兴趣教学在中学体育课堂教学中的实践

陈德明

摘 要：随着教育事业的进步，体育学科终于得到关注。初中阶段学生正处于身体素质与心理飞速发展的关键阶段，体育学科是其获得正当锻炼与运动力的重要场所，因此，体育教师需要在教学中，有效引导所有学生个共同参与，在参与中帮助学生养成恰当的与运动习惯，持续的运动兴趣以及完备的運动知识。但是就目前教育情况来说，在体育应试背景下，很多教师都将体育课变成了学生既定能力培养场所，通过枯燥的反复训练，以求可以让学生取得高分，这就导致很多学生对体育学科产生抵触心理，认为体育学习是一种负担，这对学生的健康成长与终身体育意识培养十分不利。因此，对学科兴趣教学策略的研究十分必要。

关键词：兴趣教学；中学体育；课堂教学；实践

引言

兴趣是学生学习最好的内在动力。基于兴趣的学习，不但能培养学生的主观学习意识，激发学生学习热情，而且能点燃学生的学习潜能，提升学生的个人能力。兴趣教学法在体育课堂教学的实施过程中，主要以学生的兴趣为出发点，围绕以强化学生身心健康为宗旨，激发学生对体育教学的兴趣，促使体育教学充分发挥其作用、体现其教育意义。

1初中体育兴趣教学意义

1.1调动学生内驱力

良好且高效的教学应该具有鲜明的针对性与自主性，学生自主参与学习和学生被动参与学习，最终所产生的学习成果必然不同，而从现有教育研究结果来看，前者学生的学习效果更加明显。但初中生正处于发展与成长的初级阶段，让其主动参与学习并不容易，经过长时间的饮食教育影响，让很多学生认为，学习是极尽枯燥的事情，所以教师耳提面命的被动教学成为一种常态。通过分析初中生心理状态与实际学习行为后我们发现，学生对于自己感兴趣的事更加容易投入更多经历，同时在参与中并不会将其看做是第一种负担。那么回归到体育学科教育中来看，之所以一再强调体育教育的兴趣教学与学生兴趣培养问题，其根本目的在于调动学生内驱力，促使学生可以在兴趣的基础下，主动参与与思考，不将体育学习当做一种负担，从而高效参与，快乐学习。

1.2凸显学生主体性

一切的教育活动都应该以学生为主，但是从目前教育活动基本开展情况而言，很多教师并没有真正将教育归还给学生，虽然体育教育从形式上来讲，是需要学生自己进行实践演练，但此种情况并不能称之为“归还主体”，仅仅是一种形式上的教育。而兴趣教学则不同，教师在思考学生如何获得兴趣时，便是以学生为主体进行教育思考，那么之后的任何教育设计与活动都一定会围绕学生展开，从而真正突出学生在教育活动中的地位，这样，学生便从新将成为教育的主人公，在活动与学习中更加准确与恰当的思考知识，参与锻炼。

2初中体育教学面临的现状

初中教育干洗到学生知识能力等多方面发展的重要阶段，也是学生认知与观念等形成的重要时期。初中体育教学在学生整体发展的角度来看，正处于一个成长的重要过渡时期，是小学至高中的体能培养的衔接环节，也是身心锻炼提升的基础阶段，是不容忽视的。与其他学科不同，体育教学的趣味性非常高。随着教学制度改革，体育的考试比重也在不断提高，体现了对学生体育发展培养的重视。体育教学旨在确保良好的理解，减少身体健康问题出现概率并促进良好的教学。根据研究，我国的初中生经常出现坐姿不端正和缺乏运动问题。这与学生的生活方式是不可分割的。我们国家的大多数人都将运动视为一种退休后的生活方式，大多数年轻人对娱乐方式上更重视。此外，课业负担也是影响学生健康的重要因素。在死板的传统教学模式下，很多学生都呈现出一种“高分低能”的状态。在这种情况下，我们需要扭转这种局势，并从改变教育的概念开始。这对于发展文化课程和学生身体健康发展很重要。

3兴趣教学在初中体育教学中的实施策略

3.1改革体育教学方法，突出学生的主体地位

在课程改革的背景下，教师应对教学过程中学生的主体地位予以重视，改革和创新体育教学模式，引导学生明确自身学习职责，帮助学生摆脱被动学习困境，进而让学生获得学习主动权。同时，教师应引导学生形成正确的体育锻炼意识，发挥学生自身的优势，全面提升学生的创造能力。

3.2尊重学生差异性，推动学生个性化发展

体育教学在发挥学生主体地位的同时，还需充分尊重学生的差异性。教师应以学生的身体因素和发展需求为依据，对不同学生分层次开展针对性教学。大部分体育活动对学生的身体条件有一定的要求，因此教师在课前需围绕学生展开相关调查工作，综合了解学生的身体状况，结合学生的性别、身高等条件，为学生设计符合学生身体发育的体育项目，帮助学生更好地度过中学时期身体发育关键期，进而充分发挥体育教师知识传承的作用。与此同时，教师还应加大体育宣传力度，提高学生课堂教学参与度。

3.3采用多种体育教学项目，激发学生学习兴趣

在初中阶段的体育教学中，教师除了要以活动的形式呈现体育教学内容外，还应以满足学生学习需求为前提，借助多样化的体育项目，为学生提供更多的学习选择。丰富多样的体育活动不但可以帮助学生从多角度认知体育，而且可以有效解决现阶段体育教学中存在的教学内容匮乏以及教学方式过于简单的问题。受传统教学模式的影响，体育教学往往以提升学生身体素质为核心目标，而在此过程中通常需要大量的运动作为教学基础，致使部分学生因身体因素以及学习层面的问题，体育活动参与意愿降低，对体育教学渐渐不再抱以期待。基于此，为了提高体育教学效果，教师应在初中体育教学中选取多样化的活动项目，基于趣味教学法，为学生营造良好的活动氛围，在帮助学生提升身体素质的同时，缓解学生的学习压力。

结语

体育教育与兴趣教学的有效融合，在一定程度上推进了新课改背景下体育教学的改革进程。兴趣教学极富创新性的教学理念，不但提升了体育教学趣味性，促使学生积极参与体育锻炼，而且可以培养学生的意志，使学生对体育精神形成深刻的认知，进一步推动学生体育素养的全方位提升。因此，教师应科学利用趣味教学，并将其融入日常教学中，充分发挥趣味教学的作用，在提升学生身体素质的同时，推动素质教育高效发展。

参考文献：

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[2]朱坤.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[C].华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.2021：263-265.