科学家的谨严 文学家的才情

陈妍茵

摘 要 杨振宁写过很多回忆性的文章。他这一类文章既展现出了作为一个科学家具有的谨严，也显示出文学家的才情。回忆同学的文章《邓稼先》最能体现出杨振宁作品的文学艺术特色：巧妙的叙述和谨严的结构，飞扬的文采与饱满的情感。

关键词 《邓稼先》 艺术特色 叙述 结构 文采 情感

杨振宁作为杰出的物理科学家，写过很多回忆性的文章。阅读他的《曙光集》，就会发现杨振宁将科学家的严谨与文学家的才情完全融合在了一起。杨振宁回忆同学的《邓稼先》一文被选入了统编初中语文七年级下册。此文具有很强的艺术性，现简要分析如下。

一、巧妙的叙述和谨严的结构

《邓稼先》由六部分构成。文章的回忆、纪念的意图十分明确，但作者并没有开篇就写邓稼，而是经过层层铺垫之后，才点明了写作的对象——邓稼先。

第一部分的题目叫“从‘任人宰割到‘站起来了”。先叙述国家民族的屈辱史，之后，用一句话完成转折——“今天，一个世纪之后，中国人民站起来。”进而分析这个伟大胜利的来源——“许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的”，并分析了这个伟大胜利在20世纪人类历史上的意义——“最重要的、影响最深远的巨大转变”。其后指出完成这个国家转变中，做出过重大贡献的人——邓稼先。将邓稼先放置在国家民族历经百年完成的伟大转变中去叙述，虽然还没有具体讲述他的成就，其实已经揭示出了他的价值与贡献。因为邓稼先从事的科学工作的特殊性原因，了解他的人不多——“长期以来鲜为人知”，那么读者不仅要问，邓稼先是谁？他的巨大贡献是什么？可以說，文章一开篇就引发了读者的好奇心，深深地吸引住了读者。

第二部分正面介绍邓稼先。先是简单地介绍邓稼先的基本信息。其后，叙述中国第一颗原子弹、氢弹爆炸的准确时间。再叙述邓稼先的生病及逝世。最后，以张爱萍将军给予邓稼先“‘两弹元勋”的称谓回应了这一部分的标题——“两弹”元勋。领导“两弹”的研究工作，“两弹”成功爆炸，这是邓稼先最主要的成就，也是他对国家民族最大的贡献，列举“两弹”在中国第一次爆炸的准确时间，对此不做任何评价，但是邓稼先的成就与贡献已经不言自明。作为邓稼先的朋友，作者只是整体评价邓稼先的工作态度——“鞠躬尽瘁，死而后已”，没有评价邓稼先的成就与贡献，而以张爱萍将军的评价揭示邓稼先的成就与贡献，更具有客观性与说服力。

文章的第三部分以“邓稼先与奥本海默”为题，将邓稼先和领导美国制造原子弹的奥本海默进行对比，在对比中凸显邓稼先的高贵品质——忠厚平实、真诚坦白、具有奉献精神，进而指出邓稼先的性格与品质是他领导制造“两弹”成功的根本原因。

文章的第四部分写“我”与邓稼先的一次见面，邓稼先给“我”写的一份信。如果说，上一部分重在突出邓稼先作为“两弹”研究领导者的成就与意义的话，这一段侧重邓稼先在“两弹”研究中科学上的成就与贡献。经过邓稼先的确认，中国的原子弹研究工作没有任何外在力量的帮助，没有外国人参与，这让“我”产生了“极大的情感上震荡”，为邓稼先骄傲。

第五部分是文章几个部分中相对比较松散的一部分，不像第四部分一样，集中起来记一件事；也不像前三个部分一样，写一个方面。这一部分主要围绕“我”的联想展开，具有意识流的特征。先是由古罗布泊的荒凉想起了“我们”一起背诵过的《吊古战场文》，推测了邓稼先埋葬同事，在关键的方案上签字时的心情，记叙邓稼先在研究中面对意外时的选择——我不能去，回忆了父亲教给“我”的一首歌曲。文章的第六部分节编了“我”在邓家先逝世后写给他妻子许鹿希的几段话，集中评价、赞扬了邓稼先，他是“永恒的骄傲”。

文章从性格上、成就上等多方面全面地反映了邓稼先，有事实作为依据，文章最后的评价与赞扬就顺势而来，水到渠成。文章的五个部分在叙述上各有侧重，又环环相扣，叙述巧妙，结构谨严。

二、飞扬的文采与饱满的情感

《邓稼先》的叙述固然简单凝练，但不乏飞扬的文采。如“‘粗估参数的时候，要有物理的直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。”作者以科学家的身份，行内人的眼光分析了邓稼先在科学方面的卓越才能，也推测了邓稼先可能遇到的困难，一连三个句子排比而下，有磅礴的气势，有饱满的情感，有对邓稼先卓越才能的赞扬，有对可能遇到困难的理解，飞扬的文采与饱满的情感交融在一起，交相辉映、相得益彰。

虽然文章以叙事为主，但情感饱满，文章中表现出了作者浓烈的民族情、家国情，浓厚的兄弟情。文章开篇讲到百年前中华民族的屈辱，虽然只简单列举了1898一年的遭遇，但情感饱满，看似平静的叙述之中，深藏着作者面对民族屈辱的悲愤之情，充满了对国家民族命运的关切之情。当他从邓稼先的信中得知中国的原子弹制造没有任何外国人参加时，内心产生了巨大的情感震荡，“热泪满眶”，这是强烈的民族自豪之情。他建议以自己父亲喜欢的一首歌作为《邓稼先传》的主题曲，这是对热爱国家民族的父亲的深切怀念，同时也告诉读者，自己家国之情、故土之情深受父亲的影响，流淌于血脉之中，是炎黄子孙的文化基因。

文章是为纪念邓稼先而写的，作者与邓稼先有五十年深厚的兄弟情谊，对邓稼先充满了怀念之情。作者对邓稼先的性格、气质非常了解，对邓稼先宝贵的精神品质给予了高度的赞美——“最具有中国农民的质朴气质”“最高奉献精神的儿子”“中国共产党的理想党员”，为邓稼先为国家民族做出的贡献而骄傲，赞美邓稼先是“中国男儿”“奇丈夫”。作者认为邓稼先的精神品质是其取得巨大成就的决定性因素。作者对邓稼先的赞扬与肯定是建立在真实事件的基础之上，真诚情感的基础之上，不虚美，不粉饰，评价客观，情感真诚。作者对邓稼先科研中面对困难、选择时的艰难感同身受，正是因为两人情谊深厚，情感相通。作者为邓稼先领导国人成功研究出“两弹”而热泪盈眶，这是内心真实情感的自然流露，真切动人。

文章除了情感真诚，真诚的情感易于打动人心之外，还在于两种情感交织一起。家国情、民族情是一种宏大的、崇高的、神圣的情感，而同学情、兄弟情是一种个性化的、柔美的、温暖的情感，两种情感本质上并不相同，但是杨振宁却将两者融为一体。杨振宁在民族发展、邦国兴衰的宏大视野之下审视朋友——邓稼先对国家民族的重大转变功不可没；又积极探寻朋友的家国情怀，邓稼先无悔人生的选择——“稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路”。这样就将两种不同的情感有机地融合在了一起。这种情感既有真诚的一面，更有厚重的一面。

在人类历史的长河中，曾出现过许许多多像邓稼先一样的杰出人物，他们对社会发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，我们就能够感受到他们的风骨。在语文教学中，我们要秉承科学态度、采用科学的思想方法，通过引领学生学习先辈的优秀精神，培养学生的科学精神！

[作者通联：江苏无锡市江南中学]