小学体育教学中实施素质教育新探

李庆光

体育是一门实践和理论结合的教学科目，是一种提升身体素质和丰富学生思想意识的教学科目，教师在对学生展开体育教学时不能仅仅针对体育教学内容展开教学，这样会缩小学生的学习范围，而是应该充分结合体育教学内容来展开系统且全面的教学，给学生提供更加充分的教学，让学生能够在体育学习的环境中充实自己的理论知识，明白体育运动的要领，掌握体育运动的动作要领，获得思想和素质方面的提升。因此作为一名小学阶段的体育教师，如何借助多样性的方式提升学生的品质意志和体育运动，是教师需要认真思考的内容。本文将以小学体育教学为例展开素质教育探究，并进行以下论述。

一、借助提问教学，提升思考探究能力

在师生互动的过程中，教师具有不同的教学方式，有循序渐进引导式，也有直接主题教育式。提问的教学方式并不仅仅适用于小学文化课程的教学，同样也适用于实际的体育教学，体育教学和提问的结合能够给学生带来不同的学习体验感，同时能够引导学生在体育中学习更多的内容，思考更多的东西，感受体育运动的魅力和体育运动的精神。因此教师在对学生展开体育和素质教学的结合时，可以结合生活中的事例和场景来展开引导，借助提问教学方式来提升学生的注意力，激发学生的思考能力，引導学生不断学习，让学生在思考的过程中收获德育思想，明白一些为人处世的道理，进而提升学生的综合素质。

比如，足球这项运动在全球体育界具有很大的影响力，有着“世界第一运动”的好评。教师在对足球运动展开运动技能的教学时，可以先针对足球运动的背景、足球基本运动、足球运动场地、足球运动的规则、比赛的竞技制度等内容展开教学，让学生能够积极参与到体育竞技的学习环境中，积极参与体育运动的学习，掌握更多的思想和运动的方式。在教学的整体过程中，教师可以穿插一些提问的环节来与学生交流互动，了解学生的思想，引导学生探究与思考。教师可以提问学生足球运动的一些动作要领和注意事项是什么？足球运动的比赛规则是怎样的？足球运动能够让你收获什么？在足球运动中遇到分歧和碰撞时你要怎么应对？通过一系列的提问，不仅能够加强学生对足球运动的理解，帮助学生巩固体育运动的知识，还会让学生积极展开思考，感受体育运动背后蕴含的精神和文明。教师还可以结合一些生活中的实际运动现象展开教学，列举一些体育运动中的不正确方式来让学生判断这么做是否正确，并表达为什么正确或者为什么不正确的原因。通过这样的提问教学方式，学生能够勇于表达自己的思想，教师也可以了解学生的基本情况。同时学生也可以全面地展开学习和成长，在交流中强化学生的思想，让学生明白在足球运动中团队需要相互团结，相互信任，需要文明运动，不能冲动和暴躁，要以平和的心态面对比赛过程，以有素质的比赛来体现自己的综合素质，同时还能让学生在体育运动的学习中感受到体育竞技精神和坚持不懈的精神，让学生积极面对体育运动的学习，激发学生的学习兴趣，提升学生的身体素质。

二、借助比赛活动，巧妙展开素质教育

体育活动是一项个人和集体相结合的活动。教师在对学生进行教学时，需要有意识地让学生认识到集体的重要性和团结的重要性，让学生可以感受到个人奋斗和集体奋斗的区别。在体育教学的过程中，教师需要借助一些实践的环节来激发学生的潜质，让学生能够展现出真实的自己，全神贯注地投入到运动比赛的环节，灵活地面对比赛场上的过程能够更好地让教师了解学生的学习情况以及学生的综合素质。同时，也能够在实际的比赛中让学生了解团结友爱的重要性，明白合作的意义和价值，通过这种感染力来让学生更好地获得团结意识、合作精神、坚持努力的意识等各种品质。当学生真实地通过比赛来获得一些素质和品质后，教师再展开文字性的引导，能够更好地起到画龙点睛的作用，让每一位学生都能够在体育运动的过程中收获体育竞技精神以及综合行为素质，让学生能够从小奠定扎实的基础，成为一名德、智、体、美劳全面发展的青少年。

比如，短跑是一种基础的体育教学内容，学生不仅在生活中会用到短跑这项技能，同时在比赛竞技场上，短跑也是非常重要的比赛项目。在短跑的教学过程中，教师为了更好地提升学生的综合素质，可以将短跑和比赛有效地结合，通过比赛的方式来提升学生的竞技能力和综合素质，引导学生不断地进行思考与提升。教师在对学生进行短跑运动教学时，可以先进行专业知识的教学，让学生能够具备扎实的体育基础，能够在比赛中保证自身的运动专业性，之后教师可以通过比赛的活动要求来让学生自主性展开体育运动的训练，在课下时间中自己合理安排训练内容，为比赛做好充足的准备。在实际的体育比赛环节中，学生可以尽自己最大的努力展开比赛，尊重比赛内容，感受比赛的文化，获得属于自己的比赛体验感和比赛精神。教师可以全程观看学生的比赛过程，对学生的情况进行了解。或者教师可以采取团体比赛的方式来提升学生的体育技能和体育精神，让学生能够团结合作展开体育训练，能够配合别人进行调整，能够为他人思考，能够尊重运动。不管是个人比赛还是团体比赛，学生都能够在比赛的过程中成长，学生可以在实际的训练中提升自律性，能够尊重比赛，能够提升学生的实践能力，能够释放压力。在团体比赛中，学生可以在互动中团结，在实践中配合，学生会自己明白团队合作的重要性，明白对待竞争对手的正确方式，彼此尊重，彼此鼓励，也能够文明进行比拼，而不是在比赛中出现情绪和行为的冲撞。这样的教学能够提升学生的综合能力，让学生在真实的比赛中感受到体育竞技运动的精彩之处，按照比赛规则展开训练，在训练中感受到学习的快乐，感受到和小伙伴在一起努力的意义，逐渐坚持比赛，坚持运动，获得坚持的精神和合作的思想，在不断的训练中拓展自己的综合素质，达到新课标背景下的教学要求。

三、借助视频教学，激活体育训练思维

对于小学阶段的学生而言，学生具备一定的好奇心和好动心，注意力不集中，一点风吹草动便会让学生从课堂教学的状态转变为自娱自乐状态，因此教师需要结合趣味的教学方式展开综合教学，把握教学质量。新时代背景下，教师在对学生展开综合教学时，需要有效地使用多样化的元素来丰富教学内容，给学生提供更多科技感，引导学生主动学习，吸收科技元素背景下的文化思想和综合素质。因此，作为新时代背景下的人民教师，在对学生展开体育教学时，同样可以使用多媒体教学的方式来引导，让学生能够更好地理解体育内容，对体育有不同的感受。同时还可以通过多媒体来展现不同的体育故事，通过不同的体育故事来刺激学生的思想，激发学生不断努力前行的动力，同时帮助学生学习更多的品德，提升学生的素质，让素质教育能够有效地和体育教学结合在一起，达到新课标背景下的教学要求。

比如，跳高这项运动具有一定的危险性，稍不留意便会让学生受伤，因此教师在讲解跳高运动时，可以通过互联网视频教学的方式来给学生展开专业知识的教学，通过多媒体的多样性教学来不断丰富教学内容，引导学生注意到体育运动的细节，培养学生的观察能力，通过视频来强化体育运动的教学内容，强化教学质量，引导学生用规范化的方式展开知识的学习。之后，教师可以结合视频教学的方式来对学生展开素质教学。通过素质教学的引导来不断强化学生的思想，培养学生健康的行为意识和生活习惯。教师可以展开专题性的素质教学来对学生进行教育工作，让学生能夠在专题教学的过程中明白素质在生活中的意义和价值，素质到底是什么，如何提升自身的素质。通过素质教学来不断提升学生的品行，让学生能够在生活的细微之处尽自己的绵薄之力帮助他人，能够以仁爱之心在生活中贡献自己的温情与力量，能够做一些力所能及的事情来为社会做出一些贡献。能够通过一些细小的事情来展现自己的思想，突出素质教育的真谛。

四、借助案例教学，丰富体育教学内容

在实际的生活中，有许许多多的案例是教师可以借鉴与使用的。教师在对学生展开体育教学时，为了更好地激发学生的学习兴趣，引导学生展开不断的思考与提升，教师可以引入案例教学的方式来强化学生的思想，通过案例的引导，让学生明白什么是正确的、什么是错误的，同时让学生能够感受到素质与生活的紧密结合，感受到素质与体育的息息相关。之后，学生在实际的体育训练时，才可以更好地纠正自己的问题，以正确的方式来要求自己。形成正确的生活习惯，具备良好的心理素质。这样学生才能在日后的生活中积极面对生活中的困难，采取正确的方式解决问题，避免学生出现心理疾病。

比如，教师可以引入一些著名体育健将在运动过程中发生的感人事例，如残疾人争夺奥运冠军的事例、女排精神的事例、邓亚萍苦练乒乓球的事例等等。这些都是生活中真实的事例，都是人的精神和意志，都是小学生需要学习的高贵品质。在实际的教学过程中，教师可以先进行故事的讲述，让学生能够在故事中有一定的感触，对于体育运动以及运动背后的精神有一定的了解。之后，教师可以通过案例让学生相互思考，相互讨论，激发学生的表达欲，让学生能够深度思考体育背后的精神品质，感受到永不言败的精神，感受战胜病痛的勇气，感受为了胜利永不言败的意志，感受为了国家荣誉而努力的精神，之后教师可以安排一些主题活动，让学生绘制与体育相关的素质教育主题手抄报，学生可以通过案例的形式进行文字和图画的绘制，并将自己的作品进行展示，有效提升学生的实践能力和思考能力，让学生能够更好地进行素质方面的思考与探究，提升综合教学的效果。

总之，素质教育目前已经成为教学的主题内容，素质是人们发展的前提，是社会稳定的基础，体育教师同样具备素质教学的责任，因此在实际的教学过程中，教师需要紧紧贴合新时代背景下的教学策略展开体育知识的教学，锻炼学生的身体，提升学生的身体素质，放松学生的心情，让学生能够积极参与到体育环境中，获得健康的心态，学习更多的思想品德。体育教学蕴含了不同的思想内容，教师在对小学生展开体育教学时，需要从多个方面展开教学实践，让学生在体育实践中提升自身的素质。