新课改背景下提升高中数学课堂教学质量的对策分析

邓晓傲

【摘  要】  在新课程不断整改的背景下，教育部门对于各个阶段的教育给予了高度的重视.同时，对一线教育工作者也提出了更高的标准，要求教师应当与时俱进，顺应时代的发展，走在时代的前沿，突破传统教学的局限性，改变教学观念，从而满足新课改的要求.基于此，本文针对新课改背景下提升高中数学课堂教学质量的对策分析进行简要阐述，以下仅供参考.

【关键词】  高中数学；教学质量，新课改

1  引言

高中阶段的教育不同于初中阶段的教育，其主要的区别在于高中的知识更加抽象、复杂，逻辑也更加广泛.现阶段，很多高中教师仍然采用传统的教学方式，在课堂中以教师为中心，以讲课为主，为学生布置大量的课后作业.此外，大部分的数学知识点是枯燥、乏味的.教师单一地讲解，偶尔会讲讲教材中的例题，来加深学生对数学知识点的印象，仅仅是机械式地传授知识点.基于此，高中数学教师想要有效提升学生的学习效率，就应当注重课堂教學的优化，通过先进的教学辅助工具来展开教学.同时，在教学期间，不仅要注重基础理论知识的传授，教师还应当注重发散学生的思维，启发学生的心智，让学生能够掌握更多的学习策略以及解题方法，从而落实素质教育的要求，全面促进学生的综合发展.

1  与时俱进，更新教学策略

在我国经济社会不断发展的背景下，一线教育工作者想要达到高质量的数学课堂，提高学生的学习效率，就应当落实新课改的要求以及掌握素质教育当中的理念.同时，付出一定的努力及时间.现阶段，很多高中数学教师在教学期间，大部分都是以自己为主体，自己在上面讲，学生在下面听，学生被动地听教师所传授的内容，在课堂中过于依赖教师，一味地接受教师的灌输.但是，在新课改下，课堂教学应当彰显学生的主体地位，秉承着以人为本，以学生为中心的教育理念，缓解师生双方之间的关系，让一开始不对等的师生地位转为平等尊重[1].现阶段，在教育期间，教师应当注重教学目标的明确，从而落实教学目标.因此，在教学期间，应当结合学生的学习情况以及课堂要求，认真研究教学策略以及教学方法，从而为其营造良好的学习氛围，让学生能够在轻松、愉快的环境下展开学习.并在此基础上，融入到教师的课堂节奏上，积极自主地展开思考，进行探究，完成合作学习或者是独立自主学习.同时，学生的学习不再是被动地接受知识，而是积极主动地去理解、去应用、去分析，基于此，数学教师应当给予高度的重视，同时，对于问题进行及时的调整，并在此基础上，使学生的学习达到事半功倍的效率，全面促进学生综合素养的提升[2].

2  丰富教学内容

教学不仅仅是一种工作，同时，也是学习的过程.因此，高中数学教师在教学期间，应当注重掌握新的知识，学习新的理念，从而提高教学质量.数学不同于其他学科，其涉及的领域较广，有非常强的逻辑性.如，公式、概念等等，这些都是数学知识的重要元素.在公式、概念、定理的条件下也能够相互转换，结合不同的情况进行知识结构、方法、技巧的整理，这也是高中数学当中的重要内容[3].基于此，在结构整理方面需要教师注重多方面的整理工作，以纵向知识和横向知识为切入点，将教学内容进行丰富，融会贯通.

例如  反正法、配方法、待定系数法等一系列的教学.在进行配方法教学时，需要明确说明它不仅能够解决二次函数求极值问题，同时，对于根式化、因式分解等等也是能够有效解决的.此外，数学知识本身就是非常复杂、抽象的，同时，所涉及的知识点较多，对于高中阶段的学生来说是非常难的.现阶段，很多数学教师在教学期间仍然是依靠学生的听、记忆的方式来掌握知识.但是，这些方式已经落后于新时代的教育理念，对于培养复合型人才来说已经无法满足.对此，高中数学教师在教学期间，应当注重培养学生的实践能力、动手能力以及探究能力，从而有效提升学生的综合能力，并以此为切入点展开教学，通过培养学生的综合能力，来提高学生的学习质量以及效率.

3  传授正确的学习策略

在教学期间，教师应当注重课前预习的准备工作，一步一步地引导学生，提高学生学习效率.高中阶段的孩子由于思维发展还未成熟，所以在大量的学习面前缺乏良好的自制能力，学生的学习方法是否科学、有效，就显得尤为重要，如果学生掌握了正确的学习方法，久而久之就会养成良好的学习习惯，其对于学生未来的学习是有一定的好处的.同时，良好的学习方法及学习习惯会进一步促进学生的发展，使学生的学习达到事半功倍的效率.基于此，高中数学教师应当注重培养学生养成良好的学习习惯[4].

例如  课前预习习惯，预习不仅仅是让学生熟悉新知识，同时，还要思考一些相关的问题，与所学过的知识有哪些联系，抓住重点和难点，从而使学生在课堂中能够有地放矢地展开学习，且养成良好的数学学习习惯.基于此，高中数学教师在教学期间，应当一步一步地引导学生，让学生能够声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习，用端正的态度来听课，起立时要站直，端坐在凳子上听课时能够与教师的目光直视，对于课堂上重要的知识点应当进行涂抹勾画，重要的可以记在笔记本上；当老师在书写板书期间，学生应当目视黑板，对于教师所提出的问题展开思考，将自己内心的想法和见解，勇敢地表达出来，对于不明白的问题，学生可以及时向老师提问，从而解决问题.此外，在书写解答期间，应该要独立自主地完成教师所布置的课后作业，在教师所开展讨论问题期间，积极自主地参与发表感言，集中精力围绕着教师的讲课节奏以及思路，对教师所讲述的内容进行记忆.著名心理学家说，学生能够在第一时间了解自己的学习成果，会形成非常大的学习自信以及鼓励作用.因此，高效课堂必要考虑的一个策略就是应当让课堂成为学生主体，并在此基础上，激发学生的学习自信心，落实素质教育的要求，全面促进学生的综合发展，

4  注重激发学生的求知欲望

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是一个人最好的教师”，因此，高中数学教师想要有效提升学生的学习兴趣，就应当注重为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的环境下展开学习，给学生带来一个全新的学习体验.基于此，在数学课堂当中教师所应用的教学方法、教学策略，与学生的学习效率息息相关.而教师应当注入大量的精力和时间在优化教学手段上，注重应用学生喜于接受的方式展开教学，通过实践，在多个层次、多个角度去编排数学教学，明确教学目标，将抽象、复杂的概念，用生动、形象的方式，将内容进行更新.如，教师可以使用现代化信息技术多媒体或者是电子交互白板等一系列的手段，将理论知识与实际知识进行结合，激发学生的学习兴趣；其次，在教学期间，教师应当秉承着以人为本，以学生为中心的教育理念，彰显学生的主体地位，发挥教师的引导作用，激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣.并在此基础上，发散学生的思维，让学生带着慷慨、激昂的心情去面对学习，从而解决学习上遇到的问题.高中阶段的孩子其思想正处于成熟到未成熟的过渡阶段，自我认知并不稳定.因此，教师应当以学生的学习兴趣为切入点，激发学生的学习动力，从而使学生的学习达到事半功倍的效率[6].

5  为学生营造轻松、愉快的课堂氛围

良好的课堂氛围能够有效激发学生的学习自信心，让学生的情感与教师产生共鸣，从而更好地融入课堂.而课堂教学主要是在教师的引导下，通过多种有效的教学方式，引导学生融入到课堂中，缓解紧张的情绪，让双方能够在融洽、和睦的气氛中展开交流.因此，教师在教育期间，应当彰显学生的主导地位，把控课堂氛围，让学生在良好的环境下进行学习.而教师在教学期间，应当具有敏锐的观察能力，既要注重内容的讲授，还应当结合学生的实际情况，调整教学的节奏，关注整个课堂的氛围以及班级当中，个别学生之间的反应，处理好学生与学生之间的关系.不仅如此，教师应当具备一定的教育机制，对于课堂当中所发生的突发事件，教师应当把握好教育分寸，让课堂的氛围一直处于稳定的状态.此外，教师应当给班级当中的每一个学生一定的关心和鼓励，关注学生在学习以外生活当中的进步，给学生一定的赞扬和认可，展现教师的个人魅力，为其营造良好的师生关系，提升学生的学习效率[7].

6  对学生的认知体系进行完善，强化学生的运算能力

在教学的过程中，教师应当突破传统教学的局限性，在课堂上，注重对学生数学问题的关注度，尊重学生的个体差异，从而使学生在课堂上能够积累更多的知识.例如，在学习圆上动点问题期间，教师可以采取将问题分解的方式，降低学生的学习压力以及学习难度，并在此基础上，加强课堂学习的趣味性.基于此，数学教师可以采用生活化的教学方式，如，计算机染上了病毒，生物当中的细胞分裂等等.从而有效激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性.此外，数学教师还可以结合学生的实际情况，为其制定针对性的习题训练，从而使学生能够掌握更多的知识，给学生带来不一样的学习体验[4].

再如 2017年高考试卷中有这样一道题，“矩形ABCD中AB长为1，AD长为2，以C为圆心的圆与BD相切，动点P在此圆上，若，求的最大值”作为当时高考试卷的压轴题，当学生完整阅读题目之后，仍然会感到迷茫，深究其原因，是因为学生对向量概念的理解不够全面，只有了解运算对象后，才能使用适合的运算技巧，熟练树立对象[3].向量作为几何、代数之间转换的媒介，可有效对其进行转换，所以使用此解决数学中常见的问题.教师引导学生建立平面直角坐标系进行向量的计算，使用数形结合的形式，学生直观性更强，自然而然建立解题思路，在学习中更有方向感.

7  提升教师队伍整体水平

如果想要提高高中数学教学质量，就需要进一步提升教师队伍整体水平，打造出高质量的高中数学教师队伍.首先，学校可以组织数学教师外出进行培训.外出培训是提高数学教师队伍素养的重要途径，学校应当为教师提供更多外出培训机会，通过走进其他示范级高中或是高校中学习，使其专业能力与素养都能够得到明显提升.当教师拥有质量水平，需要先提升专业操作能力.作为教师不仅要拥有加强的讲课能力，在多媒体信息技术上的应用也更为熟练.其次，还要提升教师创新教研的能力.学校需要为教师创造良好的氛围，多多鼓励教师积极参与教学创新中，例如，借助绩效考核有效激励教学，使其在教学研发上投入更多精力，共同协调能够形成新的教學方法，促使高中数学教学拥有更高的质量.另外，组织展开技能大赛，使得高中数学教学自身教学水平能够得到明显提升.教师在教学工作方面的创新，为了能够促使其得到有效落实，学校应当利用教师技能大赛，并结合岗位福利、薪资待遇等等，使得教师可以积极参与到教学创新，使其教学能力能够不断得到提升，有利于其将更为有效的方法应用于课堂教学中，从而提高数学教学质量.总体来说，若想要提升高中数学教学质量应当重视教师队伍水平的提升，只有教师自身拥有较强的能力与素养，那么其在实际教学中才能够取得较为理想的教学效果，保障课堂教学具有较高质量，让学生的自身素养与课堂质量同时得到提升和进步，优秀教师队伍的建设能为学生今后更好地学习保驾护航，让学生的学习变得更加生动多彩.

8  转变教学观念革新教育理念

在新课改背景下，如果想要让教学工作变得更加优质高效，那么高中数学教师需要认真研究新课改下的教育理念，同时还要将其付诸实践.在传统教学理念中，高中数学教学工作主要是由教师进行讲解，教师是课堂中的主人，具有非常高的权威性，教师教什么学生就要学习什么，如此则将学生完全从课堂教学中剥离出来，课堂上仅仅是被动接受教师传授的内容.在新课改背景下，课堂教学应当将学生主体地位凸显出来，缓和师生关系，让师生间并不对等的地位逐渐发展为平等尊重.现阶段，教学目标变得十分明确，如果想要达到既定的教学目标，高中数学教师需要在教学时充分考虑到学生的学习情况，对教材与教学方法的使用进行研究，以便创设出相应的教学情境，鼓励学生积极进行思考，自主完成探究任务，并学会与其他同学合作学习以及自学.在此种情况下，学生在课堂中的学习将从以往的被动接受逐渐转变为主动学习，努力去探索理解数学理论知识，掌握数学知识的具体应用，对于此种变化，教师需要给予关注，并不断调整自己的教学方案与计划，使得学生能够得到良好发展，提升学生的综合素养.新课改工作的展开改变了高中数学教学模式，此时则需要教师转变教学观念，革新教育理念，促使数学教学质量能够得以提升，在某种程度上教学观念影响着教学质量的高低，所以，只有从理念源头上进行更新和发展，才会为学生营造一个符合现代社会发展的教学环境，通过教学观念的革新，学生在学习中也会有一个新的方向和认知，他们的学习动力也会变得更加充足，进而为提升课堂教学质量做出保障，奠定坚实的基础.

9  结语

总的来说，在高中数学教育期间，教师应当与时俱进，突破传统教学的局限性，将知识、能力、情感完全融入到课堂中，把握学生的学习情况以及教材内容，让学生学习期间养成良好的学习习惯，从而在课堂中能够有的放矢地学习，落实素质教育的要求，全面促进学生的综合发展[5].

参考文献：

[1]蒋艳云，蒋培杰.基于普通高中学业水平考试的教学质量评价研究[J].教学与管理，2022（24）：101-104.

[2]万涛.运用多媒体技术提升高中数学课堂教学质量[J].数理天地（高中版），2022（15）：91-93.

[3]刘桂生.基于核心素养下的高中数学教学质量监测分析与思考[J].新课程，2022（29）：30-31.

[4]张胜生.核心素养下的高中数学课堂有效提问策略探究[J].学周刊，2022（11）：54-56.

[5]张丹红.新课标背景下提升高中数学教学质量的思考——以“圆锥曲线”的教学为例[J].高考，2022（07）：141-143.

[6]吴玉章.指向深度学习的高中数学作业设计探讨[J].中国数学教育，2022（24）：3-7.

[7].中国人民大学《复印报刊资料·高中数学教与学》全文转载或索引我刊2021年文章统计[J].中国数学教育，2022（24）：62-64.