幼儿园劳动教育的价值及实践策略研究

李新颖

摘 要：劳动教育是整个教育系统不可分割的一部分。童年是人类发展的早期阶段，幼儿劳动教育非常重要。在现实生活中，由于身体、心理和精神能力有限，劳动教育往往在很小的时候就被忽视了。让孩子参与工作不是从劳动者文化中寻求利益，而是从工作中寻求知识和利益，培养对孩子工作、情感、自信和生活技能的认识。

关键词：劳动教育；幼儿园；教学策略

引言

劳动教育的基础是幼儿的劳动教育。幼儿的成长象征着一个国家综合实力的强弱，幼儿是一个国家的未来与希望，而劳动教育决定着未来社会主义建设者和接班人的精神面貌以及技能水平的发展。所以我们要始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入基础教育以及幼儿教育的全过程，帮助幼儿切实、尽早形成正确的世界观、人生观和价值观，促进幼儿身心健康的全面发展。

1幼儿园劳动教育的价值

1.1培养幼儿的良好学习品质

结合当前幼儿园的教育背景，陶行知先生曾提出过具体的“社会即学校”教育理论。“社会即学校”将教育与劳动教育进行了紧密联系，不仅在一定程度上丰富了教育的内容及其空间地域特性，同时还能够使得自然环境与特定的教学环境成为幼儿学习与认知过程中的重要场所。使幼儿在真实的劳动体验中获得学习品质，而这些学习品质也将影响他们的一生。

1.2提高幼儿动手实践能力及综合素养

较之于常规的幼儿教学内容，幼儿劳动素养教学内容具有新奇性、乐趣性、探索性及客观性等多重特点。幼儿劳动素养教学活动的顺利开展与有效推进，有助于提升幼儿的动手实践能力。除此之外，在幼儿劳动素养教学环节，教师通常要求幼儿通过个人探索与团队协作等形式实现劳动，幼儿的动手实践能力、团队意识、创新能力及同学之间的深厚友情在此过程中得到进一步巩固与强化，促进了幼儿综合能力、思维品质的长效发展，有助于幼儿动手实践能力与自主探究能力的显著提升。

2幼儿园劳动教育实践策略

2.1紧抓劳动教育内涵，拓展劳动教学思路

对幼儿来说，劳动有时与游戏息息相关，教师应该深入剖析劳动教育的内涵，并且能够将这些劳动基本知识、劳动本质认识等渗透在幼儿的一日生活之中和游戏之中，使幼儿逐渐形成对周围环境、生活、生命和劳动教育的关切。在幼儿的劳动教育教学之中，幼儿教师发现很多劳动教育内容应该影响幼儿的内心，提升幼儿的劳动素质，促使幼儿从劳动中获取的经验，积累劳动经验，将其付诸到个人的生活实践之中，这才是基于劳动教育和劳动创造观念的真实应对及分析，幼儿针对劳动的学习有了感悟，然后又将这种劳动教育的观念渗透到一日生活之中，帮助自己改变生活的现状，帮助幼儿实现对现有生活发展进程的全新理解和思索，这才是把握劳动教育内涵，也是幼儿教师在实践劳动教育进程中所能够完善的劳动服务进程。当幼儿教师帮助幼儿了解和尊重劳动的观念，理解现代劳动教育的内容，这就决定了幼儿能够就现有的劳动内容加以思考。

2.2加强劳动者教育，确保就业教育活动有效开展

要追求优质劳动教育，幼儿园必须注重环境和劳动教育基础设施，不断完善基础设施，为孩子提供更多的劳动教育领域，确保劳动教育的持续进步。只有创造一个有劳动能力的环境，孩子们才能轻松快乐地接受劳动，在劳动中获取知识，感受劳动的好处。幼儿园的主要职责是照顾幼儿，即把幼儿的安全放在首位，充分保障幼儿的安全，才能再次基础上开展劳动教育。因此，幼儿园管理人员应及时升级幼儿园基础设施，做好隐患筛查劳动。例如，在幼儿园劳动场所，教师在选择劳动设备时应考虑硬件安全性，选择性能好、功能强大且耐用的劳动工具。教师还应改善幼儿园布局，为幼儿创造专用的劳动空间。例如，老师可以准备一个种植区，孩子们可以在其中种植蔬菜、花卉和植物，为每个孩子分配一个种植面积，孩子们将负责浇水、除草、记录生长情况等，孩子们会把劳动变成习惯。此外，教师还可以成立劳动组，讨论选择性种子，了解植物行为等，讓孩子通过播种过程、种植、浇水、监测发芽和花朵、发芽等方式了解任务，通过劳动教育与自然教育的结合，让孩子爱上植物，发现植物生长规律，发现劳动教育的真正价值。

2.3培养师资队伍保障幼儿劳动教育顺利开展

班杜拉在“社会观察学习理论”中着重强调“榜样的行为后果是决定幼儿是否会将习得的行为表现出来的关键因素”，一方面告诉我们若希望幼儿习得积极的行为、情感、态度就需要将其以外显的形式表现出来；另一方面说明教师在教育过程中榜样示范作用的重要性。师资队伍的专业性是幼儿劳动教育顺利进行的中坚力量，教师作为教育活动的引导者和主要实施者，必须不断提升自身的综合素养和专业能力。作为教师，首先要努力提升自身劳动素养，做到理论与实践的有机统一。若是想要教育好幼儿，教师先要规范自身的劳动品质和能力。其次是积极参加多样化的课程教学培训，幼儿园需要给予教师充分提升自我的机会和平台，教师也需要积极主动地投身于课程培训和教研活动中。加强自身劳动课程的规划与组织能力以及劳动教育专业知识能力。最后要把握幼儿园劳动教育实施的核心是教育的真实性、凸显性以及开放性，教学之前明确劳动教育的重难点、教学过程注重观察和引导、教学之后结合劳动品质和技能的掌握进行课程评价与教学反思。

3结束语

劳动教育是幼儿教育中不可缺少的方面，教师必须重视劳动教育，引导幼儿树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯，而这也需要教学策略的支持。所以幼师要挖掘环境浸润与游戏体验的作用，明确关注兴趣与情感激励的价值，引导幼儿体验劳动、认识劳动、参与劳动和拓展劳动，使其养成终身受益的劳动习惯，让幼儿劳动教育落到实处、取得实效。

参考文献：

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