工商管理专业要建立跨界培养模式

周若昕

“互联网+”背景下工商管理专业跨界培养存在的问题

受传统工商管理专业教学模式影响较大 当前，传统的工商管理教育模式是以课堂教学为中心，培养学生的理论知识和创新思维能力。从“互联网+”时代下企业对工商管理人才的需求来看，传统的工商管理教育难以满足企业对人才综合素质和创新能力的要求。

首先，由于传统教育培养出来的学生是以应试为主，所以他们在学习过程中所学的内容基本上都是为了应付考试和取得一个好成绩而已，并没有真正了解该行业或领域人才应具备哪些能力要求；其次，教师、学生在教学过程中并不能真正有效地对从课本上所学的知识进行整合和创新；再次，由于学生所获得知识只是学校教育或者是考试所要求的，而这些知识很大一部分都处于“沉睡”状态而不能发挥出实际作用。

专业学科建设目标不够明确 很多高校仅仅停留在传统的学生培养模式上，不注重培养学生的综合素质和创新能力，没有从整个高等教育教学体系角度进行改革。一方面，高校对工商管理专业本身的学科定位不够清晰，没有真正把人才培养目标定位为培养创新能力强、有社会责任感、高素质专业技术应用型人才等方面；另一方面，教学内容陈旧，教学方法落后，缺乏与实际工作相结合的课程及教材。这是因为传统的工商管理教育注重理论知识学习和专业技能学习，对学生综合素质的培养重视程度不够。

高等院校的重视程度较低 “互联网+”时代的到来改变了传统商业经营管理模式，促使各大企业不断对人才提出新的要求。然而，在传统学科教育体系下，工商管理专业学生的培养目标无法满足企业的要求，但高等院校对企业提出的新要求和教学创新的重视程度不够。

教师信息技术使用意识较低 目前，一些高校还未全面推进“互联网+”教学，工商管理专业的教师信息化素养参差不齐，有些教师仅仅将 PPT、 Word、 Excel等传统计算机教学软件作为辅助教学工具；有的教师仅把自己的电脑当成简单的“办公设备”，而没有意识到信息化对教师自身职业发展的重要性。由于教师自身缺乏对信息技术的认识和掌握，无法合理运用信息技术进行跨界教学，不能满足学生获取知识、交流思想和培养创新能力的需求。

因此，首先应强化“互联网+”在教育领域中的应用以及对工商管理专业实践课程建设的认识；其次，要积极组织开展多种形式的网络学习活动，在充分利用现有在线教育资源的基础上，鼓励教师利用互联网开展远程学习。

如何促进“互联网+”背景下工商管理专业跨界培养

革新思想 植入新理念 在“互联网+”时代，知识经济发展和技术进步，对传统的教育理念和模式提出了挑战。高等教育应树立“融合化”思想，将培养“互联网+”时代的创新人才作为重点，通过“走出去、请进来、沉下去、搭平台”等方式，推进学校与企业、高校与企业合作共建创新平台，开展校企合作共建联合实验室等活动。首先，要鼓励学生多读文献、多听报告，提高阅读理解能力和分析能力。通过不断阅读文献开阔视野、开阔思路；其次，要引导学生参与各种实践活动。通过各种形式的实践活动不断强化其团队协作能力，如团队合作精神和创新意识等；再次是建立学习交流平台，让学生在互动交流中不断积累知识，利用网络技术拓展知识视野，在实践中提升思维能力以及创新意识等。

以创新创业为指引 明确专业学科建设目标 以创新创业教育理论为指导，构建基于“互联网+”的多学科交叉教学模式。 具体来说是通过实施“3+1”培养模式、开展创业教育、深化教育改革，进一步提高人才培养质量。即建立工商管理专业的创新创业实践课程体系，在该体系中包含两大模块：实践课程模块和创业课程模块，内容包括项目策划与实施能力、创新方法与技巧、市场营销能力；另外还要包含理论知识模块和专业技能课程模块。同时在该教学体系中还应设计相关的实践教学环节：学生项目设计与实施能力培养、互联网+背景下的新媒体应用实践、创业思维能力培养；学生创新思维能力培养等。

突破专业限制 实现学科课堂间融合 在课堂教学中，可根据本专业的特点进行教学安排，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，从而调动学生学习的积极性。可以采用如下的教学模式：一是将专业课程中与互联网相关的知识点进行整合；二是将互联网应用于专业课程中；三是在课堂上以案例导入和讲授相结合的方式将互联网应用于管理类课程。

同时，我们可以采用这种“互联网+”背景下的创新课程模式进行跨界培养。 例如，工商管理专业的学生应该对经济学方面有较深入的了解，我们可以在教学中将经济学与管理学有机结合起来；我们还可以在课堂上引入企业案例、互联网案例等材料，并可以通过案例讲解、情景模拟等形式提高学生学习兴趣。以专业为基础进行学科间融合，是当前跨界培养中一种非常好的方式。比如，我们可以将管理学与教育学、心理学相结合，将市场营销学和会计学等相结合，这样就会使管理学知识和其他学科知识产生碰撞、渗透，从而实现知识的积累并相互渗透。在专业课程中还可以融入其他学科相关内容，形成课程体系。例如，在管理理论课程中加入企业管理相关内容，在经济学专业中加入经济学原理等等； 又如，我们还可以将心理学和计算机应用有机地结合起来。

实行校企联合 提高教师信息技术运用能力通过校企聯合实现教师的信息化培训。 首先，高校要为教师提供信息化建设经费； 其次，让学校和企业合作共建“校校企一体化”的信息化平台，加强教师与企业人员的交流与沟通，使双方达成合作意向； 再次，可以让企业参与学校教学资源的建设与共享工作。总之，“互联网+”背景下工商管理专业教师队伍整体素质有待提高，高校应该为老师提供必要的学习条件、工作条件等支持，并加强对老师的培训，提高他们的教学能力和水平，建立合理的激励机制，提高其参与教研活动的积极性，加大对老师参加信息技术培训方面的经费支持力度。

以市场为导向来对工商管理人才需求进行分析，并对工商管理专业学生的能力提出具体的要求，在借助互联网平台的基础上，专业教师应首先根据自身兴趣、特长，通过产学合作、工学结合以充实自我管理知识与能力，实现教师为学生服务、学生为企业服务的理念，以此带动教学方法、教学内容的变革。

作者单位：青海民族大学