“双减”视角下初中英语课后作业的优化与实践

窦艳春

关键词：双减；初中英语；课后作业；优化与实践

温故而知新，对课后作业进行布置不仅可以有效巩固知识，可以从中发现新的知识点，进而相对较高的学习效率。在现阶段“双减”政策的推行之下，为初中生布置课后作业的度量不仅是社会群众关注的焦点，也同样受到国家关注，在不影响初中生日常学习目标的前提之下减轻初中生课后作业繁重的壓力。“双减”政策的目的是减负增效，精简初中英语课后作业量，不影响学习效果。

  一、进一步提升课后作业设计的综合性

在将一个单元学习完成以后，初中英语老师需要充分根据课堂当中初中生的实际学习状况，对模块话题知识进行有目的、有层次的整合，巧妙的设计使得单元之间具有渐进性以及衔接性的作业，极为有利于初中生整体把控模块知识，更好地理解模块主题情景[2]。在对“How do you get to school？”这一教学内容实际进行学习的过程当中，初中英语老师设计作业引导初中生学会对比不同交通工具的缺点以及优点。并且创设了一个任务：Find out what is the best way to shanghai from Beijing？ Why？通过综合性的作业设计，初中生在对比交通工具的优劣以后，寻找到了怎样规划出行的方法。

  二、分层作业设计，切实落实因材施教

充分根据初中生的层次设置分层作业，能够切实落实因材施教。初中生可以选择适合自身的作业，比方说英语单元手抄报设计，也可以与家人、朋友以及同学录制视频，充分结合课堂内容，联系生活实际，锻炼口语能力，将动手实践能力以及想象力更为充分地发挥出来。所以，我们需要坚持作业个性化以及弹性化，进一步做到作业减量、提高质量、层次多元、选择多样，更为充分地满足初中生多样化的学习需求，在“真实情境”当中塑造了初中生的文化意识，使得初中生可以切实体会到对英语课程知识进行学习的乐趣[3]。

总的来说，科学合理的英语课后作业设计不仅可以对初中生的所学知识进行有效巩固，进一步丰富初中生的知识储备，还可以对初中生的创新精神以及团队合作学习精神进行有效培育。在“双减”的政策背景之下，初中英语老师教学改革需要以初中生的核心素质为基础，通过优化课后作业的设计进一步减轻初中生的学习压力，充分根据新课程标准的要求积极探索课后作业，将课堂与课后更为密切地联系起来，并且充分遵循相对应的原则对英语课后作业的内容进行有效完善，进一步提升初中生的英语学习成绩。

参考文献：

[1]程樟木，杨丽霞.“双减”背景下初中英语作业设计原则与实践[J].福建基础教育研究，2021（11）：14-15+42.

[2]张振梅.“双减”背景下的初中英语作业设计实例分析[J].教学管理与教育研究，2021（22）：54-56.

[3]明英.“双减”目标下初中英语作业设计策略[J].教育界，2021（47）：23-25.

（作者单位：河北省沧州市第八中学）