先严管后撒手，两极教育让优秀少年变成“烂泥一摊”

洛浦

从前的优秀少年，如今厌学、疯狂打游戏，成了“烂泥一摊”

孩子上重点中学前，是胡先生眼里的乖宝宝、老师眼里的好学生，可上重点中学后，却完全变了样，暴躁易怒，常为一点小事发脾气，还时不时地顶撞胡先生。

意识到孩子的状态不对，胡先生特地请教了一位教育专家。教育专家说，孩子这么叛逆，可能与胡先生的管教过于严厉有关。孩子小时候管教严厉些无所谓，可如今大了，进青春期了，再严厉管教就不合适了，所以建议他尊重孩子，选择放手。

胡先生觉得专家的话有道理，便撒手不再管孩子。不料，孩子不但没回头，还变本加厉，升入初三后说什么也不上学了，待在家里，白天昏睡，夜晚打游戏，整个人处在摆烂状态。

从前的优秀少年，如今厌学、疯狂打游戏，成了“烂泥一摊”。胡先生欲哭无泪：“孩子为什么会一夜变坏？我到底该怎么办？”他找到我咨询。

孩子确实在一段时间内表现完美，但不能就此认为，他已经习惯了高压生活

其实，胡先生的孩子并非“一夜变坏”，而是一直在变，但他没有察觉。不仅胡先生，很多父母都这样，等孩子从量变到质变，出了大问题，才惊呼：“我那么乖的孩子怎么变了？他怎么会厌学？怎么会迷上打游戏？成绩怎么会一落千丈？”

胡先生之前没察觉到孩子的变化，要说也情有可原，因为孩子很优秀，胡先生大意了。

孩子上小学时，胡先生对他从严管教：电视不许看，手机不许玩，培养多种兴趣爱好，每天除上学外，课余穿梭于各种培训班和比赛场之间，时间被精确规划到“分钟”。那时，孩子自律、听话，成绩优异且多才多艺。哪个家长见了，都希望这孩子是自己的。

胡先生很为此骄傲，只是忽略了一点：孩子不是机器，只是孩子。

孩子确实在一段时间内表现完美，但不能就此认为，他已经习惯了高压生活。

升入重点初中后，学习难度加大、学习压力陡增，而周围高手如林，竞争激烈；加上青春期来临，自我意识更加强烈，孩子不希望父亲过多地干涉自己的生活，于是开始抗争，想把自主权从父亲那里夺回来。

胡先生意识到孩子对自己的态度变了，不再言听计从，便向教育专家请教。经点拨，他决定尊重儿子，改变自己，并寄希望于放手后孩子能够体会到父母的关爱，重新做回乖巧的孩子。

遗憾的是，事态并没有朝胡先生希望的方向发展，而是更快地失控了。

孩子厌学，晨昏颠倒地打游戏，不过是他对心中迟迟无法满足的愿望的补偿

青春期孩子“变坏”有个共性，就是都不爱学习，爱打游戏。胡先生的孩子也如此。胡先生对此深恶痛绝，认为是网瘾害了孩子。

可好好的孩子怎么就不愛学习、爱打游戏了呢？了解情况后，我发现这里面其实有胡先生的助力。

胡先生的孩子从爱写作业到恨写作业的过程是这样的—

第一阶段：完成任务，获得奖励。

孩子天性爱玩，自制力不够，胡先生深知这一点，就通过外部刺激激发孩子的学习积极性。他常用的一招就是：孩子完成作业后，给予奖励。

孩子上小学后，胡先生为督促他主动完成作业，与他约定：放学回家先写作业，作业写完，想怎么玩就怎么玩。孩子一听很受鼓舞，回家后做的第一件事，就是趴在桌上写作业，因为早点写完，可以早点下楼玩耍。

慢慢地，孩子养成了一到家就写作业的好习惯，并且认为玩耍前必须先完成学习任务，渐渐成为学霸。

第二阶段：任务加码，获奖不易。

孩子的出色表现，喂大了胡先生的胃口，他大大提升了对孩子的期望值。所以看见孩子一写完作业就下楼喊杀喊打地玩耍，再一打听，周围朋友的孩子个个都在为学习加餐，胡先生坐不住了。思量后，他告诉儿子：“从明天开始，你写完作业后再上一节英语网课吧。”此时，孩子对学习并不排斥，“上就上呗”，没有异议。

然而，胡先生看上完一节英语网课后时间还早，想着与其让孩子在楼下疯跑，不如让他多记几个英语单词和句型，于是给学习任务又加了码。

学习任务的加码，意味着玩耍时间的减少。没多久，胡先生的孩子就不乐意了，但因为已经答应了上网课，他只能暗暗反抗，本来一小时能写完的作业，现在两小时也写不完。胡先生问他怎么这么久作业还写不完，孩子慢吞吞地说：“作业太难了，所以写不完。”

因为写作业的时间太长，上网课就只能蜻蜓点水，不能再像开始那样反复加强训练了。

这样的状态持续了一年。一天在家长微信群，几位家长提到自家孩子写作业通常需要一小时，胡先生这才恍然大悟：自家孩子花两小时写作业，纯属磨洋工。

其实，不少家长和胡先生一样，看到孩子玩耍，总忍不住着急：这大把的时间要是用在学习上，该多好！于是想方设法地增加孩子的学习任务，阻碍孩子玩耍。结果，孩子发现自己被“套路”，这个学习任务完成了，那个学习任务又来了，而“早写完早玩耍”的好事早没了，于是失去动力，写作业三心二意、拖拖拉拉。

第三阶段：加重惩罚，毁灭希望。

对孩子抱有高期望的胡先生，看孩子写作业拖拖拉拉，气不打一处来，于是陪读、监督。孩子稍有懈怠，他就吼叫起来，试图唤起孩子对学习的重视。但很快，他发现这方法没用：你吼你的，孩子装听不见。表面上，他仍握笔写作业，实际上该怎么磨蹭还怎么磨蹭。

花了时间和精力陪读、监督，却毫无作用，胡先生不免生气，便拿出家长的权威，以孩子所剩不多的玩耍时间作筹码来警告他：再不听话，剥夺一切玩耍时间！

胡先生以为这样能震慑住孩子，没想到青春期的孩子“吃软不吃硬”，死扛到底，他只好狠心让孩子输掉最后的筹码。

可即便如此，孩子依然“人在书桌前，心在云天外”，学习效率很低。

第四阶：冲破束缚，纵情狂欢。

胡先生的孩子到了青春期，个子长高、力气增大的同时，个人意志也开始苏醒，强烈要求公平和自由，公然反抗自认为不合理的一切。

面对孩子的强烈反击，胡先生不得不试图理解孩子并选择放手。他以为还自由给孩子，孩子会感激，并重新做回他眼里的好孩子。然而，对孩子来说，今天的他已不是昨天的他。压抑多年，一旦有了补偿的机会，他就要纵情狂欢，找回失去的快乐。

孩子厌学，晨昏顛倒地打游戏，不过是他对心中迟迟无法满足的愿望的补偿。

让他放松，但不是放纵；要有底线地给他自由，可以不上培训班，但不可以不读书；可以不唯成绩，但不可以不上学

教育专家建议胡先生对儿子放手，并没有错，但放手不是撒手。

父母和孩子在一个屋檐下生活，孩子有了心理问题，父母是解开孩子心结的最合适人选。尤其青春期的孩子出了心理问题，父母撒手不管是绝对不明智的。

以前胡先生对孩子要求严苛，如今胡先生对孩子撒手不管，教育从一个极端走向另一个极端，那么孩子会像胡先生以为的那样感受到尊重而做回乖孩子吗？

答案是不会。

不仅不会，孩子还会疯狂找补。以前，他什么都听父亲的，根本没有学习过怎么规划自己的生活，也没有培养出应有的自律，突然间没有人再为他安排一切，也没有人再约束他，外界诱惑蜂拥而至，而他又没有自律能力，请问，他不迷失谁迷失？

那么，胡先生该如何拯救迷失的孩子呢？

孩子厌学，原因不外乎两个：一是学习太难太苦，压力太大；二是孩子的抗压力太弱，别人能承受的压力，他承受不了。所以想解决孩子的厌学问题，一是减轻其学习压力，二是提升其抗压力。

针对这两点，我建议胡先生：

1.给孩子换个要求更宽松、对孩子更友好的班级。如果不能换班级，那么就换学校，哪怕换个非重点中学都行，关键是对孩子的学习要求别太高，且老师能尊重孩子当前的心理承受水平，以减轻孩子的心理压力，帮助他逐渐恢复自信心。

2.降低对孩子的期望，提高孩子的生命价值，让他觉得生活有意思，重新焕发出精气神来。

方法很简单：就是在生活中不断肯定孩子，表扬他这做得不错、那做得也不错，而不是指责他这做得不好、那做得也不好。

另外，要让孩子对未来抱有希望。可以和孩子讨论以后他想走什么路。如果他还喜欢学习，那么就集中精力，花点时间突破一门学科，从中找回自信心，然后上高中、考大学。如果孩子对学业失去了兴趣，也可以考虑上职业高中，学一项喜欢的实用技术，以后如果想继续深造，也一样可以。

过去，胡先生给孩子传递的都是负面信息：“考不上名牌大学，将来就不好找工作。你再不努力，就完了！”如今，胡先生必须给孩子传递希望，让他看到光亮。如果他看不到希望、看不到光亮，就不会去努力、去奋斗。

总之，胡先生要减轻孩子的压力，让他放松，但不是放纵；要有底线地给他自由，可以不上培训班，但不可以不读书；可以不唯成绩，但不可以不上学。

胡先生也可以陪儿子做些他感兴趣的事，比如打球、看电影，甚至可以陪他打打游戏。只要真心投入，用心陪伴，把亲子关系搞好，找回过去的那个阳光少年就不是难事。

【编辑：杨子】