幼儿园礼仪教育的作用及实施途径

[摘 要] 幼儿园礼仪教育的实施，是一项幼儿、教师、家长及幼儿园多方受益的活动。优良的品格及行为习惯能够让幼儿受用一生，所以幼儿园礼仪教育是非常重要也是不可或缺的。文明礼仪教育也是时代发展的要求，幼儿园教师要根据幼儿的身心发展规律及心理特点，采取有效的策略实施礼仪教育，使他们在学习中受启示、明事理，在实际生活中体现文明礼仪，进而为幼儿今后的成长奠定基础。

[关键词] 幼儿园；幼儿发展；幼儿礼仪教育

[作者简介]杜璇（1976—    ），女，江西新建人，南昌市新建区教体局，高级教师，研究方向为学前教育。

“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。”从礼仪先师的话中能得知：人无礼则不立。《幼儿园工作规程（修订稿）》中指出：“幼兒园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿教育是人一生中第一段重要的教育，礼仪是立人之本，幼儿园礼仪教育应是幼儿成长第一课。

一、幼儿园礼仪教育在幼儿成长过程中的作用

俗话说三岁能看老，孩子在幼年时期行为习惯、品格的培养远比知识的灌输来得重要。“礼仪之邦”“文明古国”历来就是外界对中华民族的美称，我们现在对幼儿进行科学的礼仪、品格教育，能够在为幼儿建立阳光乐观、积极向上的价值观、人生观中起到关键性的启蒙作用。这其实就是在为幼儿未来的成长打基础。幼儿是祖国的未来，是社会的未来，幼儿今天的状态决定了社会的明天。幼儿园礼仪教育是实现其价值的必经之路，是不可或缺的。

在日常生活中，我们时常能看到在公众场合大声喧哗、破坏公共物品、乱丢垃圾、不懂礼貌的熊孩子，作为家中宠儿的独生子女，娇气、自私、懒惰等坏习惯更是比比皆是，这正是幼儿礼仪教育缺失而导致的现象。三到六岁是幼儿发展的重要时期，注重幼儿礼仪教育对幼儿成长会有哪些作用呢？

（一）幼儿礼仪教育可促进中华民族优秀传统文化的传承

“让枣推梨”“虚席以待”“倒屣相迎”这些以礼待人的经典故事自古以来屡见不鲜，中华民族的传统美德深藏在滚滚的历史长河中，浸润在文人墨客的心骨里，各朝各代，生生不息。转眼看今朝，党的十八大提出的社会主义核心价值观中，也分别从国家、社会、个人层面提出了秩序、和谐、善良的礼仪文化目标。通过礼仪教育，幼儿学习并继承中华民族的传统美德：知礼守法、尊师礼友、诚信友善等，逐渐获得美好的品质。

（二）幼儿礼仪教育促进幼儿的社会化

个体的社会化不仅需要社会环境的作用，还需要教育的作用。幼儿大部分时间都是在幼儿园中度过，幼儿园就是幼儿最直观的社会圈，幼儿礼仪教育通过对幼儿的社会生活方式、社会公德的培养来帮助幼儿了解社会，如公共场所不大声喧哗、不乱扔垃圾、不破坏公物、懂礼貌、讲文明、守秩序等，幼儿从习得的社会生活认知中逐步了解社会。所以说，礼仪教育在幼儿的个体社会化过程中充当了重要的角色。

（三）幼儿礼仪教育促进幼儿的审美能力发展

礼仪教育还能帮助幼儿去欣赏美，发现美，创造美，从而提高幼儿的审美能力。好的仪容仪表，如优美的走姿、站姿、坐姿无不渗透着美，倘若人人都能如此，便营造了美的社会环境，而这样美的环境也会感染每个幼儿。礼仪教育能让幼儿做到知礼、达礼、敬礼、用礼，塑造出全新的自我，能够充分培养幼儿的审美能力。

二、幼儿园礼仪教育的实施途径

（一）从幼儿园的教育主体人物入手

1.提升幼儿教师的礼仪修养

孩子们都具有向师性，在幼儿的心目中，教师就是榜样。幼儿教师的仪容仪表、言谈举止，甚至举手投足都蕴含着教育的力量，这对幼儿也是最直观、最容易接受的信息。因此，提升幼儿教师的礼仪修养，既是提高幼师的职业形象，更是实施幼儿园礼仪教育最直接简单的策略。

幼儿教师是幼儿集体教育的启蒙老师，其言谈举止是幼儿模仿的榜样，只有举止符合礼仪的幼儿教师才能培养懂礼仪的幼儿。具有良好礼仪修养的幼儿教师以优良的素质形象为幼儿做榜样，是幼儿园礼仪教育在幼儿教育活动中的运用和体现。

2.提升家长的礼仪修养

家园共育，顾名思义，幼儿的发展离不开家长与幼儿园的共同参与，幼儿园教育与家庭教育是一个整体。因此，提升家长的礼仪修养，才能让幼儿的礼仪教育持续有效。幼儿大部分时间和家人待在一起，父母就需要时刻为幼儿做出表率，在生活中引导幼儿学礼、知礼、用礼并有所表现。例如：与孩子一同外出时，遇到别的小朋友，父母首先带头打招呼，以身示范，做好表率来影响孩子；引导孩子学会照顾弟弟妹妹，不与他们争抢打闹。利用模范表率的作用潜移默化地感染幼儿，使其成为有教养的人，言传身教，做到心灵美、语言美、行为美、笑容美、服饰美等，让孩子在美的氛围中成长，在阳光温暖的环境中长大，成为自爱、自律、自强、懂得尊重他人的人。同时，园所也可定期开展礼仪教育相关培训讲座及亲子活动，在提升家长礼仪修养的同时也能增进亲子关系和家园合作关系。

（二）从幼儿园的环境创设入手

礼仪教育环境包括物质环境和精神环境。物质环境的创设包括幼儿园公共区域布置、班级环境布置、家庭环境的配合；精神环境的创设包含教师、家长的示范和关爱，以及同伴的互助和友爱。

环境之于幼儿文明语言的形成、礼貌行为的发展有重要的示范、熏陶、感染作用。幼儿园应注重创设优美整洁、富于教育意义的环境。校园内绿树成荫、鸟语花香，教室里干净、清爽，休息室里温馨、整洁，楼梯、游戏室的墙面上张贴“请讲普通话”“上下楼梯请靠右”“您好”“谢谢”等彩色卡通文明用语，在走廊上创设文明礼仪文化长廊，在教室里根据不同年龄段儿童的身心发展特点制作“用餐礼仪”“如厕礼仪”“睡觉礼仪”“学习礼仪”等主题墙画，在语言区投放文明礼仪方面的绘本和图册等。清新的校园环境、浓郁的文化氛围，能让幼儿感到身心愉悦、精神饱满，在潜移默化中养成良好的思想素养和文明的行为习惯。

（三）从幼儿园的一日生活、游戏活动体验入手

1.生活体验策略。幼儿的礼仪教育渗透于幼儿一日生活的各个环节。要做到游戏日常化，如将手指游戏、音乐游戏、礼仪游戏、语言游戏等多种游戏通过成人的示范引领，让幼儿直接习得礼仪教育行为。

2.主题体验策略。主题体验策略强调在班级主题活动中渗透礼仪教育，并呈现在环境、活动、材料等多方面。从教师预设的主题到幼儿生成的主题，根据幼儿的兴趣生成幼儿喜爱的富有礼仪内涵的主题活动。

3.活动体验策略。活动体验策略强调在集体教育活动中的体验和在实践、庆典活动中的体验。通过集体、小组多种体验形式，以节日为依托，在真实情境中开展体验式礼仪教育大型活动，如以“文明天使”为主题的礼仪教育系列活动和以“我们都是好朋友”为主题的社会实践活动。

4.角色体验策略。角色体验策略重点是以角色游戏为契机的“体验式”礼仪行为活动。这一策略抓住了角色游戏的特征，注重创设适宜的交往环境。

5.绘本体验策略。利用绘本独特的文学作品形式，通过生动形象的画面，让幼儿在感知更多的礼仪教育内容的同时，通过阅读、绘画、讲述、表演来获得多方面的发展。

6.家社体验策略。在礼仪教育活动中找到具有可行性的家长指导策略，有效利用家长资源开展多种形式的家园合作活动，注重亲子活动的开展；开展家长讲座和礼仪社团活动；落实家长、社区的礼仪宣传内容，及时开展体会交流活动。