道德与法治学科中考高效复习策略研究

张菊

对于道法教师而言，寻找并确定有效的复习策略是重要的教学任务。近些年来，初中道法教学内容呈现出动态变化的趋势，再加上学生的个体差异客观存在，因此在总结高效复习策略的时候，道法教师要坚持变与不变相结合的思路，同时在理念上建立起关于复习策略重要性的认识，在实践中坚持继承与创新相结合的思路，在整个复习过程中坚持以学生为本的思路。事实证明，通过这三方面的坚持，可以让道法学科中考高效复习策略落到实处。下面以统编版道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界》的复习为例，谈谈个人的思考。

一、中考复习效果决定于复习策略

站在学生的角度看，如何能够更好地掌握这门课的相关知识、考出理想的成绩就成了大家关注的问题。在认识复习策略重要性的同时，更要认识到何为复习策略。具有一定中考复习指导经验的教师都知道，在整个复习的过程中，既涉及复习的理念，也涉及复习的策略与方法。相比较而言，复习策略更多地介于复习理念与复习方法之间，且具有一定的概括性，其直接指向复习的对策运用与方略确定，决定着学生在复习过程中走怎样的道路、可能达到怎样的效果。

根据笔者的复习指导经验，在确定道法学科复习策略的时候，一定要兼顾宏观与微观两个层面。前者是指对课程标准、教材、时政资料的研究，后者是指对教师所在地区近三至五年中考试卷的研究。相比较而言，日常的中考复习指导当中，教师所重视的往往是后者，而对前者即使有所涉猎，往往也只是“蜻蜓点水”。事实证明这样的做法是不可取的。真正有效的复习指导策略，一定是建立在对课标、教材以及实证资料的深度研究基础之上的，只有将这一步骤落到实处，总结出来的中考复习策略才能保证方向的正确性。而在此基础上结合对中考原题的研究，才能清晰地把握中考命题思路，从而进行有针对性的中考复习指导。

因此，中考復习策略不只是“技”，同时也是“艺”，理论层面的方向确定与实践层面的试题研究，是确保中考复习策略高效的关键。

二、复习策略的高效取决于“会背”与“会考”

关于道法学科中的背与考，存在着不少争论。初中道法教师一定要坚持传统的思路并在此基础上进行创新，应在课堂上引导学生掌握“会背+会考”这两种能力，并努力将这些能力转化为学科素养。

对于《我们共同的世界》这一单元的内容，在新课教学的过程中已经有了深度的讲解，学生也已经形成了一定的认识，因此在面对这一单元内容的复习时，教师可以采用引导学生高效记忆（会背）与运用（会考）的策略来进行。

首先，让学生根据自己的记忆去构建本单元的知识框架。

教师在帮助学生进行初步复习的基础上，让学生根据记忆对本单元的知识进行梳理，并形成自己能够理解与掌握的知识框架。此时对于大多数学生而言，知识框架都是不完善的，也难以达到灵活运用的效果。但这一步骤仍然具有十分重要的价值，其可以体现学生的知识记忆水平，可以夯实复习的基础。

其次，结合课标与教材帮助学生完善考点。

教师结合自身的考试指导经验，让学生在自己所构建的知识框架的基础上，发现存在的不足，然后去完善知识框架。

最后，结合中考真题研究知识的运用。

将知识框架与中考真题衔接起来，使学生在面对知识框架时能够认识到这些知识在中考试题中会以怎样的形式出现在哪些题型当中。

三、学生内化考试复习策略是关键中的关键

上述三个步骤所体现出来的复习策略，能够让学生全面高效掌握相关的知识，同时又能够将这些知识与具体的中考试题衔接起来，这就能够使学生学以致用，可以切实有效提升学生的中考应试能力。

需要强调的是，只有学生能够真正会运用相关的复习策略，才能真正体现出复习策略的有效性。根据笔者的复习指导经验，学生在复习过程中内化知识成功与否，很大程度上要看学生在复习过程中的参与程度。如果学生能够主动将所学知识形成体系，并使之与生活元素相结合，那就能形成适用性强的复习思路与策略。

注：本文系鲤城区教育科学“十四五”规划课题（第一批）立项课题《道德与法治学科中考高效复习策略研究》（立项编号：LCJG145-022）的研究成果。