高中语文教学中培养学生的学习主动性

王丹

有一位著名的教育学家埃德加说过这样一句话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话告诉所有的教育工作者，更重要的是培养学生主动学习的能力、终身学习的精神。在高中语文教学中培养学生的学习主动性，这是高中语文教师必须完成的教学任务。因此，随着新课程改革的不断深化，高中阶段的语文教学也要随之进行一定程度的改变和革新。作为一名语文教师，要不断地更新自身的教学理念和教学模式，探究培养学生的学习主动性的策略和方法，不遗余力地提高学生的语文素养和知识水平。本文针对高中语文教学中培养学生的学习主动性课题，从丰富课堂教学方法，提高学生的课堂互动；丰富课堂教学内容，培养学生思维灵活性；丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣；丰富课后练习手段，提高学生学习主动性等四个方面展开详细的阐述。

一、丰富课堂教学方法，提高学生的课堂互动

在培养学生学习主动性的教学过程中，教师要紧紧跟随新课程改革的脚步，改变传统的“教师全程讲，学生低头听”这样的教学方法，不断地丰富高中语文的课堂教学方法，将教师摆在学生学习道路上的引导者和教育工作的研究者这样的地位上，提高学生在语文课堂中的互动性和参与度，学生在语文课堂中不再是被教师拖着走的被动学习的状态，而是让学生感受到教师“以生为本”的教学理念和教学方法，只有这样的语文课堂，才能最大程度地培养学生学习语文的主动性。

例如，教师在教学人教版必修二的《荷塘月色》这篇课文内容的时候，就可以抛弃旧的教学方式，不再一股脑地给学生讲解这篇课文的段落大意、中心思想、情感与态度等墨守成规的内容，而是将学习的主动权交还给学生，让学生主动、积极地对课文内容进行学习和理解。教师可以在学生对文本有一个大概的了解后，让学生对自己记忆中印象比较深刻的景色在学习小组内进行分享，这样可以有效地让学生与文本产生共鸣，让学生的思想拓展到课本中荷塘月色以外的更多景色。此后，教师可以引导学生将脑海中回忆到的景色组织成语言，向全体学生和教师描述介绍，互相分享不同时间、不同空间的景色。教师采用这样的课堂教学方法，不仅可以使学生对课文内容的后续学习理解和体会更加深刻，也可以提高学生在课堂中的互动性和参与度，培养学生的学习主动性。

二、豐富课堂教学内容，培养学生思维灵活性

高中语文教师在进行课堂教学的过程中，不要仅仅拘泥于课本中的教学内容，这样会容易使学生产生枯燥乏味的感觉，学生就会对语文的学习有抗拒的心理和消极的态度，如此，学生的语文学习效率和学习质量会大打折扣，学习主动性也会有所下降。因此，教师要巧妙地利用外界的所有资源，丰富高中语文的课堂教学内容，让学生学习到的语文知识更加广泛，同时培养学生语文思维的灵活性和学习主动性。

例如，教师在教学人教版必修三的《一名物理学家的教育历程》这篇课文内容的时候，就可以巧妙地将一些课外的教育内容应用在课堂教学中，让学生接触到更广泛的语文知识，课堂教学的内容丰富精彩了，在引起学生注意力的同时也能促使学生的语文思维更加活跃，学习语文更加主动和积极。教师可以将17世纪英国著名哲学家和思想家洛克的代表作《教育漫画》恰当地对学生进行展示，让学生从这个著名的作品中感受教育，学习教育，理解教育。在展示了《教育漫画》之后，教师再结合《教育漫画》针对《一名物理学家的教育历程》进行正式的讲解，这个时候学生感受到了语文教学内容的丰富性和多样性，对语文这一科目的学习就不会那么抗拒和消极，学生的注意力也会全面集中，并且从丰富多样的学习内容中提高语文思维的灵活性，对语文课程的学习也有了更高的积极性，无形之中提高了学生的学习主动性。

三、丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣

丰富的课堂教学形式也是激发学生学习语文的兴趣，培养并提升学习主动性的重要手段之一，单一的语文课堂教学形式严重束缚了学生个性的表达和思维的发展，这最直接的后果就是教师的教学效果大打折扣，学生的学习效率始终无法有明显的提高，教学质量上不去。因此，教师要有意识地在语文课堂上选择丰富多彩的教学形式，让学生对语文的学习兴趣充分地被激发出来，增强学生学习语文的主动性和积极性，让长期以来学生在学习中的被动转变为主动，以积极的心态提高学生自身的语文学科核心素养。

例如，教师在教学人教版必修五的《中国建筑的特征》这部分内容的时候，就可以巧妙地利用外界资源，如多媒体技术，让语文课堂的教学形式变得更加丰富，以此来调动和激发学生学习语文的兴趣，以及学习语文的主动性。而目前随着时代的发展和进步，多媒体技术成为了很多教师在教学过程中的重要辅助工具，其主要作用可以让课堂的教学形式更丰富，教学氛围更良好。那么教师在上课的时候可以在多媒体中给学生展示不同的中国建筑，让学生观看中华上下五千年中不同时间、不同空间的不同建筑类型，这样学生就可以更加直观地观察到中国建筑的不同特征，以此来促进学生积极主动地对《中国建筑的特征》这篇课文内容进行学习和理解。教师采用这样的教学形式，学生就可以在拓宽自身知识视野的同时，产生对中国建筑浓厚的兴趣，提高对语文课堂的学习主动性和积极性。

四、丰富课后练习手段，提高学生学习主动性

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”从这句话可以看出来，为了有效地提高学生的学习主动性，教师还要丰富语文这一学科的课后练习手段，让学生在课余时间不受时间和空间的限制，可以随时随地对语文知识进行复习或者预习，一定程度上帮助学生巩固所学内容。

例如，教师可以合理地利用网络，以班级为单位构建一个学生线上复习的网络平台，把每一篇课文、每一个单元、每一本书中需要练习和重点复习的内容放在这个网络平台中，让学生主动地在网络平台中进行温习，将网络资源的优点淋漓尽致地发挥出来。如，教师在完成人教版必修五的古文《滕王阁序》这部分的教学任务之后，可以把古文中的重点字词标注出来，放在网络平台中，让学生主动地利用自己的空余时间，完成《滕王阁序》的复习任务，学生可以在这个课后练习中对所学内容查漏补缺，以此来加深对《滕王阁序》的记忆和理解。这样的课后练习，不仅能帮助学生加深对语文知识的理解和记忆，更可以有效地考查学生在空闲时间的自律性，培养学生学习语文的主动性和积极性。

总而言之，高中语文教师在进行学科教学的过程中，不仅要给学生传授语文知识，更重要的是让学生在学习语文的过程中培养起学习的主动性，对学习有着积极的态度和心理，以此来提高学生的语文知识水平和语文素养。教师要积极地探索和革新高中语文的教学模式，将原本枯燥乏味的语文课堂变得丰富多彩，丰富语文课堂的教学方法、教学内容、教学形式，以及课后练习的内容和手段，提高学生在课堂中的互动性和参与度，培养学生语文思维的灵活性，充分激发和调动学生对语文这一学科的学习兴趣和学习热情，让学生学习语文的主动性得到培养和提高。