有原则地控制，有底线地放手

李志欣

特级教师，首都师范大学附属实验学校副校长，作家。已出版《优秀教师的自我修炼》《教育微创新》《做个自驱型教师》等作品。

家长要时刻观察孩子，对他的学习、交友、外出和选择循序渐进地控制和放手。只有这样，学校的教育才能发挥出事半功倍的作用。

周日晚上9点多，我接到一位学生父亲的电话。他说自己出差回到家，进门就看见儿子正在玩儿手机，但家庭作业一个字都没写。“我气得不行，让他马上去写作业，他居然说不要我管……”

孩子沉迷手机怎么办？和父母对着干怎么办？……我几乎每天都会接到家长的求助电话，所以也见怪不怪。我让这位父亲先冷静下来，说一次作业不写关系不大，已经晚上10点了，先让孩子上床睡觉，他答应了。挂掉电话，我在微信上（孩子就在他身边，这样更好）问这位父亲：对于孩子写作业、玩儿手机，家里是否有明文规定，什么时候写作业？每天玩儿手机多长时间？他说：“没有。”

第二天午休时，我发现这位学生正在赶前一天的家庭作业。见我盯着他，他说：“昨天我听到我爸给您打电话了，谢谢您救我。”我笑了，问他：“你爸对你很严格吧？”孩子摇头，说其实父亲经常陪他玩儿游戏，那天可能是出差回来，又累又饿导致心情不好才吼他的。“我就剩英语没写了，他和我妈都冤枉我，说我一个字都没写。”我表示相信他，也提醒他，以后回家先写作业，争取9点前完成，之后再玩儿手机、看电视。当天晚上，这位父亲告诉我，孩子主动提出制定写作业、玩儿手机的规则，他特别开心，说还是老师有办法。

不是老师有办法，而是家长不讲原则。动不动就用情绪控制孩子，孩子怎么会听话呢？在学校，老师教育学生，一定是针对他做的某件事，而无论任何时候犯同类错误、老师当时的心情如何，其处理方式基本都是一样的。比如没有特殊原因而不写家庭作业的孩子，老师会让学生在规定时间内写完并罚写几遍。

老师有原则地控制学生，但前提是事先沟通，告诉他应该在什么时间做什么事，怎样处理突发事件和矛盾，对没有遇见过的情况，可以经讨论后一起制定原则。其实在家里也应该如此，比如孩子写作业的时间，若规定每天晚饭后开始写，9点钟洗澡，那么，写完作业到洗澡之前的那段时间，孩子是可以自行安排的。如果孩子完成作业后看电视，家长不能说：“这次才考了80分，还有心情看电视！”这种没有事先告知的、打乱规则的事情会引起孩子的不信任感，作业完成的质量和后续在学校的表现都会大打折扣。

教育孩子除了有原则地控制，还要有底线地放手。具体说来就是把握什么时候放手，放到什么程度；一旦放手，就要充分信任孩子。

有个11岁的女孩沉迷爱情小说，我知道后委婉提醒她不适合读，她却说：“我爸都不管。”我跟她父亲沟通，他说：“我觉得孩子读什么课外书，老师最好别干涉。”我还能说什么呢？10～15岁的孩子处于人生观逐渐形成的时期，这段时期经历的事、读过的书对人生观的形成有举足轻重的作用。恰好孩子这个阶段的辨识力还不够，需要家长和学校一起协同把关。毕竟，在教育孩子这件事上，家长和老师有不同的分工，但相同之处在于都要适度地平衡控制与放手。

在家长会上以及平时和家长沟通时，我总是强调，教养孩子一定要处理好感情层面和理智层面的关系，知道什么时候该用感情，什么时候该用理智。要让孩子体会到家庭的安全和温暖，也要让孩子了解家长的地位和权威，否则，孩子就會把某些不好的习惯带到学校来，导致老师不好教育。只有家长平衡好控制与放手的度，无论在学校、家里还是将来走上社会，孩子都会守规矩、懂原则并自由地成长。