构建区域性幼儿园家园共育课程体系的实践研究

汪世君

一、研究背景

（一）国家及市辖区对家园共育建设提出了政策要求

《幼儿园工作规程》提出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导， 帮助家长创设良好的家庭教育环境， 共同担负教育幼儿的任务。”    《中华人民共和国家庭教育促进法》规定：“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。”“中小学校、幼儿园应当根据家长的需求，邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法，组织开展家庭教育指导服务和实践活动，促进家庭与学校共同教育。”同年，《重庆市中小学（幼儿园）家园共育工作标准（试行）》指出：“学校应将家园共育工作纳入学校年度工作计划，列入学校日常工作安排。”这些法规与文件强调，家园共育是幼儿园重要的工作内容。

（二）区域家园共育现状渴求进行改革和探索

重庆市J区共346所幼儿园，民办园占多数，办园水平参差不齐。通过问卷调查、访谈等方式对区域内家园共育的现状进行抽样调查，结果显示：区域内家园共育方式较单一和滞后，家长缺乏科学的教育理念和方法，单所幼儿园的资源和力量不能满足家长系统学习育儿知识的需求；幼儿园教师在开展家园共育过程中存在诸多困惑，家园共育资源虽然丰富但开发利用率不高，教师对获得家园共育课程指导的需求十分强烈。因此，本研究旨在从区域内幼儿园开展家园共育的共性问题着手，最大化地开发和整合区域内资源，构建系统的家园共育课程体系，以期促进区域内幼儿园家园共育水平的提升。

二、研究方法与结果

本研究主要采用行动研究法，遵循“问题提出→文献研究→现状调查→课程构建→实践研究→總结反思→经验推广”的研究思路，形成了家园共育的课程体系、实施路径及保障机制。

（一）构筑家园共育课程体系

1.厘定课程目标与内容

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的年龄阶段发展目标，分别制定幼儿、家长、教师的课程目标。课程框架由家长培训课程和亲子活动课程组成，家长培训课程主要包括家长学校讲座和“爱心家长”体验式课程，亲子活动课程由幼儿园集体亲子活动和家庭亲子活动组成。具体的课程资源以小课题组的方式，按照年龄阶段在各幼儿园的具体实践教育过程中开发，便于教师和家长使用。比如：实验园H园开发了“爱心家长”体验式课程，小、中、大班分别开展了幼儿与家长共同参与的“我爱我家”“你好，宝贝”“我的学习我做主”等系列体验式活动。

2.探索家园共育课程体系的实施路径

经过反复的实践、反思、调整、再实践、再反思、再调整，本研究围绕转变教师与家长观念这一目标，探索出家园共育课程实施路径。主要包括以幼儿园为核心的家园活动，家园双向合作活动以及以家长为核心的亲子教育活动，具体有家长委员会、家访与家长接待日、电话沟通追访、家长助教活动、家园联系册与成长档案、家长开放日、大型亲子活动、网上论坛、爱心妈咪小屋、家长会与家长学校、双休日亲子活动、社区教育基地共12个途径。

3.完善家园共育课程评价制度

在研究过程中，我们通过每学期的家长和教师意见反馈和问卷调查、幼儿成长档案的质性分析以及教委学年督导考评等方式及时反馈课程实施效果，逐步建立和完善家园共育课程的评价制度，有力促进全区家园共育工作的开展。

（二）构建家园共育课程体系的保障机制

1.区域层面统筹规划，制定相关政策提供制度保障

J区教委从全局出发，对家园教育工作进行了顶层制度设计，先后印发《J区“家长教育行动计划”实施方案》《J区教育系统家长委员会设置与管理办法（试行）》《J区教育系统家长学校设置与管理办法（试行）》《关于组建家长同学会的通知》等纲领性文件，有力地推动了区域家园共育项目的制度建设。比如：区域内不少幼儿园在2013年就启动了“家长教育行动计划”，目前全区已经在每所幼儿园建立了家长委员会和伙食委员会，成立了家长学校，明确了家园共育工作的建设制度和管理制度。这些举措为家园共育项目的开展提供了坚实的制度保障。

2.设置专项资金，为课程的开发和实施提供经费保障

J区教委将区域幼儿园家园共育课程建设工作的经费纳入年初专项经费预算，包括家园共育讲师团提升培训、出版家园共育成果图书、举办家园共育全国知名专家报告会、开展家园共育课题研究等方面。同时J区教委努力保障经费的持续投入，强化对家园共育项目的物质保障。区教委还要求各幼儿园应为推进家园共育工作提供必要的专项经费、人员、技术等各方面保障，并对专项经费的使用采取公开透明的监管制度。

3.开展教师培训和平台建设，为课程实施提供师资保障

2014年开始，由区教委及教研室组织家庭教育讲师培训，参加了国内知名高校的心理健康专题培训课程，并邀请培训专家团队走进学校、走进教师、走进家庭，开展了为期半年的体验式培训，研究出利于家长接受的“爱心体验课程”，形成了以资深讲师带新讲师的师徒结对成长模式。目前全区共有家庭教育讲师近400人，惠及全区各中小学及幼儿园，常常进入幼儿园为家长授课。

同时，为推动区域家园共育课程的有效实施，区教委开展了一系列比赛活动，以赛促研，为教师的专业发展搭建平台，如家园共育赛课、家园共育案例论文评比、亲子活动评比、家园共育研究课题评选等。

三、研究成效

（一）促进了幼儿的全面发展

家园共育课程的开发与实施，将幼儿园、家庭、社会三方面教育因素有机地结合在一起，使它们在平等、合作、协调、对话的基础上，成为幼儿健康发展的有力保障。在这个过程中，我们看到幼儿养成了良好的生活和学习习惯，与家长建立了亲密的情感关系，对周围的环境有了更强烈的归属感，在人际交往、社会适应、语言表达、艺术审美等方面都获得了明显的提升。

（二）促进了幼儿园的课程改革

区域内各幼儿园积极进行家园共育课程的开发与探索，以此为抓手开展的课题研究有力地推动了园所内部的课程改革。比如：有些园所将现代家校之间“伙伴关系”理念融入课程开发，携手家长开展课程研究，以点带面地促进了幼儿园课程体系的丰富和完善。还有的幼儿园将家长、社区资源整合进幼儿园课程目标、课程内容、课程实施与评价的各个方面，取得了良好的效果。

（三）促进了区域内幼儿家长教育能力的提升

目前，全区超过13万人次的家长参与过体验式培训，参培家长领悟到家庭教育的真谛，深刻认识到家园共育的重要性，掌握了一定的家庭教育的方法与技巧。