中国共产党人精神谱系融入高职思政课的总体设计

迟姗姗 路生文（黑龙江农垦职业学院 ）

2022年，在党的二十大开幕式上，习近平总书记指出：弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。作为立德树人的关键课程，要更好地担负起为党育人、为国育才的重任，党的精神谱系融入课堂，应该成为思政课教师的自觉行动。

一、党的精神谱系与高职思政课的内在统一性

高职院校思政课主要由《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《形势与政策》等四门课程组成。学习党的精神谱系能够从不同层面引导教育学生坚决拥护“两个确立”，始终做到“两个维护”，坚定“四个自信”，增强“四个意识”。

在红色基因层面，红色基因是中国共产党人的生命密码，是精神谱系的共同内涵。这些在不同时空条件下形成的伟大精神，蕴含着中国共产党的初心使命，体现着马克思主义政党的性质宗旨，记录着共产党人筚路蓝缕的来时之路。通过红色基因教育，能增强广大青年对中国共产党的了解，提升政治认同，自觉抵制社会上的不良思潮，进而爱党爱国，投身建设。

在精神结晶层面，精神的历史是实践历史的反映和产物。每一个伟大精神背后都是客观存在过的、具体的事件概括出来的。时代历程与不同年代人物群像交相辉映，形成了百余年来党推动实现中华民族一次次伟大飞跃的精神硕果，是党无论是在战争年代还是在执政时期，都始终保持旺盛生命力和坚强战斗力的精神根源。

在人格楷模层面，通过不同时期代表人物的先进事迹，能帮助青年学生直接感触到艰苦奋斗、牺牲奉献、开拓进取等伟大品格。在这些典型、鲜活、立体的代表人物鼓舞振奋下，有利于将之转化为开创属于我们这一代人的历史伟业的坚实行动。

二、精神谱系融入高职思政课的原则

（一）擦亮“红”的底色

充分运用历史资源，紧密结合精神谱系的教学逻辑，梳理历史前进的发展脉络，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，将百年大党精神谱系自然融入到思政课全过程教学。

（二）凸显“活”的特质

充分挖掘“中国共产党人的精神谱系”中具有重大影响和意义的事件、题材、素材，深入把握蕴含其中的思政教育功能，教育引导学生赓续共产党人精神血脉。

（三）拓宽“学”的时空

善用“大思政课”，综合运用历史的、现实的、国际的丰富资源，紧密结合精神谱系的教学逻辑，灵活融入“自主实践+融媒思政”等教学新方法新方案，提升教学的浸润性、实效性，将百年大党精神谱系自然融入到思政课教学全过程。只有把思政小课堂同社会大课堂结合起来，思政课才会有深度、有力度、有温度。

（四）谋划“高”的站位

中国共产党人的精神谱系的每一个组成部分，都是鲜活感人的教材。应积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学等多种教学方法讲好故事的同时讲好道理。

三、精神谱系融入高职思政课的措施

（一）把握课程，找准融入点

高职思政课具有不同的课程目标和侧重点：

在《思想道德与法治》课中，侧重对学生的道德观和法治观的提升，在教学案例和素材的选取上，可结合北大荒精神中“北风当电扇，大雪是炒面”讲人生态度、新时期铁人王启民讲坚定的理想信念，保护农业“芯片”、守护国家粮食安全“命脉”讲法治观；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中，可以将马克思主义中国化时代化这一课程主线与党的精神谱系发展的前三个时期紧密结合，用生动具象的故事、歌谣、案例等，增加学生对理论成果的理解；在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课中，要结合精神谱系的第四个时期，即党的十八大以来，在“战疫”和“战贫”中等鲜活内容讲好党的最新理论成果；在《形势与政策》课中，可结合具体精神讲其内涵及时代价值。

（二）立足学情，增强实效性

职业教育在培养目标、专业设置、学情等方面有自己的特点，要更好实现精神谱系的育人效果，需要将现代职业教育理念与思政教育相结合，突出实践教育和就业教育，为学生职业发展、成长成才打下基础。

在具体教学中，可设置不同的板块：

“实践活动”板块——结合学生专业所长，找到实践教学的融入点。建筑类专业可以挖掘相关精神中和建筑工具、建筑材料等有关内容进行设计，感受艰苦创业和无私奉献的精神；医学类专业可结合不同时期医疗技术水平的变化、红军师长“刮骨疗伤”、革命中的“优待伤兵”政策等内容，感受到我们党干事创业的艰辛和浓浓的人民情怀……通过专业打造实践教学的特色，激发学生学习兴趣、丰富实践教学的内容形式，进而加深对精神内涵的感悟和理解，让思政课“活起来”“动起来”。

“校馆共育”板块——充分发挥各类博物馆、纪念馆在“大思政课”中的重要作用。通过邀请展馆负责人现场教学、观看网上展馆教学资源、明星讲解员的网络课程、VR沉浸式教学等不同形式，拓宽思政课教学的时空，让思政课“实起来”“强起来”。

（三）结合地域，提升认同感

不同地域有不同的精神传承和精神硕果，黑龙江的高校可以突出讲述北大荒精神、东北抗联精神、铁人精神等；贵州的高校可结合遵义会议精神、长征精神、脱贫攻坚精神等进行教学设计；湖北的高校可以突出讲抗疫精神……地区认同是自我认同的一部分，从大学生自身所处地域、学校所处地域出发，能提升他们在情感上的亲近度和实践上的认可度，进而以点带面，增强青年学生对中国精神的自豪感和认同感。

新征程上，思政课要进一步与学生专业学习相融合，同社会实践、就业创业相结合，通过精细设计教学内容，创新教学方式方法，继续讲好中国共产党的故事，讲活党的精神，讲透历史规律，增强精神谱系教育的的针对性和实效性，引导青年学生见证时代激越，赓续红色血脉，激活青春动能。