史料与历史小论文相结合的实践研究

马伟伟

对于当前的初中历史教学来说，课程改革进入了一个重要阶段。这个阶段的重点之一就是历史学科核心素养的培养。根据新颁布的历史课程标准，要落实历史学科核心素养培养，必须高度关注基于史料的教学。如果能够让学生在占有史料的基础上分析史料，然后形成自己的历史观点，那么，就可以更好地达成预期的教学目标。这其中要注意的是，无论是宏观层面的历史教学目标的追求，还是微观层面的历史学科核心素养组成要素的落地，都必须关注具体的教学途径问题。如果能够让学生在史料教学的基础上，通过有意义的形式去完成认知建构，那么核心素养的落地就更有保障。笔者通过实践发现，将史料与历史小论文相结合，可以实现教学预期。

一、史料与历史小论文相结合的意义

传统的初中历史教学通常都是教师给学生提供一些材料，让学生记住相关结论。当学生在测试中取得好成绩的时候，教师就会认为自己的历史教学是成功的。在核心素养的背景之下，这样的教学评价必须做出根本性的改变。教师要以历史学科核心素养培养落地与否、学生在历史学习过程中主动性是否得到发挥，判断历史教学的价值。

在这样的认识之下，在具体的历史教学当中，教师应当设计丰富的教学方案，融入新的历史材料为学生创设新的历史学习情境。事实证明，当为学生创设了良好的学习情境之后，学生就更容易进入学习状态。尤其是当学习情境得到史料支撑的时候，效果会更加理想。那么，历史小论文的意义又体现在哪里呢？将史料与历史小论文相结合，学生在历史学习中就不再局限于对相关历史结论的机械记忆上，而是会思考如何在历史小论文中表达自己的观点。由此可见，将史料与历史小论文相结合的意义在于：让学生经历历史学习过程，夯实学生形成历史观点的基础。

从培养学生历史学习品质的角度来看，在新课程改革的背景之下，将史料与历史小论文相结合，可以让学生获得更好的学习体验，从而让学生知道如何才能学好历史。

二、史料与历史小论文相结合的实践

借助于核心素养这一课程改革的春风，初中历史教师可以将史料与历史小论文相结合，提高初中历史教学水平。

以统编版历史七年级上册第9课《秦统一中国》的教学为例。教师可以给学生提供一些相关的史料，如：秦始皇嬴政用人从来不考虑人的籍贯和出生，而是看这些人的真实水平。如大名鼎鼎的丞相李斯，原来只是楚国的一个小吏，而正是因为得到了嬴政的重用，才成为帮助秦始皇统一中国的大功臣……

基于这一史料，教师可以引导学生得出结论：历朝历代，无论是对于统治者来说，还是对于大臣来说，“用人”都是极为关键的问题。那么，对此，同学们有什么样的解读呢？针对这个问题，教师就可以让学生写历史小论文。

有学生写出了这样的历史小论文：

清朝龚自珍曾经写出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的诗句，纵观古代历史可以发现，凡是用人得当的帝王，都能开创出千秋伟业；凡是用人不当的帝王，都是自己王朝的“败家子”。今天，我们要建设社会主义中国，要在新时代背景之下实现中华民族的伟大复兴，就是要用好人才。作为初中生，我们也应当成为这样的人才……

三、史料与历史小论文相结合的思考

通过上面这个历史小论文的片段可以发现，学生在占有了相关史料的基础上，发现了人才的重要性，并且认为自己应当努力成长为人才。更为可贵的是，学生还能够结合具体的时代背景，说出自己的理想。这样一篇历史小论文，对于写作者来说，意味着认识到了人才的重要性，也认识到了自己在社会当中应有的位置。这种通过史料而得出的结论，符合社会主义核心价值观，因而具有历史意义和现实意义。

由此可见，在初中歷史教学中将史料与历史小论文结合起来，可以让学生自主形成科学的历史观，从而有助于历史学科核心素养的培养。