新时代本科院校大学生劳动教育现状调查及对策研究*——以河西学院为例

王雨蒙 周爽 朱甄子

（河西学院经济管理学院）

一、引言

我国目前重视高素质人才的培养，各大高校积极响应国家在该方面的要求对高校人才培养模式进行调整，在保证大学生专业能力和思想道德修养的前提下，重视对学生的劳动教育，通过劳动教育来引导学生更加健康的成长，改变学生对待劳动的态度。同时，在这种高素质人才培养模式下能让学生在劳动方面的能力得到有效提升，并且借助劳动教育形成更加良好的生活习惯，提升大学生的生活自理能力，帮助学生在毕业后更好的适应工作生活。

二、研究设计

（一）研究工具与内容

本次研究采用问卷调查法，并通过spss 统计分析软件进行数据分析以保证准确性。此次调查从劳动教育的有效性入手，针对河西学院当前展开的劳动教育具体内容以及劳动教育的成果进行调查，了解河西学院大学生对学校劳动教育的看法。根据调查分析结果来对当前河西学院中劳动教育现状进行讨论，探讨如何从劳动教育思想理论、价值认知、制度建设、实践育人等方面构建有效劳动教育机制，增强劳动教育的实效性，使劳动教育在培育新时代大学生中充分彰显价值。

表1 调查对象基本情况分析

（二）研究对象

本文数据来源于在河西学院开展的调查，研究对象为普通全日制本科生，学生来源涵盖经济学、会计学、农学、法学、文学、数学等不同的学科专业，为保证调查问卷内容的真实性，本次调查采用匿名方式填写，并在问卷填写前进行保密说明。收回问卷共计130 份，有效问卷126 份，有效率为97%。

根据调查结果显示，在126份有效问卷中，男生填写了53份，占比42.6%，女生填写了73份，占比57.94%；其中大一学生55 人，占比43.65%，大二学生22 人，占比17.46%，大三学生41 人，占比32.54%，大四学生8 人，占比6.35%；（如图1所示）被调查者中，来自农村的大学生95 人，占比75.4%，来自城市的大学生31 人，占比24.6%；独生子女23 人，占比18.25%，非独生子女103 人，占比81.75%；在政治面貌方面，中共党员（包含预备党员）14 人，占比11.11%，共青团员85 人，占比67.46%，群众27 人，占比22.43%。

图1 学生年级情况统计图

（三）调查结果分析

本文采用spss 软件对各项数据进行分析，以描述性统计方法为主，主要研究结果如下。

1.河西学院大学生劳动教育现状

（1）大学生劳动积极性有待提高

在是否养成做家务，勤于劳动的习惯调查中，88.1%的学生养成了勤于劳动的习惯，11.9%的学生没有养成。关于所在寝室的打扫频次，62.7%的学生每天打扫，33.33%的学生一周打扫一到两次。但是有3.97%的学生不强制要求就不打扫，比较被动。在所在寝室如何进行打扫卫生的分配工作上，63.49%的学生针对寝室人数和寝室日常清洁卫生情况进行寝室卫生安排，并给出准确的时间和指定寝室人员，根据安排情况进行寝室卫生处理，12.7%的学生对寝室清洁卫生情况重视不足，遵循谁有空谁打扫的原则，只有22.22%的学生自愿打扫。1.59%的学生不管不顾，脏了再打扫，对劳动持有消极的态度。

（2）对劳动缺乏系统的认知，缺少劳动精神

对劳动概念及体系的认知是大学生劳动价值观的主要组成部分。从调查结果中发现，在大学生劳动意识问题中，39.68%的学生觉得当前大学生劳动素质一般，其次有26.19%的学生认为大学生劳动意识较强。只有22.22%的学生认为目前大学生的劳动意识很强。少数较差的是7.94%，认为目前大学生劳动意识较差，仍有3.97%的学生认为比较淡薄。统计表明，现代大学生仍然缺少对劳动系统的认知。

（3）劳动教育体系不完善，学生缺少劳动创造力

调查显示，“在教学过程中老师是否进行过有关劳动价值观的教育”，其中有些课程提到比较多的占51.59%，44.44%的学生觉得偶尔有，从未有过的占3.97%。认为大学生参加劳动教育是否是进入社会前的必修课，其中 88.89% 的学生认为是，11.11%的学生认为不是。统计表明，学校的劳动教育体系还不够完善，学生缺少劳动创造力。

2.学生在劳动教育上的收获

（1）开展劳动教育的意义

针对关于劳动教育意义的相关问题统计方面，86.51%的学生认为有利于吃苦耐劳精神的养成。81.75%的学生认为有助于良好生活习惯的养成。76.98%的学生认为有助于培养独立生活能力。71.38%的学生认为有助于锻炼意志品质。较少的学生认为有助于专业理论知识的掌握，占比53.97%。其中仅有一个学生选择了其他，认为无意义，占比0.79%。（如图2 所示）数据表明，大多数学生觉得开展劳动教育产生的是积极影响，只有个别学生觉得学校开展劳动教育是没有意义的。劳动教育对当代在校大学生的成长无疑具有重要的意义，特别是在新时代发展背景下，这是新时代经济社会发展的要求之一，同时也是实现学生素质教育全面发展的重要帮手。

图2 大学生关于劳动教育意义的认知情况统计图

（2）开展劳动教育带来的收获

针对劳动教育活动后的收获问题统计上，74.6%的学生希望提高解决现实中复杂问题的能力。72.22%的学生希望认识到做人要严谨踏实以及提高与他人的合作能力。其次是68.25%的学生希望自己劳动后可以达到做事更有耐心和毅力的效果。而有65.87%的学生希望自己对未来的发展规划有更清楚的认识。60.32%的学生希望在劳动过程中提高领导能力。57.94%的学生希望提高口头和书面表达能力。劳动之前大部分学生希望做完后达到的目的存在多样化，但在实际的劳动教育活动中，更多的学生认为这种集体活动对自身能力有极佳的锻炼效果。

3.学生对于当前学校劳动教育的评价

（1）学校提供的劳动岗位和机会

针对学校是否提供充足劳动岗位与机会的统计上，67.46%的学生认为有很多劳动实践活动，认为劳动实践岗位不多只有少数学生，占23.02%，9.52%的学生没有关心过劳动实践岗位的问题。学校应根据学生的不同情况提供多种劳动岗位，范围涉及面要广，可以让想参加劳动岗位的同学都能有机会，也能吸引更多的学生参与到劳动实践中去。

（2）学校劳动教育的不足之处

针对学校的劳动教育存在哪些不足方面，65.87%的学生对部分非自愿性集体劳动存在抵触心理，认为缺乏专业性强的技能型劳动教育以及劳动组织形式和内容过于单一的学生占65.08%。此外还有53.97%的学生认为学校过度注重义务体力劳动。只有0.79%学生选择了其他。（如图3 所示）由此可见，学校的劳动教育仍然存在很多不足，需要去不断地改进和完善。

图3 大学生对学校劳动教育不足的认知情况统计图

4.学生在劳动教育方面的诉求

（1）讲解与实践相结合

针对希望学校开展的劳动教育形式的问题上，希望开展讲解与实践相结合的劳动形式所占比重最大，占比48.41%。其次是以实践活动为主，占比41.27%。希望以课堂讲解为主的学生占比10.32%。（如图4 所示）单纯依靠课堂讲解未免过于枯燥，而讲解与实践相结合的方式能让学生在接受劳动教育的过程中保持较高的热情，更好的保证劳动教育的有效性。

图4 大学生希望学校开展的劳动教育形式的情况统计图

（2）加强劳动价值观培养

根据调查结果显示，对于如何培养大学生的劳动价值观学生有以下几点建议。在形式上，不仅是劳动知识的教育，还应注重理论与实践的结合。在组织上，学校应定期开展劳动教育，在学校做好校外劳动教育安排的前提下引导学生在校外进行多种类型的劳动教育活动，也为学生与社会更好的接轨提供一个途径。此外还要多了解学生的内心想法和诉求，让学生发自内心地想把劳动实践做好，而不是处于应付或消极对待的心理。

三、研究结论与对策分析

（一）研究结论

1.劳动教育引导不足，学生劳动素质较低

在科技迅速发展、《互联网＋》各种事物的时代，信息技术融入人们的生活中。大量家务智能家电的普及，大大减少了大学生在家劳动的次数。此外，由于大学生身心发展尚不成熟且又缺乏自主判断能力，使得其容易认同和模仿错误的劳动价值观。大量社会层面信息的涌入，使得当代大学生的思想和观念受社会对劳动价值观念弱化的影响。

2.劳动教育机制不完善

当代教育机制的弊端使得学生群体注重应试教育而忽略了劳动教育，学校在教学过程中缺乏劳动价值观的教育，很多高校的评奖评优活动多以分数、综测排名为标准。随着院校招生人数越来越多，学校开设的劳动教育课程不能波及所有学生甚至是自愿参加劳动课程的学生，导致只有少部分学生真正体验过劳动活动。劳动教育制度还不够完善，无法调动学生的积极性。

3.劳动教育内容缺乏创新

学校在相关劳动课程上，内容设置单一，对劳动教育的掌控不够细致，尽管开展了劳动教育实践活动，但是主要围绕以劳动技能培训或者是实践活动来展开。学生接受的劳动教育内容不够透彻和全面。此外新时代的大学生接触的劳动教育应该是与时俱进的，不应该被局限在以前的劳动教育圈子内。

（二）对策建议

1.引导和培育学生形成正确的劳动价值观念和劳动态度

在问卷调查中发现，不少学生表示希望学校开设更多的劳动教育课程、多邀请劳动模范进校举办劳模人讲堂以及多提供劳动教育实践机会（支教、“三下乡”等）。此外，要营造“热爱劳动、劳动光荣、致敬劳动者、弘扬劳模精神”的校园文化和氛围，积极引导学生接触社会、了解社会、服务社会。高校要鼓励学生利用寒暑假期间走出校园、走进社会，对我国当前的社会环境有更加充分的了解，通过这种方式才能让劳动教育的有效性得到更好的保障。

2.明确教育目标，重视劳动教育

在新时代背景下，高校一定要尊重学生的个性差异化,有针对性地开展劳动教育工作，意识到在当前信息化的时代下，社会对人才提出的要求非常之多，企业招聘员工不仅注重学生的专业知识，更看中的是自身具备的能力，因此大学生只掌握课本上的专业知识是远远不够的，还要具备劳动素质，要有吃苦耐劳和踏实肯干的精神，这样的人才才会更加得到青睐。

3.创新学校劳动教育内容和方式

学校劳动教育内容的单一化不能使学生的劳动能力得到发展，通过创新劳动教育内容和方式，有益于丰富高校劳动教育路径的选择。增强学生的劳动意识，改变传统的劳动教育模式，使劳动教育与日常习惯的养成相结合。同时，在专业学科教育中推动劳动教育发展，在创新创业教育中传输劳动意识。教师要注重挖掘课程资源与元素，利用科学技术丰富劳动教育内容，使劳动教育形式变得多样化，与时代发展紧密结合。