视唱练耳中音乐记忆能力的培养探析

视唱练耳是从音乐启蒙到专业级别的音乐从业者都必须应用的训练手段，视唱练耳对培养学习者的音乐感悟力、视唱能力以及听辨能力等，都具有重要意义。对于音乐学习者来说，音乐记忆是一项基础且必要的音乐能力。视唱练耳与音乐记忆之间有着非常紧密的联系，利用视唱练耳来培养和开发音乐记忆能力，无疑是一种较为有效的方法。在音乐领域，良好的音乐记忆能力是非常必要的一项技能。视唱练耳可以有效培养人的音乐记忆能力，有了良好的音乐记忆能力，才能进一步对音程、弦音质、音准等音乐要素进行正确的判断和纠正。因此，在视唱练耳中如何培养音乐记忆能力也是重要的训练目标之一。本文主要对音乐记忆的含义及分类进行总结，同时阐释视唱练耳与音乐记忆的关系，最后提出视唱练耳中音乐记忆的培养途径。

一、音乐记忆含义及分类

（一）音乐记忆的含义

记忆是一个广义的概念，而音乐记忆就指将我们获得的音乐体验和音乐印象长时间地保存在大脑当中。音乐记忆力是音乐创作力和想象力的源泉，也是对音乐进行辨识与判断的依据。音乐记忆是通过听觉来传达音乐印象，再利用内在的感知来存储各类音乐信息。对于音乐学习者来说，音乐记忆是帮助其快速提升音乐能力的基础。当音乐记忆较为优秀的时候，对音乐记忆能力的开发以及运用便会更具优势。音乐记忆的形成首先是音乐听觉的建立，是音乐听觉系统对外部声音印象的传输与分析，是一个相对统一且复杂的能力。从目前的研究理论来看，音乐听觉的类型较为复杂，依据对乐曲进行领会的方法与性质，可分为相对听觉与绝对听觉。相对听觉是指将某一音高作为依据和标准，对音乐的调式关系进行判断，同时对音响进行再现；绝对听觉则不需要将某种特定音高作为参照，便能够将音响进行再现。这两种音乐听觉類型，都是音乐记忆形成的初级阶段，也是关键阶段。在视唱练耳过程中，当音乐听觉对外部音响记录下来以后，就需要将音响印象进行内在的重现，内在乐感不仅需要音乐记忆力还需要音乐的想象力，是对音响进行高度还原的重要能力。最后对音响进行输出，才是对音乐记忆的完整呈现，也是视唱练耳的价值所在。

（二）音乐记忆的分类

音乐记忆是相对于音乐来说的一种更具形象性、专业化的记忆能力。音乐记忆与其他记忆一样具有较为细化的分类。为了能够更加深入地了解音乐记忆，我们将音乐记忆具体地细化出来，只有对不同类型的记忆全面掌握，才能帮助我们充分挖掘音乐记忆的优势，并将其应用到专业的领域中。从目前的研究成果来看，根据人类大脑记忆系统的特点，音乐记忆与其他记忆系统一样，可分为感知记忆、过程记忆、插曲记忆、知识记忆以及相似记忆。此外，关于音乐记忆，还有一种分类方法也被经常运用，这种方法将音乐记忆分为三类，分别是短期记忆、中期记忆和长期记忆。其中短期记忆是对所记忆内容的第一次筛选，其储存量较小，基本都是需要即刻处理的信息。短期记忆是大脑对信息做出的一种应激反应，事后不用再去记住。因此短期记忆虽然数量多，但是不牢固，很少会被大脑保留下来。比如在视唱练耳的过程中，对于只听过一遍的谱例，可能大部分人只会记住开头或者结尾的部分，而中间部分很快就会忘记，这就是短期记忆的特点。中期记忆是对所记忆内容的第二次筛选，中期记忆可以筛选出那些不需要记忆的信息。中期记忆稳定性较差，需要合理利用。比如在视唱练耳的时候，将刚才播放的谱例再重复播放几遍，短期记忆中的模糊片段就会越来越清晰，那些变化性较突出的音响就会在大脑中形成一定的印象，然后再将一些关键的音响信息串联起来，形成一个大概的音乐片段记忆。长期记忆是大脑对信息进行长期存储的过程，长期记忆基本等同于终生记忆，当大脑受外界刺激以后，这些记忆就会被唤醒。在视唱练耳过程中，如果将谱例在中期记忆的基础上反复播放，就会使音响信息在大脑中的印象更加深刻，这样对谱例就形成了完整的记忆。在了解音乐记忆的分类及特点以后，音乐记忆能力便可以在视唱练耳过程中得到有效的培养，学习者的学习效率便会得到大幅提升。

二、音乐记忆与视唱练耳的关系

（一）音乐记忆与视唱的关系

在视唱训练过程中，学习者在对乐谱了解以后，要用自己的声音将乐谱再呈现出来。视唱训练不仅可以提升学习者对音乐的感知力，也可以提升学习者的音乐表现力。视唱的过程中，学习者再现乐谱的时候，要从记忆中提取有效的音乐信息，从而在大脑中形成一定的听觉参照标准，如果无法提取出有效的听觉信息，便会出现“跑调”的问题。而且，视唱的过程也是各种乐感相互配合与融合的过程，如果学习者无法形成良好的音乐记忆，就会直接影响到各种乐感的配合效果，阻碍视唱过程的顺利呈现。比如，在对节拍与节奏进行记忆的时候，如果记忆不牢靠，便会出现节拍不准确，节奏不稳定的问题。因此，视唱过程也是考验学习者音乐记忆的过程。

（二）音乐记忆与练耳的关系

练耳主要有两种考核方式，一种是通过记谱的方法，将音乐学习过程中现出过的音乐信息进行重现，另一种是采用模唱的方式对信息进行重现。这两种方式都需要学习者在一定的时间内完成。练耳学习首先需要依赖的是短期记忆能力，在听到谱例的一瞬间，利用的是感觉记忆，然后再从感觉记忆中提取更多的有效信息，便成为长期记忆，只有练耳与记忆相互配合才能收获良好的学习效果。通过有效的音乐记忆，能够让人快速分辨出音乐所包含的音程、音高等音乐元素，也可以帮助其辨别各种音准、节奏等标准，从而在此基础上完成对乐谱的视唱练耳训练。从欣赏者的角度来讲，音乐记忆能够将各种音乐信息储存起来，让人体会到音乐的愉悦性，并享受其中。总体来说，音乐记忆是进行视唱练耳的前提条件，而通过有效的视唱练耳，也可以不断提升学习者的音乐记忆能力，二者的关系是互相辅助、相互促进的。

三、视唱练耳中培养音乐记忆的重要性

对于音乐学习者来说，较强的音乐记忆能力可以帮助其快速提升视唱练耳的学习效果。可以说，音乐记忆能力是音乐学习者必须具备的一项基本技能。音乐记忆能力不仅包括对音符的记忆，也包括对节奏、音高等元素的辨别能力，同时还需要具备对音乐旋律快速识别的能力以及对乐谱听唱及听写等能力。这些能力都是视唱练耳中音乐记忆所能够发挥出的重要作用。此外，音乐记忆能力的培养，对提升学习者的音乐潜能也具有积极作用。音乐记忆有助于学习者对音乐进行深入的感知与想象，并在想象的基础上进行音乐潜能的开发。从教育学角度来看，视唱练耳属于较为特殊的学科体系，需要强大的音乐记忆能力作为保障。对于音乐学习者来说，其音乐能力与音乐技能一样，都是可以通过培养来提升与发展的。

四、视唱练耳中音乐记忆能力的培养途径

（一）坚持进行听觉分析能力训练

在视唱练耳过程中，应该积极地进行音乐基础训练。首先应该对各类音乐符号进行识别和记忆，其中对乐谱的识别最为关键。乐谱是音乐的重要组成部分，也是进行音乐传播与交流的重要工具。学习音乐的前提就是对乐谱进行读与识。在视唱练耳中对音乐记忆进行训练，应该养成正确使用乐谱的习惯，尽量做到准确无误地识别乐谱，同时进行听觉分析的基础性训练。在演奏或者演唱音乐作品的过程中，要充分理解和体会乐曲的组织结构，这样才有利于音乐记忆能力的不断提高。在进行听觉分析训练时，可以将听觉分析作为一个相对独立的训练项目。因此，可将视唱练耳分成视唱、练耳与听觉分析三个部分。视唱锻炼的是乐谱即兴演唱能力，练耳锻炼的是听觉感知能力。在此基础上进行听觉分析能力训练，通过音乐理论知识以及有效的训练方法，来实现听觉与大脑的统一配合，既能够提高反应速度，又能够进一步提升识谱能力。

（二）通过泛唱来培养音乐记忆能力

在练耳过程中，要对音乐作品进行“听觉分析”，即对音乐旋律进行听写或者泛唱，同时还要对旋律的调式、调性进行分析。如果单纯地从乐理角度出发，对音乐语义进行记忆，只能实现对作品的短暂记忆，无法做到对作品的完全掌握与记忆。因此，需要学习者在理解相关音乐信息的同时，进行相应的听觉记忆，才能将多种音乐要素与音乐作品的听觉表象联系起来，在充分理解作品调式、调性的同时，对音乐作品进行有效记忆。对于视唱练耳来说，受训练时间的限制，往往会选择一些相对经典的音乐作品来进行学习和训练，大多数时间需要采用泛唱的方法，来快速加深对音乐作品的印象。这不仅可以帮助学习者在较短的时间里了解作品风格，也会帮助学习者对音乐特点进行分析。如果依靠死记硬背，往往无法达到预期的效果，甚至会阻碍学习者音乐能力的不断提高。通常在对视唱练耳教材进行选择时，需要结合调号、作品的难易程度等进行有序选择，将同一调号所对应的调式集中在一起进行训练，可以帮助学习者形成完整的听觉表象，进而形成良好的音乐记忆。泛唱能够在相对有限的时间里，帮助学习者了解不同的音乐风格，使其能够在短期记忆的基础上，对不同音乐作品的个性与共性进行判断。尤其是大量的泛唱训练，对巩固和强化学习者的音乐记忆非常有效，应该在视唱练耳中得到积极的应用。

（三）利用模唱及构唱来培养内心听觉

模唱是音乐学习者通过反复练习音乐作品来加深对音乐的记忆。这是音乐对听觉进行刺激，然后产生短期记忆并将音乐信息从记忆中提取出来的过程。虽然模唱过程中所经历的时间较短，但是却包含了信息的收集、传输、储存与提取等过程，通过对音乐作品的反复模唱，来增加音乐信息对大脑的刺激，延长音乐的记忆存储时间，从而为长期记忆做好铺垫。练习一段时间后，再进行间隔练习，可以帮助学习者对音乐作品产生相对稳定的记忆。通过模唱来实现对音乐作品的层层深入记忆，可以让学习者大脑中形成相对清晰的音乐形象，从而初步培养起学习者的内心听觉。

构唱是学习者对音乐作品产生听觉形象以后，对音程、和弦等音乐信息进行更加深刻的吸收，这一过程也是对模唱练习和音乐记忆的巩固，是内心听觉发展的高级阶段。在视唱练耳过程中，应该注意的是要灵活选择构唱的方法。通过模唱与构唱的相互结合，使音乐记忆的表象更加明晰、深刻，最终培养长期的音乐记忆能力和音乐感知能力。

（四）重视对动作记忆能力的培养

视唱练耳过程中，对动作进行记忆是音乐记忆能力培养的关键。动作记忆就是指音乐学习者对运动状态、运动指令、运动习惯的准确记忆。通常情况下，音乐动作是音乐活动的具体表现形式，也是进行音乐创作的重要组成部分。在进行视唱练耳训练时，学习者应该尽量发挥其主动性，不断开发自身的创作潜能，采用各种有效的方式、方法来实现对动作的记忆。良好的运动记忆可以带动人的肌肉记忆和大脑潜意识。有效的动作记忆训练可以提升学习者的音乐表现力和流畅性，实现对音乐作品的完美呈现。在视唱练耳过程中，可以采用相对合理的方法，对动作记忆进行训练。比如在视唱练耳的初期，可以采用“柯达伊手势法”进行训练，通过手势及位置来提示学习者进行音准的训练，在不断地形象训练过程中，逐步培养起自己的动作记忆能力。

五、结语

视唱练耳与音乐记忆是音乐学习的必经之路，视唱练耳可以培养良好的音乐记忆能力，而音乐记忆也是视唱练耳不可缺少的训练技能。音乐记忆能力的培养，是一项专业性较强且相对复杂的过程，在实际训练过程中，要结合视唱练耳的特点以及学习者的实际情况，通过科学合理的途径，来实现对音乐记忆能力的有效培养。

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（作者简介：赖天舒，女，硕士研究生，深圳职业技术学院职业技术教育学院，讲师，研究方向：钢琴艺术表演与理论）

（责任编辑 刘月娇）