初中写作教学之结尾写作技巧点拨

王兰

考场上，因为时间紧迫，学生往往会因忽视了文章的结尾而导致得分不高。作文的结尾是有技巧可言的，教师在写作课堂上讲授文章结尾的技巧，能够帮助学生行文更加松弛有度、逻辑严谨，甚至大放异彩，从而收获满意的分数。好的文章结尾为“豹尾”，结尾时笔法要干净、简洁、明快，做到响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。从中考作文來看，虽然不一定要求结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一、引入佳句巧妙发问，引人深思

1.精粹点化法

在文章结尾处，可以引导学生巧用佳句进行巧妙发问，从而引人深思。在发问中做到精粹点化，即在对所写人、事、物深刻理解的基础上，用极精练的语言，把它们的精髓揭示点化出来，传达写作意图的内涵；在点题的基础上，又和文中的写人叙事相互映衬，熠熠生辉，更好地展现了全文的“灵魂”。例如，教师应当教会学生灵活应用佳句，做到精粹点化文章主旨，引用佳句能够让文章更加多姿多彩，用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，呈现出含意深刻、耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中。同学A如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造美好的明天。

2.卒章显志法

卒章显志就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来，或是在全文即将结尾时，把写作意旨交代清楚，做到“篇末点题”。在记叙文、议论文中用此法结尾，可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。卒章显志法在作用上与“开门见山法”恰好相反，后者的意旨往往显现于文章的起始，而前者的意旨总是出现在文章的结束，对前文内容进行高度的概述和明确的点示，把作文内容凝聚到鲜明的主题上来，给读者以豁然开朗之感。

3.寓意点破法

寓意点破结尾专门用于寓言，是一种形式独特、不可缺少的“卒章显志”。在一篇短短的寓言之后，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用学生文章结尾的旁白进行点破，使得寓言的主旨、意趣赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。可以巧妙发问引人深思，将寓意孕育在提问中，结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。

4.蓄势法

蓄势引申结尾所显之“志”，不是对全文内容的评述、总结、概括或点示，而是宕开一笔，深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。可以说，在这样的文章里，全文的铺叙、描写，都是为了结尾那含义深刻的“一刹那”，都是为结尾“蓄势”。议论文的写作，也是先“画龙”而后“点睛”：先提出问题，列举事例，充分展开，而又不亮观点；直至文章收笔，才亮出论题，或者讲明论点，或者道出意旨。蓄势引申法余味无穷，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。

二、景物烘托直抒胸臆，引起共鸣

1.议论抒情法

用抒情的方式收束结尾，能够表达学生文章结尾心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文之中，也可用于说明文、议论文的写作。主要包括三种方式，第一，直抒胸臆。在作文结尾时直接抒发情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄，也可以是对抒情对象的热烈呼应、赞美。第二，议论抒情。这种结尾方式寓情于理，是一种具有说服力和感染力的抒情，也是一种富有感情色彩的议论，既能以理服人，又能以情感人。第三，景物烘托情景合一。例如，《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。

2.寓情于景法

写人抒情，即在描绘人物的基础上，于记叙、描写之中抒发浓烈的感情。此法多用于叙事类作文，学生文章结尾因事动情，寓情于事，寓情于事件发生的场景，寓情于对事件的品评追忆，在叙述、描写或议论中蕴含着浓厚的情感。例如，联想引申多姿多彩的文章内容，结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。同学A写《花》的结尾：“多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我的心里播下了种子……”咏物抒情，这种结尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文，也可用于纤巧秀丽、细腻真切的写人叙事文章。它通过对具体物象的描写，寄托、传达学生文章结尾的某种感情，曲折委婉地将情感透露出来，使文章蕴含深厚，情深意长。

3.直抒胸臆法

绘景抒情。这种写法主要用于写景的文章，常用于写人叙事作文。它移情于景，借景抒情，看似写景，实则抒情，使文章的结尾含蓄隽永，意境深刻。抒发情感气势不凡，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。

三、水到渠成抒情议论，直接结尾

1.抒发情感法

在把内容表达完了后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。也可以用上修辞结尾，点缀文章的意境美，这样，一篇佳作就画上了句号。事情讲述完了，自然有些想法、观点，把它表达出来，就是很完美的结尾，自然之美，毫无雕琢的痕迹。用议论，往往能够取得深化作文主题及人物形象、深刻反映社会生活及表达情感、增添作品的思考及理性的色彩，赋予读者以警策、鼓舞和力量等鲜明的表达效果。它们有的气势磅礴，表现学生文章结尾的胸襟气度；有的细腻柔和，抒发人物的情感；有的则刚直明快，对事物的剖析入木三分，可谓异彩纷呈，形态万千。结尾抒发情感，或深沉，或奔放；或欢愉，或哀婉；或怀想，或追思，充分地寄托和表达自己的情感。

2.总结全文法

总结全文，这样的议论在总分总结构的文章中经常使用。它总结全文，又以极精粹的语言，再次强调论题，深化全文主要内容，即点化题旨式。所谓点题，就是用简明扼要的话提示文章的中心意思。这样的议论或开掘文意，或引申文意，或点示题意，或明确意义，给读者以启迪和思考。使用启发思考的结尾能够让文章意犹未尽，教会学生使用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟。例如，同学A写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。”这引起了读者的深深思考：不论做什么事，都要学会冷静思考，明辨是非。

3.立身表态法

立身表态议论经常出现在习作、考场作文的结尾。学生文章结尾联系实际，直陈肺腑，倾吐真言，立身表态，在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵。例如，同学A在《母亲》中的结尾：“谁言寸草心，报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私、伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。这个结尾将自己的个人感情和普通劳动人民联系起来，表达赞美之情，立意深远。

4.警策哲理法

警策哲理议论方式着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语表述出含义深刻的耐人回味的哲理或警策性内容，使之深深地刻印在读者的心中。

四、首尾呼应呼唤号召，凸显主旨

1.结尾处照应开头

结尾处照应开头，是各类文章极为常见的收束方法。这种方法使文章首尾结合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感，在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，美不胜收。主要有两种方式，第一，复现式呼应。文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。第二，在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结束时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。

2.递进式呼应文章结尾

递进式呼应文章的结尾，在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上，在遥相呼应的同时，表达出更深一层的含义，以此带动读者认识和情感上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。例如，同学A在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。首尾呼应凸显主旨，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。递进式呼应文章结尾在散文、记叙文、雜文的结尾，用三言两语，表述出含义深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

3.虚实式呼应文章开头

虚实式呼应文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。对举式呼应是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段议论首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。

作文结尾技巧很多，教师在教学中应当引导学生不管怎样落笔，都应与正文一线相生，不可缺痕。古人云：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发他人想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的境界。

教师应当通过对写作的讲解，教会学生通过学习掌握写记叙文结尾的几种方法，并能灵活运用。教师可以在引导学生欣赏简洁明快的结尾片段的基础上，鼓励学生创作不同模式的结尾。在文章结尾时，应当让学生注意小巧玲珑，短小精美，做到结尾内容能够与文章主题交相辉映，做到干脆利索，收束有力。在写作结尾时，教师应教会学生掌握这四种常见结尾技法，能够帮助学生快速提升文章的质量，高效地利用时间，达到提高提高语文学习效率的目的。