关于“思想政治教育”的知识图谱与演化*

常 莎

（锦州师范高等专科学校)

思想政治教育除了基本的维护社会政治稳定、推动社会政治发展的功能外，思想政治教育有着重要的爱国主义教育功能、价值导向功能、精神引领功能、典型示范功能[1]。并随着新一代信息技术的发展，“数字思政”以一种互联互动的方式推动了思政教育的网格化管理和精准化供给，并提高了思政教育者的“敏捷化应对”[2]，例如教师可以通过“算法推荐”的原理了解大学生心理认知困境和实施“干预”手段[3]。在新一轮信息革命中，思想政治教育的工作者和研究者面临着巨大的挑战，无论是从研究工具、研究内容、研究目标，还是从研究方法上来看，思想政治教育未来的研究方向缺乏具体的规划。因此，当下有必要对前人的研究成果进行总结，秉承着学术成果的科学性、严谨性、实效性原则，为思想政治教育未来的研究奠定坚实的理论基础。

一、资料与方法

（一）数据来源

数据来源于中国知网（CNKI）数据库，检索策略为以“思想政治教育”作为关键词或题名进行跨库检索，时间跨度：2010-2022 年，并分两组进行检索，一组为无差别检索，另一组文献来源选择“核心期刊”，并勾选“同义词扩展”。

（二）统计学方法

对CNKI 跨库检索的文献进行分类，以“无差别检索组”为研究组，“核心期刊”组为对照组，从文献来源、研究热点、研究主题和研究趋势等几个方面进行分析总结，并对引用量较高的文献进行下载、保存，从研究方法角度找出两组样本中代表性个体之间的显著差异之处，以便提出“思想政治教育”研究领域未来较为具体的热点与趋势。

二、结果

（一）发表年度分布

截 至2022 年10 月21 日，根据CNKI 的可视化统计结果，2010.1-2022.10“思想政治教育”相关文献发表量共126955 篇，其中类别为核心期刊的发表量为18491 篇。

如图1所示，从2015年开始，“思想政治教育”相关文献的发表量开始稳步增长，在2020 年发表量达到最高，为11322 篇，到了2021 年“思想政治教育”相关的研究文献有所减少，但依旧高于过去10 年发表量的平均水平。值得关注的是，在2020年、2021 年“思想政治教育”相关的核心期刊文献发表量开始骤增，从2019 年的1186 篇增长至2020 年、2021 年 的1705 篇和1876 篇，同时也代表着我国思想政治教育领域的研究水平近年来有所提升。

表1 发文量前10 的研究机构

表2 发文量前5 的作者

图1 发文量随年度的变化图

（二）研究机构分布

在126955 篇思想政治教育研究文献中，无论是“无差别检索组”还是“核心期刊组”，排名前10 的研究机构基本上为我国“双一流”大学。在无差别检索组中，华中师范大学排名第一，近12 年来思想政治教育相关文献发表量为779 篇，其次是西南大学、武汉大学、东北师范大学。结合“核心期刊组”的检索结果来看，华中师范大学779 篇文献中，有253 篇为核心期刊所发表，西南大学758 篇文献中，有296篇为核心期刊所发表，北京师范大学560 篇文献中，有256 篇接近总量一半为核心期刊所发表。由此可见，思想政治教育高质量的研究成果非“一蹴而就”，需要拥有丰厚的研究底蕴。

（三）研究作者分布

截至2022 年10 月，无论是从“无差别检索组”还是从“核心期刊组”来看，孙其昂与冯刚均位于发文量排名的第一和第二，孙其昂产出102 篇，冯刚产出63 篇，其思想政治教育相关研究成果半数为核心期刊所发表，也从侧面反映出研究基础对于高质量研究成果的重要性。

（四）研究热点分布

根据CNKI 的可视化统计结果来看，“无差别检索组”排名前10 的主题词分别为思想政治教育、大学生思想政治教育、高校思想政治教育、思想政治教育工作、思政教育、思政教育工作、高职院校、大学生思想政治教育工作、思想实效性；“核心期刊组”排名前10 的主题词分别为思想政治教育、大学生思想政治教育、高校思想政治教育、思想政治教育工作、思政教育、劳动教育、受教育者、思想政治教育工作者、思想政治理论课和实效性。

可见，大学生思想政治教育、高校思想政治教育、思想政治教育工作是思想政治教育研究领域的热点，对比核心期刊组的检索结果来看，高质量的思想政治教育研究成果则注重研究对象的具体性和研究目标的微观性，以及跨学科研究。总之，从整体的检索结果来看，实效性是思想政治教育研究成果的基础，只有保证研究成果的实效性，才能追求更高质量的研究成果。

表3 排名前十的高频关键词

（五）被引分析

被引次数排名前10 的文献见表4。从刊物来源角度来看，被引用量排名前10 的文章均来源于“核心期刊”，再一次说明了“核心期刊组”在统计学中“对照组”的意义。在《中国高等教育》刊发的“从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系”被引用量最高，为2952 次。《思想理论教育》《思想政治教育研究》则是思想政治教育研究领域高被引文章的主要刊物，但依然远不及“从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系”的影响力，再次反映出跨学科研究、细节性、实效性对学术生产与再造的重要性。

表4 被引次数排名前10 的文献

三、讨论

高质量的研究成果是研究者连续的研究行为所产生，并非偶然。在被引次数排名前10 的文献中，“从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系”和“课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择”作者均为高德毅和宗爱东，“课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择”中以上海市学校思想政治教育课改“时间轴”为线索，总结“课改”的不足之处，并立足知识传授和价值引领提出了改进措施[4]，随后高德毅和宗爱东依托该研究成果，将课程思政作为思政课程的发展战略，从上海市“课改”的角度，提出了高校思想政治教育课程体系[5]。

思想政治教育的要求与其他教育领域的教学诉求具有社会价值上的一致性。例如，高校创新创业教育与思想政治教育在立德树人的价值观上具有相似之处，以社会主义价值观为引领，推动教学实践改革，建设高水平相互沟通、协调的师资队伍，有助于创新创业教育和思想政治教育目标实现的“并驾齐驱”[6]。由于思想政治教育这门学科的包容性，思想政治教育与劳动教育、智力教育、美感教育均存在着马克思主义人才观上的联系，如何发挥思想政治教育的思想引领作用，加强受教育者的人才培养效果，是新时代背景下思想政治教育领域重要的研究方向。

关注科学技术发展，推动思想政治教育与主流科学技术之间的融合。人与技术关系的问题也是马克思主义技术观的核心问题，随着人工智能技术的不断发展，“智能思政”应运而生[7]，依托“数据+算力+算法”加速了思想政治教育在“物理-事理-人理”上有了新的变革，当“新事物”出现时常常伴随着问题产生，这就需要研究者们去不断学习新技术和新的教育“场景”，确保思想政治教育与科学技术融合的良性发展。此外，VR 技术也在影响着思想政治教育的发展[8]，已有学者正在探索思想政治教育的“元宇宙”场景[9]。事实上，受学科所限制，绝大多数思想政治教育领域的研究者并不具备跨学科研究的能力，最新发表的论文更多的是浅谈类文章，与其他学科领域的研究者合作研究能够有效解决这一困境。