以读契心 以文解情

写话是语文教学的重要内容，同时，在低年级的小学语文学习中，写话也是起步阶段。那么，教师要如何让学生做到有话可说，爱上写话，并在写话中真实地表达自己的真实想法呢？

一、创设情境，在课内阅读中训练、提高

阅读是写话的基础，还可以有效提高学生的理解能力。在教育实践活动中，教师应如何让学生体会词语的热度，感受作者细腻的情感变化？这就需要学生对词语有敏感度，观察能力，以及了解作者是按照怎样的顺序去谋篇布局的，同时要求教师对学生的阅读进行及时有效的指导。教师应该指导学生立足于更深层的角度来理解文章，从而为学生日后的写话做好铺垫。

对于低年级学生来说，教师可以为写话训练创设相应情境，让学生在情境中有感而发。如果教师直接给出一个题目就让学生动笔去写，那么大多数学生可能都难以写出好的文章。教师在阅读教学活动中，可以利用典型的文章让学生反复朗读，发挥学生的自主学习能力，并由教师提出问题：你觉得这篇文章美在哪儿？文中的哪些词或语句让你陶醉？教师可以创设相应的情境，让学生陶醉其中，并要求学生联系自己的生活實际进行仿写训练。

例如，在二年级下册《月亮湾》一文中，文章以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。这篇课文就是一个很好的习作训练点，教师可引导如下：首先，请学生观察一下文中的插图，并按照“小河——河上——河里——河岸——农田”的顺序，有条理地叙述月亮湾村前的景色，锻炼学生的观察能力，为习作练习做准备。其次，抓住“鱼儿、小桥、绿树、青山、桃树、清清、倒映、灿烂、绿油油”等词语，透过文字感受月亮湾的山清水秀，并让学生想象文中所描绘的画面。再次，联系生活实际，让学生进行仿写。通过对《月亮湾》的阅读，用心感受作者的描写方法，试着运用此种方法描写家乡的一景。最后，学生展示作品，由教师进行点评。

美丽的家乡

我的家乡是一个美丽的小镇。这儿有茶园、农田，还有水库。每到周末，我就喜欢和爸爸妈妈到水库边散步。

春天，水库的美让人心旷神怡。大水库上架着的石桥是观景的最佳位置，放眼望去，两岸的油菜花开了，金灿灿的油菜花散发出淡淡的清香，远远望去像一条金色的项链镶嵌在水库边。有风的时候水面荡起了微波，在阳光的映照下波光粼粼，仿佛是小朋友的笑脸。水库中央有一座小岛，上面的树长得特别茂盛，那里是鸟儿欢乐的家园。

我爱我的家乡，更爱家乡的大水库！

评语：学生能细心观察周围的景色，并按照一定的顺序进行描述，语言生动形象，仿佛把大家也带到了你的家乡，对水库的描写尤为细致。

在学生完成习作后，教师的点评尤为重要，知不足，加以改之；精彩之处，予以激励，从而让学生的习作能力向更高的台阶迈进。

二、拓宽视野，课内外阅读有机结合

1.我阅，我读，我积累

阅读是写作的基础，俗话说，读书破万卷，下笔如有神。只有大量的阅读，写作时才会如有神助。教师应培养学生浓厚的课外阅读兴趣。在小学低年级阶段，教师可以与学生一起阅读故事性较强的书籍以及绘本，在阅读的同时，教师可以提出问题：故事的哪个部分最吸引你？你最喜欢的人物是谁？他的哪种品格值得你学习？教师也可以让学生准备一个笔记本，记录平时遇到优美的词句，不断丰富学生的语言积累。

2.我读，我说，我表达

教师可以组织学生开展读书交流会，让学生在阅读后与同学分享自己读了什么书，对书中的人物和事件有什么样的感受和想法，还可以鼓励学生在写话中运用积累的好词佳句。这样不仅能够提高学生的语言表达能力，而且还能够提高学生的写作能力。

三、学以致用，乐于表达内心的真情实感

1.爱生活，爱表达

写话素材来源于生活。教师应引导学生抓住生活中的美好瞬间，记录自己最真实的感受。

以往每年的三四月份学校都会组织春游活动，让学生亲密接触大自然，欣赏春天的风景，拓宽学生的视野。春游结束后，教师可以让学生写一篇关于本次春游活动的习作训练，但有的学生对这样的习作并不感兴趣，因此不太能够认真完成这项“差事”，这时，教师就需要做出适当的引导与鼓励：“同学们，你们不需要把春游的全过程写下来，可以只选取给你印象最深的一件事加以描述，不需要写太多，最重要的是写出自己的真实感受，老师期待你们的精彩习作。”

在习作练习时，学生往往会出现无话可写的现象，原因多半是学生不知道写什么。这就需要教师在日常教学中培养学生敏锐的洞察力，教师也可以适时抓住现有活动的契机，指导学生在经历这些活动后如何及时记录自己的所看、所听、所思、所想以及所感。针对同一件事，学生也会有不同的想法及感受，教师要关注学生的内心表达，才会让学生觉得真切，也才能契合学生的心灵。

2.爱交流，知不足

教师可以每周利用一节课开展周记活动，让学生交流所写的习作。首先，教师可以挑选几篇典型的习作，将学生分成几组进行交流，让学生作为小评委，总体评价这篇习作是否优秀，并说一说最喜欢其中的哪个词语，哪句话，喜欢的理由是什么，同时也可以说说习作的不足之处。教师要适时地进行指导，指出描写具体且优美的句子，并指出其中的不足之处，引导学生在智慧的碰撞中进行交流，并明白如何完善自己的习作。

真正的好文章，应该是流淌着作者内心最真实的情感，不带任何的矫揉造作，读了让人觉得真切，回味无穷。教师可以每周布置一篇周记，学生可以不局限在周末完成，而是可以随时记录自己的想法，例如，可以是触动内心的一小段话，可以是一首小小的诗歌等。兴趣对于学生来说是极其重要的，它可以使学生专注于精彩的阅读之中，品味好词妙句的精湛之处，达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。教师要让学生觉得写话是一件乐事，引导学生随时抓住精彩瞬间，表达自己的真情实感，找到心灵的契合点，这样的写话才会精彩，学生才能发自内心地爱上写话。

朱洁（扬州市甘泉小学）