项目化学习，让语文课堂更高效

项目化学习是一种以学生为主体、开展探究性教学的学习策略，要求学生围绕一个项目主题进行探究。在这一过程中，学生要对项目中的研究对象进行观察，对观察结果进行分析，根据分析结果得出结论，根据结论寻找解决方案，运用所学的知识解决问题。这一系列的步骤环环相扣，能够在一定程度上促使学生进行有条理的学习探究。在规划项目流程、实施项目任务时，学生可以充分掌握解决问题所需的相关知识，锻炼个人能力，并进一步形成良好的自主学习习惯。

一、设置情境创建系列任务，引导学生自主探究

在项目化学习过程中，项目任务起到了引导作用。教师为学生创设情境，提出与教学内容相关的问题，让学生将解决这些问题作为项目任务，可以帮助学生明确学习方向，进行有针对性的探究学习。任务的提出能够促使学生高效完成学习目标，所以，在教学准备阶段，教师应当注重项目任务的设置，结合学生的实际情况，設置有价值的引导性任务，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生通过自主探究掌握语文知识。

比如，在三年级上册《花的学校》一课的学习中，泰戈尔用精炼的语言描述了儿童对花儿世界的看法，且文章运用大量拟人等修辞手法表现出花儿的可爱和美丽。教师可以基于“花的学校”这一题目设置相关的情境，让学生将自己在学校的生活和课本上“花儿们”在“学校”的生活进行对比，解读文章题目的内在含义。同时，教师可以提出相关问题，引导学生进行自主探究。教师在确定项目主题后，可以基于项目主题提出相关任务，比如，让学生根据“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”这句话，结合课文内容分析“花儿”在“学校”的生活，或者让学生根据“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”理解当时“花儿们”的心情。当学生解决了这两个问题之后，便可以逐步找到“如何解读文章内在含义”的答案。

教师以完成项目主题为主要任务，以系列任务为学习导向，在一定程度上提高了学生的学习效率。每个学生都会竭尽所能地完成学习任务、积极主动地思考问题，这对于培养学生的自主探究能力有着积极的意义。

二、融合游戏增加课堂趣味性，激发学生学习热情

游戏是学生在校内放松身心的重要方式。对于学生来说，游戏也是结交朋友的有效方式，游戏的乐趣促使学生在玩游戏时彼此熟悉、建立友谊、培养默契等，因此，教师应当认识到乐趣对于提高学习效果的重要性。教师可以结合项目主题设置游戏环节，营造轻松积极的课堂氛围，构建趣味性语文课堂，激发学生的学习热情，带着愉快的心情完成对课文内容的学习。

比如，在学习小学语文三年级下册《守株待兔》一课时，教师可以在备课时设计一个合理的游戏环节，在讲解完课文内容之后组织学生开展游戏。首先，教师可以让学生总结课文内容，概括课文想要表达的中心思想，锻炼学生的概括能力。其次，教师应当告诉学生游戏名称，为学生讲解游戏规则：班级内的学生四人分为一组，其中一个人扮演兔子，一个人扮演农夫，另两个人扮演路人，角色分工明确后，学生根据故事情节进行表演。当然，在表演过程中，学生可以对文章情节进行创新。在发布游戏任务后，各小组的学生都开始忙碌起来。在最后的表演展示环节，教师发现有的小组改写了农夫的结局，他们让农夫每天都能捡到兔子。有的学生改变了兔子的思想和行为，让第三只兔子成了为前两只兔子报仇的角色。每个学生都积极地参与到游戏环节中，课堂气氛变得十分活跃，学生思考问题的主动性也更高了。

将游戏融入到语文教学中，可以增加语文课堂的趣味性，让学生在轻松的学习氛围中始终保持学习热情，这能够在一定程度上拓展学生思考问题的方式，进一步提高教学质量。

三、引入多学科知识丰富学习内容，培养学生发散思维

引入多个学科的知识，可以在一定程度上丰富语文的学习内容，教师可以让学生通过查阅资料等方式进行课文内容的探究。在自主探究的过程中，学生能够学习到关于其他学科的知识，这可以让学生充分认识到每个学科之间都有紧密的联系，每个学科的知识都可以和其他学科的知识相融合，通过知识融合使自身价值在另一个学科中得到体现，这能够引导学生对问题进行更加全面的思考。

比如，在学习《琥珀》一课时，教师可以让学生自主学习课文内容，将“说明文写作形式的探究”作为学习项目，要求学生查阅相关的资料进行探究学习。在阅读课文内容时，学生可以发现文章讲解了琥珀形成的过程，沧海桑田的演变，课文详尽地解释了这些事物产生的原因。学生可以利用网络资源查阅关于琥珀的图片，观看关于琥珀演变过程的视频，了解与自然学和生物学相关的一些知识，增加自身的知识储备。在引入多学科知识后，学生可以了解到更多其他领域的知识，能够逐渐整合这些知识，并进行熟练运用，培养自身的知识迁移能力。学生也能够在之后的课文学习中，逐渐跳出语文思维，学会从自然学、生物学、美学等多个角度分析文章。

引入多学科知识使学生能够进行知识整合，可以在一定程度上引导学生从多个角度分析问题，利用多种方式解决问题。

四、结合与时俱进的教学方式，提高学生自主学习能力

当前，网络技术飞速发展，教师应当结合先进的教学理念和教学方式，改善自身的教学方案和教学手段，以更好地实现培养学生综合能力的主要教学目标。利用新的教学模式，借助现代化设备可以简化教师的工作任务，使教师有更多的时间进行拓展教学，促使学生不断进行知识探索，培养自主学习能力。

比如，学习《鲸鱼》一课时，教师可以利用多媒体教学方法，为学生播放与鲸鱼相关的视频，让学生通过视频了解鲸鱼的生活习性。虽然课文对鲸鱼做了一部分介绍，但是内容并不全面。所以，教师运用多媒体设备为学生播放相关视频或者图片来解答学生的疑问，可以让学生对鲸鱼有一个更加全面的认识。

在教育实践活动中，融合与时俱进的教学方式，能够培养学生的个人能力，适当运用多媒体教学技术可以让学生通过网络了解世界的多样性。多样的教学方式为培养学生个人能力提供了有效途径，所以，教师应当合理运用项目化教学方式，培养学生的学习能力，构建更为高效的语文课堂。

顾霞（南通市通州区先锋小学）