我国大中小学校建立体育竞赛体系研究回顾与展望

陈树荣

本文从文献可视化图谱分析的视角，探讨我国大中小学校建立体育竞赛体系研究状况，得出学者们主要对学校体育竞赛建设方面存在的一些问题和改进方法进行了研究、学校体育与竞赛研究的前沿与热点具有一种多元化倾向以及未来我国学校建立体育竞赛体系研究与发展的突破口所在，并提出学校体育竞赛研究的任务、重点和关键，以期为后续的学校体育竞赛研究提供认知上的视野、方法与可能。

1 前言

2020年9月，国家体育总局、教育部联合发布了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，明确提出了要完善青少年体育赛事体系，建立分学段（小学、初中、高中、大学）、跨区域（县、市、省、国家）的四级青少年体育赛事体系。10月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，再一次提出要健全体育竞赛和人才培养体系，建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的大中小学体育竞赛体系，构建国家、省、市、县四级学校体育竞赛制度和选拔性竞赛（夏令营）制度。接连两次发文，足以说明党和国家领导人以及政府对学校体育工作的重视达到了一个新的高度。学者（蒋红文）认为，“体育育人，竞赛引领”，体育竞赛活動载体蕴含着丰富的育人内容，是学校体育育人价值实现的重要途径。

将“学校体育”与“竞赛”合并在中国知网和万方数据库进行文献检索，根据其专业算法模型和深度数据加工得出的直观图谱进行分析，并总结该研究领域的动态和发展趋势，以期为政策制定者与学校体育竞赛体系领域的研究者提供一定的借鉴和指引。

2 我国学校体育与竞赛研究领域成果分析

2.1 我国学校体育与竞赛研究领域发文量分析

在中国知网以“学校体育”合并“竞赛”为关键词进行检索，共检索到4217条结果。其中学术期刊1744条，学位论文21条，会议1229条，报纸185条，图书5条，特色期刊1030条。从总体上看，自2003年开始，研究成果随年份增加而持续增长，在2009年到2019年之间，呈现较为平稳的发展趋势，在2019年后，研究成果呈现出较为明显的增长趋势，在2021年达到峰值。（见图1）

2.2 我国学校体育与竞赛研究领域主要主题分析

从图2可以看出，合并“学校体育”与“竞赛”为关键词检索的结果中，“学校体育”“学校体育竞赛”以及“体育竞赛”占据主要地位，分别为23.97%、22.15%以及12.10%，三者合计为58.22%。还有“学校体育工作”占6.39%、“学校体育教学”占3.20%、“校园足球”占2.28%、“素质教育”占2.28%等其他与之相关的主题，合计为41.78%。

大中小学建立体育竞赛体系研究任务主要体现在“体育教育”方面，学校体育的主体内容“体育教学”方面受到了很多体育科研工作者的重视。“校园足球”是体育教学的一个方面，自从2013年国家体育总局、教育部发布《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》以来，校园足球开展的如火如荼。而对于“校园足球”的研究，自然而然成为了科研工作者重点关注的内容。此外还可以看到“竞赛现状”“竞赛体制”“竞赛活动”“竞赛管理”等一些关于竞赛的主题也受到了科研工作者的关注。主要主题中还有“学生体育意识”和“体育教师”，说明了组成体育教学实践的学生和教师两方面也是目前研究的热点问题。

综上所述，目前我国大中小学校建立体育竞赛体系研究成果呈现整体上升的趋势，学者们主要对学校体育竞赛建设方面存在的一些问题和改进方法进行了研究，研究内容主要体现在“学校体育”方面，即“体育教学”和“教学改革”“体育场地设备”“技能竞赛”等方面。未来，应发挥学校体育学科优势，不断改革与创新，更好的发挥学校体育竞赛优势，把建立学校体育竞赛体系作为学校体育改革的一项重大研究任务。学校体育竞赛的研究呈现整体上升以及多元化发展的趋势，结合当前建设体育强国的背景，进一步凸显了学校体育竞赛的研究价值。

3 我国学校体育与竞赛研究领域回顾与展望

根据万方数据库对图谱中的节点进行分析，以此来了解学校体育与竞赛的研究前沿和发展趋势。

3.1 我国学校体育与竞赛研究领域学术脉络回溯

脉络回溯是指一个学科领域在不同时间的研究主题，揭示了研究主题随时间变化的演化关系，即学科领域整体发展趋势。根据万方数据库对回溯学术脉络可视化图谱中的气泡和连线进行分析，以此来了解学校体育与竞赛研究的发展趋势。

将“学校体育”合并“竞赛”进行检索，结果如图3所示，2011-2014年间内热点研究主题为“体育教学”“技能竞赛”“教学改革”“学科竞赛”“竞赛活动”“体育教育”“素质教育”“体育教师”“知识竞赛”“中职学校”。2013-2016年间内热点研究主题为“体育教学”“技能竞赛”“学科竞赛”“教学改革”“中职学校”“体育教育”“职业技能竞赛”“创新能力”“知识竞赛”“人才培养”。2015-2018年间热点研究为“技能竞赛”“体育教学”“学科竞赛”“教学改革”“中职学校”“创新能力”“职业技能竞赛”“体育教育”“人才培养”“实践教学”。2017-2020年间热点研究为“学科竞赛”“技能竞赛”“体育教学”“教学改革”“中职学校”“人才培养”“创新能力”“实践教学”“职业技能竞赛”“体育教育”。

从图3的连线可以看出，在这四个时期中，相较2011-2014的研究主题，2013-2016的主题增加了“职业技能竞赛”“创新能力”“人才培养”，说明了体育研究工作者进一步认识到了学校体育中职业技能竞赛，培养创新能力以及人才培养的重要性。而在气泡变化较明显的几个主题中，“体育教学”主题气泡慢慢变小，而“技能竞赛”“教学改革”“学科竞赛”持续变大。说明基本延续了之前的研究热点，但是体育研究工作者对体育教学的研究已经到达了一个瓶颈，对与竞赛和改革的关注力度加大。还可以看出，这三个的研究主题相比前两个阶段而言与其他主题建立的演变关系要更显突出。

3.2 我国学校体育与竞赛研究领域前沿追踪

研究前沿是指学科领域中最先进或最具发展潜力的研究热点。跟踪研究前沿，可以及时掌握学科领域最新研究动态。从一定意义上来讲，是研究热点在未来一段时间内的过渡，是研究的基础性环节。通过“体育教育”和“竞赛”合并检索发现，随着研究的不断深入，此领域内集聚了越来越多的文献。成簇的高被引文献连续共同被引用，形成了不同研究主题的知识团体，即为领域内的研究前沿主题。每个前沿主题由一个气泡内的一组关键词来表达（见图4）。

其中最大的气泡由“体医融合、体医结合、全民健身、全民健康、大健康”五个关键词共同表达一个前沿主题。“体医融合”的概念最早由美国提出，早在19世纪，美国健康专家就开始把注意力放在了体育与医学结合的可能性上，进行有关体育与医疗结合的研究论证。后这一概念也在我国流行了起来。《全民健身计划（2016—2020年）》于2016年发布，其中强调全民健康是国家综合实力的重要体现，是经济社会发展进步的重要标志。全民健身是实现全民健康的重要途径和手段。并提出制定并实施“运动促进健康科技行动计划”，推广“运动是良医”等理念。同年10月，中共中央、国务院发布《“健康中国2030”规划纲要》，其中明确提到要要从完善全民健身公共服务体系、广泛开展全民健身运动、加强体医融合和非医疗健康干预、促进重点人群体育活动这四点来提高全民族素质。

体育学科本就是研究人体健康的一门学科，与医学有着密不可分的联系，运用多学科的视角，可以对某一问题进行更深入、细致的研究。

3.3 我国学校体育与竞赛研究领域边界拓展

不同学科之间的边缘问题、交叉问题一直是科学上的關键生长点。学科渗透、交叉地带存在着大量的新课题供选择。科学研究新成果与其不断拓展学科研究边界紧密相关，这也就决定了注重学科交叉研究，不断拓展学科研究边界对于发现该研究领域的新选题具有一定的积极意义。根据万方数据库对图谱中的拓展研究边界栏目进行分析，可以帮助我们了解学校体育与竞赛研究的学科相互交叉和渗透情况，为把握多学科研究的发展提供参考。

合并“学校体育”和“竞赛”进行检索发现，该研究呈现出广泛的跨学科综合发展趋势，与“工商管理”“外国语言文学”“应用经济学”“数学”“计算机科学与技术”“政治学”“体育学”“教育学”“社会学”“建筑学”等学科之间相互交叉、相互渗透，并衍生出了很多研究主题。

学校体育竞赛体系研究正在不断吸收各种学科的知识成分的过程中。随着对学校体育竞赛体系的研究成果不断增多，出现了一些正在处于成长阶段的主题，研究者们应该对以上新兴主题给予关注，对于学校体育竞赛体系领域创新发展具有重要作用。

3.4 我国学校体育与竞赛研究领域新兴主题

新兴主题是一个学科领域中重要的处于成长阶段的主题，未来可能发展成为学科领域的研究热点或焦点，对于该研究领域的未来发展具有一定的积极意义。

从图6可以看出，“学校体育；竞赛”研究进程中，呈现出新兴的研究主题。其中包括：“体育核心素养”“大学生物理学术竞赛”“节能绿色环保”“学校体育口述史”“社会应急力量”等。而对这些新型主题的研究可以充分扩展学校体育竞赛体系研究领域。

4 结语

我国学校建设体育竞赛体系的研究成果能够罗列出许多前沿主题与发展方向，呈现出有一定数量和质量增长的发展现状。第一，目前我国大中小学校建立体育竞赛体系研究成果呈现整体上升的趋势，学者们主要对学校体育竞赛建设方面存在的一些问题和改进方法进行了研究，研究内容主要体现在“学校体育”方面，即“体育教学”和“教学改革”“体育场地设备”“技能竞赛”等方面。新时代，应发挥学校体育学科优势，不断改革与创新，更好的发挥学校体育竞赛优势，把建立学校体育竞赛体系作为学校体育改革的一项重大研究任务。第二，通过学校体育与竞赛研究学术脉络回溯发现，学校体育与竞赛研究的前沿与热点具有一种多元化倾向，在相当大程度上有利于本学科理论体系的搭建和视野的拓展。并且研究热点主题的演变关系很突出，呈现出与外界要素的关联，连接呈现循序渐进、由浅入深的趋势。第三，从学校体育与竞赛研究边界与新型主题情况来看，“工商管理”“外国语言文学”“应用经济学”“数学”“计算机科学与技术”“政治学”“体育学”“教育学”“社会学”“建筑学”等学科之间相互交叉、相互渗透，这些广泛的跨学科综合发展趋势，并衍生出了很多研究主题。而对“体育核心素养”“大学生物理学术竞赛”“节能绿色环保”“学校体育口述史”“社会应急力量”等这些新兴主题的研究恰恰是未来我国学校建立体育竞赛体系研究与发展的突破口所在。

（作者单位：天津体育学院）