谁无暴风骤雨时，守得云开见月明

【关键词】校园欺凌；教育引导；伙伴互助

【中图分类号】G625  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）17-0055-02

【作者简介】邱燕青，江苏省苏州工业园区星湾学校（江苏苏州，215000）教师，苏州工业园区先进工作者，曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。

夜幕降临，呼啸的寒风席卷而来，冰冷的雨滴敲打在归家的车窗玻璃上，踩着刹车板的脚因为白天长时间的站立而有些提不起劲儿，疲惫感也不合时宜地涌上心头。突然，手机铃声打破了车内的沉寂，来电显示“瑞瑞妈妈”。这个时间来电，一定是遇到急事了，我赶紧靠边停车，迅速按下了接通键——

态度明确：做好“第一次”的引导

“瑞瑞妈妈您好，有什么事吗？”我问。

“邱老师，瑞瑞今天放学回来就一直把自己关在房间里哭，什么也不肯对我们说。他今天在学校是不是发生了什么事？您也知道的，他是一个特别爱吃的孩子，可今天连晚饭也没吃，我真怕他做傻事。”

职业直觉告诉我，瑞瑞一定是遇到难事了。我冷静地安慰瑞瑞妈妈道：“瑞瑞妈，您先把手机调成‘免提状态，我想跟瑞瑞说几句。”瑞瑞妈妈一一照做。

“瑞瑞，能听见我的声音吗？我是邱老师，我很担心你，可以打开门出来跟老师聊聊吗？有什么委屈尽管和邱老師讲，我一定会帮助你的。”在我和瑞瑞妈妈的多次鼓励下，瑞瑞终于从房间里走了出来。电话里，瑞瑞将今天发生的事情一五一十地说了出来。

“邱老师，希希、哲哲、飞飞他们经常喊我‘胖猪，说我屁股大，还总是趁我不注意时捏我的屁股，其他同学有时也跟着嘲笑我。今天午餐时，他们故意将不好的水果分给我，说我吃饭的样子真难看；课上，希希和飞飞还总是在后面用手戳我，当我回头想告诉他们不要戳时，正巧被科学老师看到，老师以为我回头讲话还批评了我；下课后，他们威胁我，如果我敢告诉老师或家长，以后就让全班同学都不跟我做好朋友……”瑞瑞一边说，一边抽泣。我的心一下子沉到了谷底。

“瑞瑞，你勇敢地告诉我这些，邱老师为你点赞。我知道你受委屈了，你放心，这件事老师一定会处理好的。现在你只需要安心吃晚饭，再睡个好觉。有我在，谁也不能欺负你！”我坚定地说。

挂断电话，我的大脑飞速运转。如果瑞瑞说的一切属实，那么这个3人小团体已经对班级产生了极大的负面影响，不加以重视，小事可能会变成大事。想到这里，我立即拨通了3个孩子父母的电话，将这件事与他们进行了简单的交流，告诉他们孩子良好行为习惯养成的重要性，希望他们注意对孩子的教育引导。我建议先旁敲侧击，我会定期与他们联系。

第二天的晨会课上，我神情凝重地走上讲台，郑重其事地在黑板上写下“大事总是以小事的样子藏在玩笑和借口里”，然后严肃地看向全班学生说：“同学们，昨天午餐时，希希、哲哲、飞飞的举动已经对瑞瑞造成了严重的伤害。我们班决不允许出现任何欺负同学的行为，发现一例必严惩一例。”学生们看到我如此严肃的态度，顿时都怔住了。3个犯错的学生也自知理亏，羞红了脸，低着头不敢看我。

“每一个人都要为自己的错误买单。”我一字一顿地说，说完我再次看向希希、哲哲、飞飞。在我的注视下，3个人站起来，迈着沉重的步伐，缓慢地走上讲台，弯腰、鞠躬，向瑞瑞公开道歉，保证决不再犯。

在“瑞瑞事件”的处理上，我第一时间了解事情的真相并迅速作出处理，坚定地站在受害学生的身旁。

方法得当：重塑班级伙伴关系

暴雨骤停，一切似乎恢复了平静，天边那叠叠层层的乌云被一道新阳镶上了金边。看似“瑞瑞事件”已告一段落，但对于整个班级风气而言，这才是新的开始。班主任要想“治标又治本”，还得持续关注。对于学生小团体，班主任不能“视而不见”，也不能“大惊小怪”，而要方法得当地引导。我决定，一手抓“瓦解”，一手抓“融合”，引导学生“与人为善”，进而重塑班级伙伴关系。

我及时进行座位的调整，将希希、哲哲、飞飞分开，利用物理空间阻隔小团体。同时，我根据学生的兴趣爱好，引导他们分别加入“运动达人组”“文墨书香组”和“头脑风暴组”等班级兴趣小组。我还任命3人小团体中的核心人物希希为“班级应急管理员”，协助班干部进行常规管理。从社会属性来说，人是群居动物，依靠群体来获得安全感和归属感是人类的社会本能需求。对于这些被动瓦解出来的个体来说，他们现在最渴望的就是回到群体中去，所以兴趣小组和班级职务可以满足他们的集体存在感。

个体教育后，我及时开展集体教育。首先，我组织了一场微辩论，让学生明晰玩闹和欺凌的界限。接着，我又开展了一次底线教育活动。我请学校法制副校长联系当地少管所，带领学生走进教育现场，明确校园欺凌行为可能产生的后果。最后，我召开了一次主题班会。以“接纳不完美的自己”为主题，引导学生坦然接受自己的不足，同时利用“夸夸墙”“优点大轰炸”发现自身的闪光点、悦纳自己。学生只有内心安定，才能宽容待人，主题班会营造了班级平等友爱、与人为善的班级氛围。

能量守恒：打造友爱班集体

我及时召开班委会，与学生共同商量完善关于“反校园欺凌”的班规，严厉打击欺凌行为，保护弱势群体。经过全班学生的讨论，我们共同拟了5条公约：

1.一旦感受到恶意威胁，请立即向班主任汇报。

2.增强自我保护意识，不要在厕所、楼梯口，以及校园无监控的隐蔽角落逗留。

3.同学间互帮互助，勇于制止欺凌行为。

4.举报欺凌行为并非告密，而是值得提倡的正义行为。

5.一旦欺凌行为属实，严格按照学校的惩戒制度执行，决不姑息。

我们将新鲜出炉的《约定》张贴在教室的白墙上，让无声的墙壁发挥最经济的育人效应。在“动态清零”的基础上，我携手任课教师，带领学生重建班级人际关系。因为，保护自己最好的办法就是遵守规则、善待他人。

马卡连柯说：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”这里强调了良好班集体对学生成长的重要性。好的班集体的能量一定是流动且守恒的，这就是集体的魅力所在。

责任编辑：周小涛