浅析杂技武术课教学的融合与创新——以北京市杂技学校为例

文|米磊

图|北京市杂技学校提供

图1、2 为北京市杂技学校武术课教学课堂

随着杂技艺术人才培养的变化和演出市场的日新月异，杂技节目的编排、杂技基本功的练习都逐渐融入了武术的技艺。运动训练（武术）专业作为北京市杂技学校的专业体系之一，杂技武术课的教学内容需逐步探究武术与杂技表演艺术形式的融合。传统艺术与竞技体育精神的结合与发展，将有助于推动杂技武术教学的创新。在“团校一体”发展战略引领下，各专业融合发展，培养综合型艺术人才是杂技艺术人才的培养目标，这就要求学员既要有舞蹈的功底、艺术的审美，又要有武术的“精气神”。本人作为运动训练（武术）的专业教师，常年从事武术专业教学及杂技武术课教学，本文将结合本人自身教学经验，在杂技与武术的创新融合、杂技武术课的教学改革等方面展开论述。

一、杂技武术课教学融合与创新的必要性

北京市杂技学校一直秉持融合、创新的教学理念，不断改进教学模式，探索新时代杂技人才的培养方向。武术课、舞蹈形体课、表演课一直是杂技学员的常规课程，通过教学过程的不断总结，我发现存在诸多问题，如常规武术专业教学内容具有局限性，且针对性不强，学员对于所学内容容易遗忘；学员因为经常有演出任务，所以上课时间不确定，课程缺乏系统性、连贯性，武术课程的教学更多是根据杂技节目的临时需要进行的，教学效果效果不突出；杂技学员上课时更多的是被动学习，课上不积极主动，课下也不复习，这些因素造成了学习成果不明显。基于以上原因，杂技武术课的教学改革势在必行。

二、杂技武术课的教学改革实施策略

武术课的课程设置，可以从本校运动训练（武术）专业所开设的课程内容中进行筛选，合理运用优秀教师资源，选择适合杂技学员的内容展开教学。

1.改革教学模式，规范培养体系

北京市杂技学校杂技系根据人才培养的具体需求，明确了课程的改革方向，将课程内容、要求、目标分层设计。杂技学员在北京市杂技学校要进行为期六年的系统培养，一二年级杂技武术课的教学目标是通过杂技武术课提高学员的身体素质。课上会针对学员的体能开展教学，通过变速跑、绳梯练习、跳箱等练习提高跑跳能力、加强身体协调性、提高学员的身体素质。三四年级杂技武术课的教学目标是开展武术基本动作、基本组合的练习，结合武术的基本腿法、步型步法、身法练习加强基本动作的组合练习，增强身体协调性，培养武术的“精气神”。五六年级杂技武术课的教学目标是根据节目需要开展武术情景剧的练习，通过角色给予、徒手对练、太极推手等教学手段提高学员的攻防意识。

2.改革教学方法，提升课程质量

在杂技学员三四年级技术动作组合练习中，按照专业需求，我会将多种腿法练习与对练动作融合进行教学与练习，既增加了动作的多样性，又增加了趣味性；在五六年级教学过程中，我运用情景教学法，在武术情景剧练习中通过角色给予，让学员体验各种角色。例如，在教学中让学员把自己想象成为一名即将冲锋陷阵的军人，在练习过程让学员表现出英雄气概和无畏精神。通过语言激励与身形调整，使学员逐渐找到内在感觉，再通过组合动作进行创编及模拟场景，以小组的形式编排一个有情节的短剧。这样，课上内容变得具有丰富性与多样性，学员的参与度也大大提升，这些方法的实施，让杂技学员的武术课变得生动。

杂技武术课的教学不应单纯为了上课而上课，而是要以培养优秀杂技人才为出发点去开展教学。

3.融入武德教育，做到润物无声

武德的渗透教育作用是润物细无声的。在武术专业学员的教学中，每天上课前都会有宣誓仪式，借此树立不怕吃苦勇于拼搏创新的精神。在上、下课的时候，还有在老师教授完新动作或者对学员提出动作纠正的时候，学员要向老师行抱拳礼。这种武术教学中的仪式感像春风化雨，不仅对老师个人来说需要严肃认真，对学员来说也需要全身心投入，对课堂来说更是一种场景的约束，取得了出其不意的教学效果。

在跟学员接触的时候，我发现他们的文化知识还很欠缺，虽然日常也有文化课的学习，但因为各种原因，知识的积累远远不够。所以，在给学员上课的时候，除了教授武术技术动作，我也会让他们谈谈对各类杂技节目的感受，以此增强他们敢于发表自己见解的信心。

目前，杂技武术课已不再是单一的肢体动作教学，而是一种综合能力的培养。通过武德教育给予学员更多人文教育与关怀，希望他们在舞台演出时，面对设定的角色，可以根据自身的实际情况更好地定位、理解与展示。

三、杂技武术课教学效果显著

通过多个周期的武术课教学的系统培养，杂技学员在节目表演中逐渐融入了更多的武术表演动作和技巧，武术表演的专业性也逐步体现出来。在舞台呈现上，也从单纯的杂技演员尝试表演武术，转变为武术运动员与杂技演员的完美结合。

比如，2022 年中国杂技团推出的大型杂技舞台剧《呼叫4921》作为一部致敬人民警察的舞台剧，用高精险难的技艺讲述感人至深的故事，表演中带有很强的故事情节，杂技演员除了在舞台上展示高难美新的技术动作外，还有对角色的塑造。除了有杂技本体的节目外，武术格斗动作也穿插其中，技术动作的编排更让人眼前一亮。每一个神情、每一个技术动作，无不展示着杂技演员的武术技艺，充分证明了武术课的教学改革效果在逐步呈现。

随着中国杂技团与北京市杂技学校“团校一体”的发展战略不断深入，科学规范、创新融合的武术课将以杂技为本体开展教学，武术作为民族传统体育项目，为杂技艺术的创新注入了新鲜的血液和灵魂。随着杂技专业武术课程内容的不断完善，教学内容和方式方法也逐渐成熟。随着杂技院团用人需求的变化，杂技专业的武术课教学也将加大调研力度，不断改革教学方法和内容，武术与杂技艺术表演的创新融合也将更加和谐，对杂技专业武术教学的探索更不会止步。