基于核心素养的高中地理综合思维培养研究

聂基玲 邓宁

摘要：高中地理综合思维的培养对于高中生的发展具有非常重要的意义，不仅影响着学生地理学习水平的提升，同时还能够促进学生综合能力的发展。高中生高中地理综合思维的培养是现阶段核心素养教育的重点内容之一。本篇文章详细阐述了实现高中学生地理综合思维培养的优化路径，确保在根本意义上实现教学质量的提升，以供相关人员学习参考。

关键词：综合思维  高中地理  核心素养

一、制订合适的教学目标

基于核心素养的教学任务下，教师在今后的教学工作开展中，需要考虑学生学习的实际情况制订合适的目标，从实际出发，结合高中生的特征，来设计具体的培养策略。并且教师要以提高学生地理学习水平为主的教学目标转向于提高学生的地理综合素养，充分发挥学生作为学习主体地位的作用。一方面，教师在教学工作开展中需要转变传统落后的教学观念，以综合思维的培养为发展目标进行地理知识的教学。另一方面，教师在对学生的学习情况有了全面了解之后，可以鼓励学生积极实践，并在课堂留下足够的空间和时间，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养自主学习的意识，提高解决问题的能力。

二、实现教学方式的多元化

为了从真正意义上实现高中地理综合思维的培养，教师需要在今后的教学工作开展中实现教学方式的多元化，活跃课堂学习氛围，进一步提高学生学习的积极性。教师在授课过程中，通过设置情境问题，调动学生学习的积极性，让学生在实现对课堂教学内容掌握的同时，还能够进一步实现自身创新、探索能力的培养。此外，教师还可以广泛应用信息技术，改进信息化教学，提升学生的学习积极性，让学生不仅成为学习的主体，还能够在学习中更好地提升学生的核心素养。

三、密切联系生活

高中地理学科与实际生活有着非常广泛的联系，因此，教师在教学过程中应加强地理学科知识与生活之间的联系，拉近知识与学生的距离，提高学生对学习地理的兴趣，培养学生的综合思维，发展学生活学活用的能力。教师可以结合生活实际开展教学活动，让学生将生活中的现象与知识联系起来，增强地理教学的趣味性，创设良好的学习氛围，加深学生对地理知识的理解，从而能更好地理解地理原理和规律，更深刻地感知地理现象，不断提高自身的实践能力。[1]

四、培养学生辩证思维和逻辑思维能力

在现阶段高中地理综合思维的培养中不仅仅是需要学生对各项知识点的记忆，更需要培养学生辩证思维和逻辑思维能力，客观地认知和分析地理现象和地理问题，将生活现象与理论知识进行有效联系，从整体上认识地理，更全面地认识所处的世界，提高学生的综合思维能力。例如，在关于“人与自然关系”的讲解中，教师可以引导学生辩证地认识这个话题，从正面事例和反面事例来总结课堂的重点，让学生了解可持续性发展的必然性。学生在辩证分析过程中，逐渐掌握分析地理现象和问题的方法，从而实现综合思维能力的提升。[2]

结语

综上所述，基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究具有非常重要的意义。在教学实践工作中，教师需要制订适合学生实际发展情况的教学目标，注重实现教学方式的多元化发展，同时密切联系生活，更好地实现辩证思维和逻辑思维能力的提升。另外在综合思维素养培养的过程中，教师要结合实际学生情况来结合策略进行实施，更好地发挥高中地理课堂综合思维培养的优势，并在今后的发展中，创造性地开展教学工作，更好地促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]赖颖雯. 指向综合思维培养的高中“地理因果关系”教学策略研究[D].广州大学，2022.

[2]刘丽媛. 基于综合思维素养的地理高考试題分析及培养策略研究[D].山东师范大学，2021.