by inheriting red genes from the aspects of making good use of red resources， telling red stories， innovating and inheriting red gene education forms， developing red curriculum system， build an education base for inheriting red genes， and carrying out party history education.

Key words： red gene； political identity； ideological and political education； foster character and civic virtue； personnel training