创造力从何而来？

刘宏森

世界上所有美好的事物都是创造力的果实，没有创造力，就没有进步。那么，创造力从何而来？在讨论这个问题前，我们要先搞清楚创造力是什么。

創造力是一个复杂的能力系统。

创造力是人们对现有知识和经验进行加工、重组， 进而产生新知识、新经验、新事物的能力。创造力由感知力、记忆力、思考力、想象力等构成。其中，感知力、记忆力可以帮助人们获得并积累知识和经验，为创造奠定必要的基础；思考力能帮助人们辨别知识和经验的真伪，厘清不同知识和经验间的关系，为创造校准方向；想象力则帮助人们在现有知识和经验间建立联系，形成新组合， 产生新知识、新经验和新事物。因此，创造是多种能力组合发挥作用的过程，缺少任何一种能力，人们都无法实现创造。

创造力来自持续的学习和训练。有人说，每个人都有一定的创造天赋。确实，每个人与生俱来都有一定的感知力、记忆力、思考力、想象力。在这些天赋方面，人与人之间也存在差别——有人更善感知，有人更善记忆，有人更善思考，有人更善想象。但是，天赋往往有限，只是潜质而已，只有后天持续学习和训练，潜在的天赋才能得到强化，逐步成长为一种现实的能力。用进废退，缺乏学习和训练，天赋会弱化，“泯然众人矣”。

创造力来自知识和经验的厚实基础。对天文、人文、地理、物理等方面的知识及经验的把握和积累，是创造必不可少的基础。知识和经验的基础越雄厚，人们对自然规律（物理定律）、理性法则、日常生活规则的把握能力越好，思考的穿透力越强，想象的空间越广阔。青少年要提高创造力，必须夯实知识和经验基础。要夯实基础，就必须认真学习书本知识，深入了解自然和社会，把握人们生产生活中的种种现实状况和实际需求。创造的空间，往往就藏在人们的实际需求中。

身处信息爆炸时代，青少年要大量阅读优质书刊，避免过度依赖上网浏览信息。网络提供的信息固然丰富，却良莠不齐。优质书刊由专家和学者认真撰写、严谨编辑而成，更具权威性。同时，青少年要努力强化记忆，避免过度依赖网络检索。记忆中的知识和经验之间会相互连接、拌和、“发酵”，为想象力的形成提供良好条件。时间越久，连接、拌和、“发酵”越充分，越容易催化出瑰丽的想象。通过网络检索得到的知识和经验与记忆中的知识和经验间，往往是割裂的，缺乏相互连接、拌和、“发酵”的机会，难以形成新知识、新经验和新事物。

创造力来自不断试错。马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比灵巧的蜜蜂高明的地方， 是他在用蜂蜡建筑蜂房之前， 已经在自己的头脑中把它完成了。”“在自己的头脑中把它建成”就是想象力作用的结果，如果说创造力是一台高效机车， 想象力就是发动机，是创造力的核心。想象力的培养是创造力培养的基本“切入口”和关键环节。

想象是在把握种种自然规律（物理定律）、理性法则、日常生活规则的前提下，通过在不同的知识和经验之间建立新联系，形成新组合，进而产生新知识、新经验和新事物的过程，这个过程需要不断尝试。

当下，不少人喜欢“混搭”——休闲装与正装混搭、北欧风与复古混搭、江小白与可乐混搭、酱香与拿铁混搭、茅台与冰激凌混搭。这些“混搭”及种种科幻、玄幻、穿越作品，都体现了人们在强烈的好奇心的驱动下，发挥想象，尝试在不同事物间建立联系、形成新组合的努力。混搭破常规，想象出奇效。当然，想象不是胡思乱想和无中生有，在现有知识和经验之间建立新联系，形成新组合， 难免会出现陶东风所批评的“想象力的畸形发展和严重误导”等问题。为此，一方面，青少年要努力夯实知识和经验的基础，按照自然界规律（物理定律）、理性法则、日常生活规则去合理想象；另一方面，社会要给予青少年更大的试错空间，这样青少年才会以更瑰丽的想象及惊人的创造给世界带来惊喜。