厚植爱国情怀 提升育人价值

刘玲娟

摘   要：家国情怀是道德与法治学科不可或缺的课程价值，爱国主义情感的弘扬和加强更是思政教师的首要使命。搭建好课堂教育平台，厚植学生爱国主义情怀，是道德与法治课程的重要议题。创建富有特色的学科活动能够更好地引导学生健康成长。特色化活动——时政专题辩论课，以热点时事为素材，通过搭建真实的辩论场景，让学生在角色扮演中主动参与政治生活。将有效的课堂空间延伸到广阔的社会生活中，能够让学生在真实的场景中锻炼获取信息的能力、运用分析信息的能力和评价判断信息的能力，进而引导学生对社会、国家、世界等进行积极思考，为学生打造出广阔而深邃的德育成长空间。

关键词：爱国情怀；学科素养；特色活动

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）03-0036-04

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。激励着一代又一代中华儿女为祖国的发展繁荣自强不息、不懈奋斗。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视爱国主义教育，作出了一系列重大部署。2019年11月，中共中央国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》），要求各地区各部门认真贯彻落实。《纲要》强调，“要充分发挥课堂教学的主渠道作用。培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义教育贯穿于学校教育的全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。”还强调，“要创新爱国主义教育的形式，丰富和优化课程资源，支持和鼓励多种形式开发课程。”

家国情怀是道德与法治学科不可或缺的课程价值，爱国主义情感的弘扬和加强更是思政教师的首要使命。搭建好课堂教育平台，厚植学生爱国主义情怀，是道德与法治课程的重要议题。如何将学生从教材中生成的爱国主义认知，升华到实践参与的政治认同高度，“地方报纸资源助力初中道德与法治课程实施的实践研究”课题组进行了特色化活动的尝试与探索——开展时政专题辩论课，借助时政热点开展情景模拟活动也是前期调查问卷中学生喜欢的形式之一。近一年来，课题组将新闻融入道德与法治课堂，整合时政专题资源，采用“时政热点回放——时事背景链接——辩论主题简介——模拟角色辩论——总结引领升华”的模式展开。现以“中国外交官驳斥英国政府涉港言论”为例，浅论时政辩论课的课堂实践。

一、实施过程

（一）辩论规则确定

以小组为单位自选英国发言人或者中国外交官，进行模拟角色辩论。要求发言有礼有节。尤其是中国外交官要体现文明之邦的风范。采取分组讨论方式，小组发言一次计1分，辩论结束评选最佳团队和最具潜力外交官。

（二）时政热点回放

新闻导入：2019年以来，香港特区发生多起暴力事件，肆意践踏法制，严重危害社会秩序。2020年5月，全国人民代表大会通过了《全国人民代表大会关于建立健全香港特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制的决定》，2021年十三届全国人大通过《全国人民代表大会关于完善香港特别行政区选举制度的决定》，让爱国者治港。此类新闻，让学生看到国家及权力机关维护国家安全的决心和信心。英国首相及外交大臣多次发表涉港不当言论，我外交部发言人对此进行了严厉驳斥。

（三）历史背景链接

自主阅读资料：

1.了解香港与英国历史上的关系、由来。

2.了解《中英联合声明》的有关内容及签订过程。

3.探究关于我国出台涉港安全法的原因。

4.“英国国民海外护照”（BNO）的解读。

5.了解香港回归史实及香港特别行政区与中央政府的关系。

（四）辩论主题简介

幻动片展示：

英方：仍旧有法律约束力，如果得不到履行将会有严重后果！ 再次警告中国可能面临“严重后果”！

英方：《港区国安法》将剥夺香港的自由，侵蚀香港的自主性，如果中国实施港区国安法，英国将修改涉港移民法，英国别无选择，只能坚持维系与香港人民历史悠久的关系及友谊。

英方：如果中国实施《港区国安法》，英国将立即无期限地暂停与香港引渡的协定，暂停与香港移交逃犯协定等。

英方：英方一直尊重《中英联合声明》，而中方专制式的国安立法破坏了“一国两制”。如果中方干预香港的政治和自治基础，将可能对香港的经济模式和繁荣构成长期威胁，中方有时间再做考虑并悬崖勒马。

教师运用多媒体展示中英双方外交官的照片，增强学生情境体验。

（五）模拟角色辩论

组间自由辩论。

第一环节：

英方发言：（1组发言）《中英联合声明》仍旧有法律约束力，如果得不到履行将会有严重后果！ 再次警告中国可能面临“严重后果”！

中方驳斥：（2组发言）关于《中英联合声明》，中国政府治理香港的法律依据是中国《宪法》和香港《基本法》，《中英联合声明》是1984年～1997年的过渡时期的文件，随着1997年香港回归，声明里规定的与英国相关的条款已全部履行完毕，而里面对香港的方针政策都已体现在《基本法》中，這一切都是中国的政策宣示，而不是对英方的承诺。

3组发言：香港自古以来就是中国的领土，香港事务是中国内政，任何外国组织或个人都无权干涉。英方对香港无主权、无治权、无监督权，也不存在责任，更不需要对香港事务指手画脚。

教师补充（多媒体展示）我们的态度和立场：作为历史问题的当事国，英国政府应该比其他国家更具有客观和公正的态度来看待香港问题，而不能以宗主国自居。英方不顾客观事实，不持公正立场，借《中英联合声明》对中国政府说三道四，干涉中国内政，这是中国政府和中国人民所不能接受的。

第二环节、第三环节、第四环节略。

（六）总结引领升华

环节一：中国外交官的精彩视频欣赏（多媒体展示）。

环节二：课堂小结谈收获（学生自由发言）。

环节三：评选最佳团队和最具潜力外交官。

环节四：（结束语）同学们，希望通过本次活动，激发我们的爱国热情，要明辨是非，树立正确的人生观、价值观、世界观，认识到我国在世界上面临的机遇和挑战，努力学习，將来为实现中国梦做出自己应有的贡献。

二、实践反思

开展时政辩论课是中学生喜欢的形式之一，也是课题组探索的特色活动。课题组从课堂实施入手，多维度将时事新闻融入道德与法治学科教学。让学生通过角色体验来驳斥英国政客的谬论，学生很感兴趣，尤其是平时喜欢看新闻的学生更是充满兴奋与期待。活动的创设也带给了我们多重思考。

（一）增强学生的政治认同

习近平总书记指出，“思政课教学是一项非常有创造性的工作，要学会辩证唯物主义和历史唯物主义，善于运用创新思维、辩证思维，善于运用矛盾分析方法抓住关键、找准重点、阐明规律”。道德与法治课程核心价值是“坚持思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来。”教师要坚持政治方向，聚焦核心素养，开发富有爱国气息的教学资源，注重知识性与价值性的有机统一，发挥课程资源促进学生发展的育人价值。知识来源于生活，最终回归并服务于生活。学习知识就是自然人扮演社会人角色融入群体生活的需要。时政辩论课在课堂教学中引入社会生活场景，让学生在模拟辩论赛中进行角色扮演，能调动学生思维，引发情感共鸣，从而获得丰富的感性认知，加深理解。学生真实的经历和体验是思政课程育人的重要资源。

国家安全是安邦定国的重要基石。党的十八大以来，世界百年未有之大变局进入加速演变期，中华民族伟大复兴进入关键期。习近平总书记强调，实现中华民族伟大复兴的中国梦，国家安全是头等大事。近几年中美贸易战、香港占中事件、台湾问题等伴随着媒体的快速传播，让公众对国家主权、国家安全的关注显著增强。中学生是祖国未来的建设者和中坚力量，提高青少年的国家主权意识和总体国家安全观尤为重要。本节课以“香港占中事件”为素材，引入中英谈判历史背景，指向国家总体安全观的培育。贴近时代、贴近学生，能让学生在思想交锋和语言辩论中升华情感，树立家国情怀和政治认同。情到深处心自定！时政辩论课给学生学习道德与法治课注入了持久的动力，还极大地激发了学生的爱国热情，使学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观、价值观。学生深刻体会我国在世界上面临的机遇和挑战，能更好地认识我国的国情，理解我国的制度与政策，能更加坚定地拥护中国共产党，宣传党的政策，努力学习，将自己的人生理想与中国梦紧紧连结在一起。

（二）提高学生的媒介素养

随着科技的发展，社会的进步，人们的物质生活水平不断提高，电视、电脑、智能手机普及，海量的信息冲击着我们每个人。各种媒介带来的信息给学生提供了了解社会、积累知识的重要渠道，但初中学生信息辨别力和自控力较差，容易受到不良信息的影响。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出：“要提高学生搜集、处理、运用信息方法的能力，提高媒介素养，能够积极适应信息化的社会。”中学阶段的学生正处于身心发展、性格养成、价值观塑型的关键时期，培养学生的媒介素养，引导学生有效阅览、正确辨别、科学传播新闻资讯，是时代对于思政学科的要求。思政教师立足课堂挖掘时事精华资源，积极创建富有特色的学科活动，能够占领课堂主阵地，引导学生健康成长。时事辩论课以教师精选热点时事为素材，创设剑拔弩张的课堂氛围，能让学生在角色扮演中主动参与政治生活。对时政背景材料的阅读、分析、提炼，是辩论活动最基础的环节。通过课前自主阅读准备，课中小组合作分析提炼，课上阐述观点、积极答辩，学生的主动获取信息能力、运用分析信息能力、评价判断信息能力得到了培养，媒介素养落到实处。

（三）挖掘学生的多种潜能

课堂是教师教书育人的主阵地，也是课改实践的责任田。通过辩论课发现学生的能力真是出乎预料，学生能很好地进入角色，理解问题深刻，思维灵活激辨。例如在第一回合中，针对英方发言“《中英联合声明》仍旧有法律约束力，如果得不到履行将会有严重后果”，扮演中方外交官的学生能用“《中英联合声明》是过渡时期的文件，现在已经作废”和“香港问题是中国内政，任何人不得干涉”等来反驳。在第二回合中，针对英方发言“坚持维系与香港人民历史悠久的关系及友谊”，“中方外交官”驳斥：“英方和中国香港历史上有何友谊？有的只是殖民与被殖民、侵略与被侵略的关系”，引起了师生热烈的掌声。同时，学生的沟通协作能力和有效表达能力也得到了提高，更激发了学生对时政热点的关注度。时政辩论课将有效的课堂空间延伸到广阔的社会生活中，辩论场景真实而紧张，激活了学生的思路，激发了学生有深度的思辨，引导学生对社会、国家、世界等进行积极思考，打造出广阔而深邃的德育成长空间。

时政小课堂的热点新闻辩论环节为学生良好道德品质的形成提供了丰厚的土壤，使学生良好道德品质得以向下扎根。社会大空间的拓展为道德践行提供了广阔的平台，使道德品质的枝芽向上生发。道德与法治教师要立足课堂，大胆实践，提高课堂境界，进一步强化思政课的育人功能，落实立德树人的根本任务。