学写评点

石月勤

亮文题

评点，是古人品析诗文的常用方法。学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平，有助于研习古代诗文。从本单元所选的古代散文中选择一篇，试作评点，并与同学交流。

讲写法

这是选择性必修下册第三单元的单元研习任务中的一个研习任务。

评点诗文，可以从语言、构思、形象、意蕴、情感等角度进行，阐释我们对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解，认识作品的美学价值，发现作品独特的艺术创造，从而获得审美体验。

一、“素读”，珍惜你的鉴赏初体验

本单元入选的古代散文有《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集序》《归去来兮辞并序》《种树郭橐陀传》《石钟山记》六篇，虽风格各异，但皆为文质兼美的经典散文。经典散文的评点的确难写，因为无数前人、大家都有或深刻或精到或优美的鉴赏文字、文章，真叫“浩如烟海”，而且这些文字或文章又都为人们所熟知。

相比于他们，我们作为一名高中生，能鉴赏什么？其实，每个人的人生体验、阅读经验都是独一无二的。这独一无二的感受就是我们评点的价值所在。因此，大家在评点前，不必查找、翻阅相关的鉴赏文章，要忠实于自己的阅读体验，表达自己对文章的真实感受，这就是“素读”。如果先看了名人大家的鉴赏性文章，就很难有属于自己的阅读感悟，自然难以写出好的评点文字。只有读出你自己的文字感觉，评点才会有不同于他人的新意。

二、“沉浸式”体验情境，让你的评点有温度

知人论世是细读、精读、深刻理解的前提。“知人论世”并不是说从字面上了解作者和他所处的时代背景，而是要能运用自己的想象去进入到文本所展示的情境中“感同身受”，要有代入感，有了这样的“共情”体验，才会领悟到文章其实是作者的人生、情感、生命、灵魂的滚烫的鲜活表达，而非生硬冰冷的纸上文字。如果对文字没有这样的“沉浸式”体验情境，即使你所写的评点文笔再优美，也会因为缺少情感的温度，而不被读者所喜欢，比如，读《陈情表》看不到李密对新朝的惶恐忐忑的心理;读《项脊轩志》看不到一个封建士子沉重的家庭梦;读《种树郭橐陀传》看不到一颗“歌诗合为时而著”的忧世爱民之心，你的评点可能只会是“解剖刀”式的冰冷无情。

三、小处、细处着手，让评点不虚浮

每一篇经典散文可评点的地方都有很多。比如《石钟山记》可评点其质疑实证的理性精神，可以评点其摹声绘形的高超技巧，可以评点其精巧的构思。但若都写，面面俱到，那所写的作文无疑会结构松散、重点不明。

好的评点文章一般都会小切口进入，向深处挖掘，最好就一个特点进行阐释、分析。比如《项脊轩志》，可以评点其情感，可以评点其细节描写，可以评点其今昔对比的技法……写作时，应笔力集中于一点，进行辨析评点，阐释其对主题的作用，等等。比如可以从“啸歌”“泣”“长号”这样的细节描写入手来分析作者情感的变化或层次;或从“小鸟啄食”“东犬西吠”“枇杷树茂”来评点文章中环境描写的不同。这样写比面面俱到要深刻、具体得多。

四、多维对比，让你的评点有深度

对比，是我们常用的评點方法。可以把这位作者的同类题材的文章与要评点的文章进行对比;也可以把这位作者的这一篇文章和相同题材的其他作家的作品进行比较;还可以把这篇作品的这个技法与其他作品的同一技法进行对比……

把写作点放在不同参照系中进行对比，不仅能扩充视野，增加评点的广度，提升认识的深度，同时也能更突出写作点的鲜明性、独特性。比如将《陈情表》与《出师表》的主题进行对比，体现不同“忠义观”;将《陈情表》与《出师表》的人称进行对比，体现臣子不同身份的微妙心理及不同君臣关系。再如把归有光《项脊轩志》与他的《寒花葬志》进行对比，两文都有与其妻子相关的内容，一则“亭亭”可人，一则慈爱、宽厚，这背后流露的少年之情、中年心性迥然，归有光的人生情怀也微有不同。《石钟山记》《游褒禅山记》同为宋朝游记兼寓理趣的名文，《石钟山记》法度中有潇洒随性，而《游褒禅山记》因事说理、前后呼应，记叙和议论相辅相成，法度谨严。

示例文

品词句之美，悟人生之理

◎雷瑞儒

他辞官返乡，欲“乘化以归尽”。在山水田园中，他领悟到生命的哲理。他就是陶渊明。

李格非说：“《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕。”虽然没有“斧凿痕”，但是文章结构首尾圆融，回环往复。“归去来兮，田园将芜胡不归？”“奚惆怅而独悲？”开头两句无疑是诗人对自我的当头棒喝，是诗人的灵魂自问，是其人生之大彻大悟。结尾“寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？”连发三个反问，既与开头相照应，又深化文章的主旨，表达了诗人欲“乘化以归尽”的美好愿望。

《归去来兮辞并序》的“序”以散体叙事，“辞”以骈体抒情，二者相得益彰。诗人反复铺陈，连续咏叹，抒写自己回归田园、重返自然的欢愉。文章语言精美，多以六字句为主，间以四字句、七字句，读起来韵律悠扬。句中衬以“之”“以”“而”等字，使文章更舒缓雅致。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”，写出归途中小船轻荡、微风轻拂的情形，而句中的“以”“而”使句子变得舒缓轻灵。此外，文中亦多处运用对偶句，或正对或反对。如正对句，“僮仆欢迎，稚子候门”;反对句，“三径就荒，松菊犹存”，这都从侧面反映出诗人回到家时的喜悦、激动之情。叠音词亦是文章的一大亮点。“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”叠音词的使用使句子更具美感、音乐感。

《归去来兮辞并序》的景物描写是有时间寓意的。该辞作于十一月，尚在仲冬时节，回到家中“松菊犹存”，然后就“农人告余以春及，将有事于西畴”，“善万物之得时”，似乎诗人从冬天回到故乡就来到了欣欣向荣的美好春天，一派生机。可见，诗人写的不仅是眼前之景，更是心中之景。

劳动、自然、人文，构成了一幅生命之图。魏晋时期，文坛上已开始流行雕饰堆砌之风，而《归去来兮辞并序》在当时堪称清流。虽也锤炼语言，却不追求藻饰，不滥用典故，以淡雅生动为本;文辞精致，佳句甚多，却又不失素朴自然之美。“农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟”，划船，春耕……这是诗人向往的田园自然之景，言语明白又不失深情。

从“采菊东篱下，悠然见南山”到“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，我们认识了厌恶官场、向往田园、喜山乐水的陶渊明，更从其作品中品诗词之美、悟人生之哲理。品读《归去来兮辞并序》，我们也会和诗人一样旷达、乐观，并以之与远行路上的荆棘相抗，行稳，致远，笑看人生。

【江苏泗洪中学2023届（3）班】

◆点评

《归去来兮辞并序》第一直观之美是语言美，但是评点语言是最难的，易流于空洞、格式化，难以写出深度。本文的语言评点，却做到了言之有物、言之有理。本文分别从句式（反问句、杂言句、对偶句）表达效果、写景、叙事三个层面进行赏析。这需要作者用细心、精心感性地去品读文字，也需要作者有高度提炼概括分析能力。