好习惯 好方法 好未来

洪丽文

良好的学习习惯可以帮助孩子培养自我约束力，提高学习效率，对于孩子未来的成长和发展有着至关重要的意义。对于低年级学生而言，由于自身的年龄较小，学习和生活环境对学生的影响巨大，因此，如何培养学生良好的学习习惯也是小学语文教师面临的极大挑战。教师应结合教学实际，探索更有益于学生养成良好学习习惯的教学方法，引导学生快乐学习，为日后打下良好的学习基础。

一、学情分析，一生一策

低年级阶段是培养学生学习习惯的黄金时期，也正是学生打好学习基础的黄金时期，所以在低年级阶段让学生养成良好的学习习惯至关重要。经调查研究发现，影响低年级学生学习习惯的因素主要有以下几个方面：其一，由于学生的年龄尚小，会错误地认为学习是为了父母，如果学不好、不认真学，会被父母和老师批评、惩罚，从而缺乏主动学习的意识。其二，有的学生对于学习缺乏一定的兴趣，他们想的可能是玩具、游戏及零食。其三，有的学生的家庭状况（如父母关系、生活环境等）在一定程度上影响了学习习惯的养成，可能是缺乏家长的陪伴与引导，或者没有及时得到教师的帮助及家长的关注。以上这些情况均需要教师结合学生的具体情况做好学生档案并实现“一生一策”，优化学生的学习氛围，逐步修正他们不良的学习习惯，激励每一个有进步的学生，使班级学生的学习习惯整体得到改善。

教师在低年级的教学中应侧重引导学生积极参与课堂学习，帮助学生在阅读课堂中养成形成良好的学习习惯，适当的激励既可以让学生有机会展示自己，又可以强化学生的集体主义意识。

二、快乐学习，学会阅读

对于小学语文学科教学而言，快乐学习最能燃起学生参与的热情，让学生在不知不觉中专注课堂，以此不断强化学生学习习惯的养成。教师可巧妙安排好学生自主学习的时间及课堂教学环节，用快乐学习的教学方法引导孩子主动思考，积极展示。

例如，在每周的晨读课上，教师可以周一、周三、周五各选一名学生做领读员，带领其他学生读语文课本上的字词以及课文内容。每周二、周四教师带领学生读《语文新补充读本》的内容。由于一年级学生的识字量还不是很大，所以《语文新补充读本》上面的文章内容以及生字学生都不熟悉，这就需要教师以多种多样的阅读形式去培养学生的语感，从而提高学生的表达能力和语言组织能力。在晨读时，教师还要对学生的读书姿势进行纠正。另外，教师不仅可以要求学生阅读课文内容，还可以要求学生阅读课外内容，例如，教师可以推荐学生阅读《一年级的小豆豆》，每天抽出一定的时间让学生听《一年级的小豆豆》的有声书，这样的学习形式会让学生觉得书本上的字不再枯燥，反而把听有声书当成一种乐趣，从而对书本的内容更加感兴趣。

根据实际教学情况，教师可在带领学生进行阅读后，组织学生开展“讲故事”比赛，让学生将晨读课、课堂上及课后阅读的故事用自己喜欢的方式讲给同学听，其余同学还可以在别的同学分享后加以补充，争当“故事大王”。学生可以在这样的互动活动下积极思考并勇于分享，学生收获了快乐，学习也就更投入了。

三、预留时间，引导预习

预习是学生最重要的学习方式之一。教师应预留足够的时间让学生学会预习。对于低年级的学生来说，教师一般会把预习任务放在上课前的五分钟，让学生自主去完成。课间休息过后，学生就可以自行准备下一节课所用的东西，比如书本与文具，然后进行课文的预习。简单的课文内容预习不需要占用太多的时间。学生在预习的过程中还可以培养学习的自觉性，学会自觉地克服预习中所遇到的困难，进而养成良好的学习习惯。

在进行课前预习时，学生通常采用点读法，拿着笔指着每个字，结合课文中的注音试着自己将课文读通顺，将课后的一二类生字在课文中找到并进行勾画，再将生字进行反复的拼读，逐渐加强记忆，同时也会想一想识记这些生字的好方法，便于在课堂上进行交流。若遇到自己确实难以理解的问题，也可以标上记号，与同学之间进行交流，互帮互助，如果实在解决不了，可以整理出来，在课堂上寻求老师的帮助。

四、适当鼓励，踊跃发言

在课堂学习中，积极思考、踊跃发言是学生积极主動参与学习的表现。积极的态度既有利于学生更好地理解和巩固知识，又有利于学生思维、听说表达等能力的培养。所以教师要在低年级阶段就培养学生在课堂上积极回答问题的习惯。

教师可以采用奖励与鼓励的方式，同时要做到学生说得不好或说错时，不训斥、不挖苦、不嘲笑。教师应该认识到，积极发言是学习知识的过程，回答有错误，回答不全面，不符合老师的要求这些现象都是正常的，也是被允许的，教师不能对学生乱批评。教师可以拿出低年级学生都比较喜欢的贴纸来对上课积极举手回答问题的学生进行奖励，每满十个贴纸就可以换取自己心仪的礼物。这样学生会慢慢地做到学会倾听。上课时，教师除了要讲知识，还要多提出问题让学生来回答，学生的思路会紧紧围绕着问题，也会安静下来认真倾听，听清楚教师讲的内容，听其他同学的答案是对是错，这也是学生学习思考的过程。

五、及时反思，学会复习

学生每天在学校学习的时间是有限的，而课后复习是巩固知识学习的有效途径。教师既要让学生养成好的复习习惯，又需要家长的配合，做好督促工作。教师应该以积极乐观的态度去鼓励学生，用有趣的教学方法让学生高效地掌握知识。同时教师也要及时安抚好家长的情绪，不能将负能量带给孩子，要让孩子对自己有信心。

针对低年级的学生，在复习的时候，有的教师会在网上寻找一些有趣的动画，有意思的儿歌，把知识融入到这些动画、儿歌里去，让学习变得更加有乐趣，让学生在欢乐的气氛中掌握知识，这样才不会磨灭他们对学习产生的兴趣，才能让学生真正做到高效地掌握知识。面对这样的复习，学生会学得更轻松，不会有太多抵触心理，从而真正爱上学习！

综上所述，教师通过学情分析、快乐学习、引导预习、适当激励、及时反思等方式可以帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。希望在老师、家长的共同努力下，每个学生都能够养成良好的学习习惯，不断提高学习能力，成为真正学有所成的人！